緊緊圍繞一個中心采取六大措施---提高教學質量.doc

圍繞一個中心采取六大措施 提高教學質量 在南洞庭學校全體教師會上的講話 王伯良緊緊圍繞一個中心，即以提高教育教學質量為中心，牢固樹立教學工作的中心地位，教學改革的核心地位以及教學改革投入的優(yōu)先地位，進一步深化教學改革，并采取六大措施全面實施素質教育，切實提高教學質量。一、個案為先導，以集體研討為主導，全面打造高質量備課。以教師個案為先導，在集體備課中規(guī)定教師個人首先必須深鉆細研教材，廣泛搜集有關的教學資料，對本章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，然后找出各個知識要點及主要問題，明確知識點，整理自己的見解和想法，形成個案（個案用表由學校統(tǒng)一提供），個案充分考慮教材的實際，學生的實際，體現(xiàn)教師個人的創(chuàng)造性教學設想。要求是教師要提前一周把下周的教學內(nèi)容全部形成個案，并在集體備課前由主管領導簽字通過后方可使用。在集體備課中各年級學科教研組以集體研討為主導，每周實行兩次集體備課，初次集體研討定導學案編寫方向；二次集體研討定導學案編寫細節(jié)，并且通過二次備課，最終形成高質量導學案。二、在課堂教學中以“五讓”為主、以“三個注重”與“三個始終堅持”為輔，促進學生全面發(fā)展全體發(fā)展。“五讓”即:在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生自己觀察；能讓學生思考的要讓學生自己思考；能讓學生表述的要讓學生自己表述；能讓學生自己動手的要讓學生自己動手；能讓學生自己總結的要讓學生自己推導出結論,教師絕不包辦代替。在實施過程中主要做到“三個注重”與“三個始終堅持”。三個注重是：一是注重學生感悟；二是注重學生合作探究；三是注重學生生成創(chuàng)新。為把三個注重落到實處，我們在實際課堂學習上堅持給學生五個時間，即預習時間、自主學習時間、合作討論時間、題目解答時間以及知識消化總結吸收時間。三個始終堅持是：一是始終堅持學生自學習慣和自學能力的培養(yǎng)，做到人人抓、時時抓；二是始終堅持學困生（我們公開稱之為學習潛力學生）的幫扶，幫扶主要采取兩種措施：小組內(nèi)幫扶和各科針對性輔導，我們各科的學困生輔導主要是教師分類分層指導下的學生活動為主，主要目的是培養(yǎng)學生學習興趣、建立學習的自信心；三是始終堅持學生閱讀習慣和閱讀能力的培養(yǎng)，學生的閱讀能力是學生學習乃至終生學習的基礎,要加大學生閱讀習慣和閱讀能力的培養(yǎng),專門開設閱讀課,并積極探索總結閱讀課學習模式。三、建立課堂教學反思制度。教師是課堂教學的組織者、促進者，也是課堂資源的開發(fā)者和研究者，要提升教師的教學觀念、促進教師的專業(yè)發(fā)展，只有不斷剖析、不斷反思，才能理解并生成新的教學理念。規(guī)定教師每周寫一篇不低于400字的教學反思或總結，針對教學過程中出現(xiàn)的問題、解決問題的措施等方面，并在教師例會上進行交流，避免其他教師走彎路，起到指引、示范作用。四、狠抓教學常規(guī)的精細化管理。要在教學常規(guī)管理中建立具有迅速、高效的決策執(zhí)行、檢查、評估、反饋、調(diào)節(jié)的機制。對教學工作中存在的問題及時采取措施，推廣先進經(jīng)驗、解決存在問題、進行課堂改革、創(chuàng)新教學方法、提高教學質量。實施教學常規(guī)精細化管理，不僅使常規(guī)工作制度化、科學化，還能極大地提高教師的團結協(xié)作意識與教學質量意識，同時，把素質教育的觀念和行為滲透落實到學校工作的時時處處、方方面面。五、創(chuàng)新方法，激勵學生全員全面發(fā)展本學期，要在“163”教學模式的基礎上對課堂教學不斷進行深化探索，結合階段性小組課堂評價、衛(wèi)生評價、紀律評價等綜合評價結果，篩選出優(yōu)勝小組，進行多種形式的激勵教學活動。其具體做法是全校所有班級都把全班同學進行科學合理地搭配，按照“組間同質、組內(nèi)異補”的原則，根據(jù)學生的知識基礎，學習能力、性格特點的差異建立學習小組，并在一段時間調(diào)整使學習小組達到最優(yōu)化的組合。同時，學校制定包含學習小組成員作業(yè)完成情況、預習質量、課堂表現(xiàn)、階段性整體評價、單元評價等在內(nèi)的學習小組考評辦法，根據(jù)該考評辦法每月進行總結，在全校篩選出優(yōu)勝學習小組進行激勵教學活動。還可以進行以下幾種激勵教學活動，如：大會表彰，發(fā)放獎品；組織優(yōu)勝小組實踐活動；學校建立榮譽墻，優(yōu)勝的小組照片上榮譽墻并配評語；學校給獲得優(yōu)勝的學生所在管區(qū)打祝賀電話，并在全場廣播；送發(fā)喜報；上傳到場部電子顯示屏等等。學校可通過每月一次的激勵教學活動，提高學生自主學習、合作學習積極性以及學生的全面發(fā)展，提高了課堂效率。六、加強領導、提高認識，切實加強學校管理。高度重視學校班子建設，樹立“以人為本”的管理理念，推行柔性化、精細化、人本化管理，從而形成學校全校教職員工對于各項管理政策措施的真正價值認同，進一步提高凝聚力和向心力。同時，學校要高度重視師資隊伍建設，利用網(wǎng)絡平臺，共享教育資源，繼續(xù)開展 “一科一名師”、“一師一優(yōu)課”活動；采取有力措施，每兩周組織一次業(yè)務學習；真正打造出一支師德高尚、具有現(xiàn)代教育觀念、業(yè)務能力突出的高質量教師隊伍，為提高教育教學質量打下了堅實的基礎。作為我們中心校，在教學管理上也會做好以下四方面工作：一是中心校會切實抓好教師的教學業(yè)務檢查督導評價工作，嚴格落實已制定的各項管理制度，加強考評、督導、反饋。二是積極組織教師參加各級各類教學研討會，開闊教師視野，在不花太多經(jīng)費的情況下，盡可能安排教師到周邊質量好的學校聽課學習。三是切實搞好教學研究，以課堂教學改革為突破口，加大聽課研課評課力度，加強教學視導，必要時邀請市局教研室相關學科教研人員到我中心校調(diào)研指導課堂教學。四是嚴格兌現(xiàn)獎懲，落實績效考評細則，營造賞罰分明的教學氛圍，論功行賞，修改績效方案，獎優(yōu)罰劣,把質量好壞作為教師評優(yōu)評先晉級的先決條件。五是開源節(jié)流，力爭市局和場委經(jīng)濟支持，嚴控非生產(chǎn)性開支，把有限的財力投入到教學教研之中，為教