語文人教版三年級(jí)下冊燕子專列

6 燕子燕子專專列教學(xué)列教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 西溝口小學(xué)西溝口小學(xué) 課題 6 燕子燕子專專列列 教學(xué)內(nèi)容 課本中的 燕子專列 教學(xué)目標(biāo) 1 會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字 會(huì)寫 14 個(gè)生字 正確讀寫 啟程 特殊 饑寒交迫 致謝 等詞語 2 有感情地朗讀課文 摘抄自己喜歡的句子 了解課文的主要內(nèi)容 3 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解 4 體會(huì)貫穿全文的愛心 增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境 愛護(hù)鳥類的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解 體會(huì)貫穿全文的愛心 增強(qiáng)保 護(hù)環(huán)境 愛護(hù)鳥類的意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系 感受這樣寫的表達(dá)效果 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)安排 2 課時(shí) 第一第一課時(shí)課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字 初讀課文 教學(xué)目標(biāo) 1 會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字 會(huì)寫 14 個(gè)生字 正確讀寫 啟程 特殊 饑寒交迫 致謝 等詞語 2 有感情地朗讀課文 摘抄自己喜歡的句子 了解課文的主要內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字 會(huì)寫 14 個(gè)生字 教學(xué)難點(diǎn) 大概了解課文的主要內(nèi)容 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)學(xué)生活學(xué)生活動(dòng)動(dòng)教學(xué)教學(xué)補(bǔ)補(bǔ)充充 一 揭示課 題 學(xué)生質(zhì) 疑 1 同學(xué)們 你們知道 專列是做什么的嗎 預(yù) 設(shè) 專列是指專為某人或 某事特別增開的列車 什 么情況下會(huì)出現(xiàn)專列這個(gè) 詞 例如救災(zāi)專列 旅 游專列等 今天我們就一 起學(xué)習(xí) 燕子專列 這篇課 文 2 正確地齊讀課題 3 設(shè)疑引讀 看到題 1 學(xué)生聯(lián)系生活匯報(bào) 專列是指專 為某人或某事特別增開的列車 2 學(xué)生質(zhì)疑 1 燕子為什么能乘坐專列 2 它們特殊在哪里 3 誰把他們送上了專列 目 你有哪些疑惑 二 初 讀課文 檢 查生字詞 1 指導(dǎo)學(xué)生熟課文 畫出生字新詞 2 檢查課文 糾正字 音 3 班級(jí)檢測字詞 我 們來看看這些詞語 你都 會(huì)讀了嗎 歐洲 瑞士 舒適 啟程 特殊 長途跋涉 驟降 疲勞 饑寒交迫 政府 救護(hù) 致謝 載著 瀕臨死亡 紛紛 覆蓋 車廂 踏著 4 全班齊讀生字詞語 鞏固記憶 5 教師指導(dǎo)寫 舒 涉 載 注意筆順 及結(jié)構(gòu) 比例 1 自學(xué) 自由朗讀課文一遍 圈畫 不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字 結(jié)合語言 環(huán)境自主認(rèn)讀 2 合作 小組成員全部讀完后 小 組內(nèi)相互檢測課后生字詞 字音 字形 詞義 提醒容易出錯(cuò)的 確保每個(gè)同學(xué) 都會(huì)讀 3 請(qǐng)小組內(nèi)平時(shí)最容易在字詞上 出錯(cuò)的同學(xué)起立 開火車讀詞并相互糾 正錯(cuò)誤讀音 4 觀察生字的寫法 歐 洲 瑞 舒 殊 驟 涉 踏 救 都屬于左右結(jié) 構(gòu) 啟 疲 載 都屬于半包圍結(jié)構(gòu) 舒 不要將 予 寫成 矛 涉 的右半部分 步 不要多寫一點(diǎn) 注意 載 的筆順 三 再讀課 文 理清脈 絡(luò) 1 教師引導(dǎo)學(xué)生思考 為什么燕子要乘坐專列 自由朗讀 體會(huì)燕子遇到 了怎樣的麻煩 2 引導(dǎo)學(xué)生找出人們 的做法 3 引導(dǎo)學(xué)生找出結(jié)果 如何 4 指導(dǎo)學(xué)生找出故事 的六要素 1 自由朗讀第 2 自然段 體會(huì)燕子 遇到了怎樣的麻煩 2 畫出相關(guān)語句 從三方面考慮 政府 居民和小貝蒂的做法 3 讀課文填空 了解課文的主要內(nèi) 容和敘述順序 我通過讀課文了解了課文的主要內(nèi)容 并理清了課文的順序 先講了事情的結(jié) 果 是 然后講了整個(gè)事情的經(jīng)過是 贊揚(yáng)了瑞士人民的 精神 我知道這種先講事情結(jié)果再講事情經(jīng) 過的敘述方式叫 4 學(xué)生匯報(bào)故事的六要素 四 總結(jié)回 顧 檢測字 詞 1 教師引導(dǎo)學(xué)生概括 本課的主要內(nèi)容 2 引導(dǎo)學(xué)生抄寫生字 和新詞 1 學(xué)生概括本課的主要內(nèi)容 2 學(xué)生抄寫 在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上 談自己的收獲 五 布置作 業(yè) 1 抄寫生字 2 抄寫生詞 六 板書設(shè) 計(jì) 第一部分 第 自然段 準(zhǔn)備護(hù)送客人 燕子 第二部分 自然段 原因 人們的行動(dòng) 第三部分 自然段 載著燕子的列車駛向遠(yuǎn)方 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 體會(huì)惡劣氣候與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系 感受這樣寫的表達(dá)效果 教學(xué)目標(biāo) 1 體會(huì)惡劣氣候與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系 感受這樣寫的表達(dá)效果 2 感受貫穿全文的愛心 增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境 愛護(hù)鳥類的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)惡劣氣候與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系 感受這樣寫的表達(dá)效果 教學(xué)難點(diǎn)感受貫穿全文的愛心 增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境 愛護(hù)鳥類的意識(shí) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)補(bǔ)充 一 回憶所 學(xué) 深入探 究 1 引導(dǎo)學(xué)生交流互解 歸納整理課前提出的不懂 的問題 2 教師組織討論學(xué)習(xí)解 答重點(diǎn)問題 體會(huì)課文的思 想感情 學(xué)習(xí)表達(dá)方法 3 自讀自悟課文 邊讀 邊思考 在學(xué)生自己的生活 中 燕子飛來時(shí)氣候是什么 樣的 與瑞士的燕子遇到的 情況有什么不同 4 細(xì)讀課文 引導(dǎo)學(xué)生 體會(huì)課文所表達(dá)的感情 1 學(xué)生明確 1 是誰拯救了它們 政府 第二自然段 人們 第三自然段 一個(gè)小姑娘 第四自然段 2 通過這三個(gè)自然段的具體描寫 課 文表達(dá)了怎樣的思想感情 對(duì)燕子的關(guān)愛 之情 2 小組合作學(xué)習(xí) 理解重點(diǎn)詞語的意思 結(jié)合 氣溫驟降 風(fēng)雪不止 長途跋涉 饑寒交迫 瀕臨死亡 這些詞 感受燕子又 冷又餓 身體疲勞的境況 3 學(xué)生瀏覽全文 找出語句并想象 人 們在尋找燕子的過程中遇到的麻煩 4 學(xué)生匯報(bào) 更加突出人們?yōu)榱司戎?燕子不顧一切的高貴品質(zhì) 二 品詞析 句 體會(huì)惡 劣天氣 1 教師抓住重點(diǎn)句子 關(guān)鍵語句指導(dǎo)朗讀 進(jìn)行語 感訓(xùn)練 體會(huì)作者的表達(dá)方 式 2 引導(dǎo)學(xué)生誦讀第二段 在讀中去感受瑞士政府作 出這個(gè)決定的難能可貴 3 出示 居民們紛紛走 出家門 冒著嚴(yán)寒 頂著滿 天飛舞的大雪 踏著凍得堅(jiān) 硬的山路 四處尋找凍僵的 燕子 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞 語理解 4 在這些普通居民中 有一個(gè)叫貝蒂的孩子 她與 父母一道 出示 在覆蓋著 皚皚白雪的山間巖縫里 尋 找凍僵的燕子 一天下來 她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只 燕子 她的臉凍得通紅 手 凍得僵硬 但她一點(diǎn)也不在 乎 引導(dǎo)學(xué)生理解小貝蒂的 做法 1 學(xué)生在誦讀中 聯(lián)系題目理解瑞士政府作 出這個(gè)決定的難能可貴 用專列運(yùn)送燕子 是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面 但是這個(gè)舉 動(dòng)卻包含著非同一般的意義 作為一個(gè)政 府 能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的 燕子 的確難能可貴 因?yàn)檫@件事情與國家 的其它大事相比實(shí)在是太 微不足道 了 2 學(xué)生抓重點(diǎn)詞語如 紛紛 四處 冒 著 頂著 踏著 理解 理解三個(gè)層面 一是字面意義進(jìn)行延伸 比如 紛紛 從字 面上看指的是拯救燕子的人多了 四處 指 尋找燕子的范圍廣泛 二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵 比如 紛紛 四處 反映了人們保護(hù)動(dòng)物的博大 的愛心 為拯救燕子所付出的辛苦勞動(dòng)等 等 三是說明表達(dá)效果 比如運(yùn)用 冒著 頂著 踏著 這三個(gè)動(dòng)詞 能夠較好地體現(xiàn)氣候 環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì) 3 學(xué)生如何理解小貝蒂的做法 她是 一個(gè)什么樣的人 她不畏寒冷去拯救比自 己更為弱小的 更需要保護(hù)的燕子 進(jìn)一步 體現(xiàn)了人們保護(hù)動(dòng)物 維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博 大的愛心 三 總結(jié)全 文 升華體 會(huì) 1 過渡 本文講述的是 人們關(guān)愛 保護(hù)燕子的感人 至深的故事