語文人教版四年級(jí)上冊(cè)用文眼架起閱讀與寫作的橋梁——《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

用“文眼”架起閱讀與寫作的橋梁去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。 2、過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。教學(xué)難點(diǎn)：1、想象鳥面對(duì)燈火時(shí)的心理活動(dòng)。2、學(xué)完故事，對(duì)鳥、樹、伐木人等說說心里話，并試著寫下來。一、 課前三分鐘談話1、 讀關(guān)于朋友的名言：友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。英國(guó)培根世界上沒有比友誼更美好、更令人愉快的東西了，沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。古羅馬西塞羅有了朋友，生命才顯出它全部的價(jià)值。法國(guó)羅曼.羅蘭在快樂時(shí)，朋友會(huì)認(rèn)識(shí)我們；在患難時(shí)，我們會(huì)認(rèn)識(shí)朋友。英國(guó)柯林斯人生最美好的東西，就是他同別人的友誼。美國(guó)林肯二、 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)去年的樹這篇課文，感悟朋友之間真摯的情感。導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們將通過學(xué)習(xí)一則童話故事了解到這樣一對(duì)好朋友，它們不是人類，但是它們的友情也一樣珍貴。這篇課文就是去年的樹。齊讀課題出示自學(xué)指導(dǎo)一： 課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友？你能把這些句子找出來嗎？（快速默讀課文）指名答?；脽舫鍪荆?、是好朋友。2、又來找他的好朋友大樹來了。3、我的好朋友樹在哪兒那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。三、研讀課文，體會(huì)小鳥和樹之間真摯的友情。1、“天天”一句哪個(gè)詞語體現(xiàn)他們是好朋友？為什么“天天”這個(gè)詞語可以體現(xiàn)他們是好朋友??？應(yīng)該怎樣讀？（指名讀）小鳥天天唱，大樹天天聽，此時(shí)，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的情景？一邊讀一邊想象畫面：春天，春暖花開夏天，酷暑難耐秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)（老師幫助他們想象，學(xué)生讀）幻燈出示： 鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。小結(jié)：他們天天都在一起，形影不離，朝夕相處，因?yàn)樗麄兪牵?）。2、分別時(shí)的對(duì)話。他們就這樣彼此分享快樂，分擔(dān)憂愁，一直到寒冷的冬天來臨，鳥兒為了生存，不得不飛往南方過冬，臨別那幾天，他們千般叮嚀，萬般不舍，只能把千言萬語化為最后的一句話：（師指一學(xué)生答樹說的話，一學(xué)生答鳥說的話）幻燈暗示學(xué)生讀：樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”A、 讀書的最高境界，是“于無字處讀出字來”，大樹會(huì)怎樣對(duì)小鳥說話？鳥兒又是怎么答應(yīng)的？B、 幻燈出示：幻燈出示:：樹_對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽?！兵B兒_說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”同桌自由練讀找好朋友展示讀男女生分角色讀3、怎么找的語句 三次對(duì)話隨著鳥兒的離去，去年的歡聲笑語和痛苦都成了美好又難忘的回憶，今年鳥兒會(huì)遵守這個(gè)“春天的約定”嗎？接下去，會(huì)發(fā)生怎樣的故事，你又從哪感受到他們是好朋友？學(xué)生匯報(bào)： a、從鳥兒尋找大樹的過程也可以感受到他們是好朋友。 b、怎樣感受到的？（找了很多地方，問了很多人-或?qū)ふ掖髽涞膶?duì)話中感受到的）。問了誰，他們進(jìn)行了怎樣的對(duì)話?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霾⒆x一讀。引領(lǐng)學(xué)生匯報(bào)三次對(duì)話，課件出示 師小結(jié)過渡：正因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍暮门笥?，所以分別時(shí)是那么難舍難分。正因?yàn)樗麄兪且粚?duì)依依不舍的好朋友，所以冬去春來，小鳥信守自己的諾言又飛回來了，可是她沒有看到好朋友大樹，只看到了剩下的樹根，如果你是這只小鳥，你會(huì)有什么樣的感受？（難過、著急，決心尋找朋友-樹） （3）、于是，鳥兒決心尋找大樹，他分別問了樹根、大門、小姑娘，在這三次詢問中你感受到小鳥的心情怎樣？(著急、擔(dān)心、難過-)課件出示小鳥問的三句話。 “站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？” “門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？” “小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”?）誰先來讀讀鳥兒?jiǎn)枠涓脑?？（指名讀） 師：多著急啊，多急切啊！ （5）誰再來讀讀鳥兒?jiǎn)柎箝T的話？（指名讀） 師：老師聽出了你在為大樹擔(dān)心。 （6）誰再來讀讀鳥兒?jiǎn)栃∨⒌脑?？（指名讀） 師：你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹，您讀得多投入??！ 師過渡：為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次焦急，一次比一次急切，讓我們也做這只小鳥，把他的問話連起來讀，體會(huì)她一下心情的變化，好嗎？ （7）（生自讀） 師：老師看到有的小鳥眉頭都皺起來了，語速也加快了，你們心中焦急了，為好朋友擔(dān)心，難過了，對(duì)嗎? （8）在對(duì)話中還有其他幾個(gè)角色，請(qǐng)大家在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。（請(qǐng)一小組展示讀）大家覺得他們讀得怎么樣？評(píng)價(jià) 師總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，你知道這是因?yàn)槭裁磫?？他們是（好朋友）?4、是啊，那一聲聲急切地詢問流露出小鳥對(duì)朋友大樹的無限真情，真令人感動(dòng)！讓我們?cè)僖淮沃販伉B兒與樹在離別時(shí)的難舍難分以及在找尋大樹過程中表露的焦急、擔(dān)心的真摯的朋友之情。（表演讀1-14） 誰愿意來演一演這只深情的小鳥？這棵可憐的大樹？樹根、大門、小女孩？其余學(xué)生讀旁白。找不到朋友大樹，你心情怎樣，你會(huì)在心里呼喚大樹嗎？會(huì)怎么呼喚？過渡：村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友終于見面了。大家拿起書來，讓我們一起讀最后三個(gè)自然段。讀著讀著，你們有什么感受，有什么問題？（生說感受，質(zhì)疑）有那么多的問題，就讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題）（生說感受，解答疑問）同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是那只小鳥，你歷盡千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹，此時(shí)此刻，你怎樣做？（讀幻燈片：我睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，我就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，我又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。）你們是怎么讀的？（睜大眼睛、盯、看、又看），再動(dòng)情地讀一次，好嗎？采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說什么？（指名說）你要走了，可你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說什么？（再指名說）總結(jié)：去年的時(shí)候，一個(gè)天天唱，一個(gè)天天聽，因?yàn)樗麄兪切斡安浑x的（ ）；分別時(shí)是那樣難舍難分，因?yàn)樗麄兪牵?）；小鳥力盡千辛萬苦、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪牵?）；如今，面對(duì)已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪牵?）。鳥兒的這兩次“看”飽含了她對(duì)樹的無比深情與留戀，那你想對(duì)鳥兒說些什么？ 如果大樹有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥說些什么？小結(jié)：老師希望你也像鳥兒一樣做個(gè)信守諾言、珍惜友情的孩子。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、大樹的日記：從去年惜別小鳥，到今年化為燈火再次聽到小鳥的歌聲，這中間，大樹經(jīng)歷了什么？它會(huì)怎么想？會(huì)想對(duì)小鳥說什么？請(qǐng)你替大樹寫一篇日記。2、推薦童話：新美南吉小狐貍買手套花木村和盜賊蝸牛的悲哀 結(jié)束：自然界中總有一些是我們無法把控的東西，我們不能保證