語(yǔ)文蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《漁家傲》教案.doc

主備人代弋審核簽字使用人修改補(bǔ)充（五）賞析詩(shī)歌：（略）考考你：通過賞析你認(rèn)為全詩(shī)的內(nèi)容是什么？你認(rèn)為全文的感情激調(diào)是什么？這首詩(shī)雖為餞別而寫，卻只字未提離別，而是著重抒發(fā)了什么？（六）理順詩(shī)歌的情感變化。（生：思索；師：點(diǎn)撥）想一想：在這篇不長(zhǎng)的詩(shī)歌中竟有這樣大幅度的感情跳躍，它又是如何保持自身的完整性和統(tǒng)一性的？（七）總結(jié)寫作特點(diǎn)：語(yǔ)言特點(diǎn)：明朗、自然、形式新穎活潑、風(fēng)格豪放。表達(dá)技巧：A、散文化了的筆法給作品帶來了通暢而奔放的氣勢(shì)。B、感情的瞬息萬變，波瀾起伏。C、藝術(shù)結(jié)構(gòu)騰挪跌蕩，跳躍發(fā)展，達(dá)到了完美的統(tǒng)一。 李白的詩(shī)以其獨(dú)特的風(fēng)格千古流傳，經(jīng)久不衰，成為我們中華民族浩瀚的文海中一顆璀璨的明珠，我們一定要加以吸收和創(chuàng)造。當(dāng)然他那種有些消極避世的態(tài)度是不足取的，因?yàn)樘颖苁墙鉀Q不了問題的，所以我們?cè)谌松穆猛局袩o論經(jīng)歷了怎樣的風(fēng)霜雪雨，都要學(xué)會(huì)勇敢地去面對(duì)人生，其時(shí)人生沒有一帆風(fēng)順的，都要經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，只有敢于向荊棘叢生邁出第一步的人，才是最值得欽佩的人，況且成就偉大事業(yè)的人，往往不是那些命運(yùn)之神的寵兒，而是那些身處逆境，遭遇不幸卻能笑傲人生，發(fā)奮圖強(qiáng)的勇士。（八）暢談收獲：學(xué)到了什么？還有哪些疑惑？（九）教學(xué)反思：修改補(bǔ)充課題宣州謝朓樓餞別校書叔云學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 理解意象、意境與情感的關(guān)系以及典故在詩(shī)詞中的作用及意義。2、 培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。3、 教育學(xué)生在逆境和不幸中要學(xué)會(huì)笑傲人生，做發(fā)奮圖強(qiáng)的勇士。學(xué)習(xí)過程（一）導(dǎo)入同學(xué)們知道“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”是誰寫的詩(shī)嗎？（生答：李白，然后師引導(dǎo)生談?wù)剬?duì)李白的了解。） 李白是繼屈原之后我國(guó)的又一位浪漫主義詩(shī)人和愛國(guó)主義詩(shī)人，他以其浪漫主義激情，奔放的語(yǔ)言風(fēng)格，變化莫測(cè)的手法給世人留下了不少膾炙人口的詩(shī)篇。他的詩(shī)或氣勢(shì)磅礴，雄偉奔放，或逸興飛揚(yáng)，自然可愛，給人以積極向上的精神力量。當(dāng)然他的詩(shī)也有抑遇中的愁苦和懷才不遇的憤懣，比如我們今天將要賞析他的詩(shī)歌宣州謝朓樓餞別校書叔云。（二）師配樂朗讀：（三）學(xué)生配多媒體課件自由朗讀，并從讀中體會(huì)詩(shī)人的感情。（四）師教學(xué)生賞析詩(shī)歌的方法：組合意象，探究?jī)?nèi)涵。借助意象，品味意境。借助意象，體味情感。意象：是意與象的融合，是生活外在的景象與詩(shī)人內(nèi)心情感的統(tǒng)一，是詩(shī)歌構(gòu)思的核心，所謂的生活的外在景象，就是能與詩(shī)人的情感緊密結(jié)合的大千世界中的萬物。比如：高爾基在贊美無產(chǎn)階級(jí)勇敢樂觀、無畏的英雄氣概時(shí)，沒有直接加以贊美，而是選擇了在波濤翻滾的海面上傲然飛翔的海燕，并借助海燕之口表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)變革充滿了激情的呼喚。意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。比如：（1）湖面上有一只孤雁在徘徊和哀叫。這句話通過對(duì)孤雁形象的描繪，表現(xiàn)出它的孤兒院無助和叫聲的凄厲、哀怨，構(gòu)成一種凄涼、哀婉的境界。主備人代弋審核簽字使用人修改補(bǔ)充1、 自讀欣賞，體會(huì)詞中韻味，及詞人的思想感情。 2、 小組賞析討論，理解詞中意境： 3、 討論：詞的上闋下闋各寫什么？ 4、 創(chuàng)造性的賞析上闋：可進(jìn)行口頭描述或書面描寫，將范仲淹筆下的塞外邊關(guān)圖擴(kuò)寫出來 賞析：詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：寫景 大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽(yáng)飛去，沒有絲毫的留戀之意。極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。 視覺上悲涼 “塞上燕脂凝夜紫” “瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝” “風(fēng)掣紅旗凍不翻” 四面邊聲連角起：?jiǎn)握{(diào)孤苦的生活 邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號(hào)角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。 聽覺上的震撼 “角聲滿天秋色里” 千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉：想象陜北黃土高原的地勢(shì)，體會(huì)戰(zhàn)士的感受 孤城落日：在斜陽(yáng)西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A 但是“孤城閉”三字頓然情勢(shì)突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門緊閉的景象?！伴]”字寫出戒備森嚴(yán)，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們?cè)诎砭吞岣呔?，守衛(wèi)孤城，防止來犯。又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責(zé)任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞 賞析：下闋抒寫征人思鄉(xiāng)之情：抒情 濁酒一杯家萬里：“一杯”與“家萬里”形成對(duì)比 此句為詩(shī)人自抒情懷的句子，他身負(fù)重任，戍守危城，天長(zhǎng)日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬里之愁？。遠(yuǎn)隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影?？難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀！由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫 人不寐，將軍白發(fā)征夫淚： 在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國(guó)思家的淚水。 蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國(guó)之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。 整首詞不失為一篇抵御外辱，報(bào)國(guó)立功的愛國(guó)詩(shī)篇。四、暢談收獲學(xué)到了什么？還有哪些疑惑？五、課后反思修改補(bǔ)充課題漁家傲學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能朗讀、背誦漁家傲。2、能理解漁家傲表達(dá)的思想感情。3、賞析相關(guān)名句。學(xué)習(xí)過程一、回顧有關(guān)范仲淹的作品及生平簡(jiǎn)介： 1、 背誦岳陽(yáng)樓記體會(huì)作者的政治理想與抱負(fù)： “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 2、 簡(jiǎn)介：范仲淹：字希文，蘇州吳縣人江蘇省北宋著名的政治家，文學(xué)家。在詩(shī)詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新，他的詞風(fēng)格明健，對(duì)蘇軾、辛棄疾豪放詩(shī)派的形成有很大影響。著有范文正公集 應(yīng)該是怎樣的。二、 導(dǎo)入： 在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)詩(shī)歌背誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。分組比賽交流 1、 李賀：雁門太守行：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫” 2、 王維：使至塞上：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A” 3、 李白：白雪歌送武判官歸京“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝” 4、 王昌齡：從軍行 “青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。 5、 陸游：十一月四日風(fēng)雨大作“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來” 三、 學(xué)習(xí)漁家傲： 背景簡(jiǎn)介：北宋仁宗即位之后，國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì)，表面一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉(cāng)促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，