教師技能實(shí)習(xí)總結(jié).doc

隨著最后一名同學(xué)精彩講解的結(jié)束，本次教師技能訓(xùn)練圓滿畫上了句號(hào)，本次教師技能訓(xùn)練包括理論和實(shí)踐兩部分，收益頗多，感受頗深?。ㄒ唬├碚摬糠诌@一部分是由教育資深教師李廣臣老師精心講解的，由于原來已經(jīng)學(xué)過教育學(xué)的相關(guān)課程，并且已經(jīng)進(jìn)行了教育學(xué)授課實(shí)習(xí)，因而在內(nèi)心深處多少對(duì)教師技能有所了解，現(xiàn)在看來自己當(dāng)時(shí)的想法實(shí)在太無知了，其實(shí)即便是現(xiàn)在，自己離一名合格的教師標(biāo)準(zhǔn)之間依然相差很遠(yuǎn)。說實(shí)話，在教師技能訓(xùn)練理論部分，自己收獲頗豐，在這里我學(xué)到并了解了從前自己不曾考慮過的東西！真的受益匪淺！學(xué)高為師，身正為范，這是這節(jié)課的首語，真的給我以無比震撼，讓我清楚明白了作為一名合格教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。接下來李老師向我們講解了中學(xué)教師必須具備的幾種基本技能，在這個(gè)過程中我收獲得更多。所謂中學(xué)教師技能就是指中學(xué)教師在課堂教學(xué)中依據(jù)教學(xué)原理，運(yùn)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生獲得生物學(xué)科的知識(shí)技能，并受到思想教育等所采用的一切教學(xué)方式，是必備職業(yè)技能。主要有以下幾種：（1） 導(dǎo)入技能在新的教學(xué)行為之前，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)的重要性。我認(rèn)為這部分非常重要，因?yàn)檫@是課程的開始，課程是否成功，首先要看教師是否能先聲奪人，巧妙運(yùn)用復(fù)習(xí)式、問題式、探究式、直觀觀察式、故事式、實(shí)驗(yàn)式等引導(dǎo)方式進(jìn)行課程的引子，這一步成功了才能說有可能在接下來的課程講解過程中牢牢抓住學(xué)生的眼球。這部分所注意的是引言要與課程內(nèi)容緊扣，不要漫無邊際，且注意時(shí)間要適中。（2） 教師語言技能對(duì)于教師而言，教師語言首選當(dāng)然是普通話，不過沒想到這僅僅是教師語言的最基本需要，除此之外，作為一種教育性語言工具，教師語言要具有教育性、科學(xué)性、學(xué)科性、簡(jiǎn)明性、啟發(fā)性以及可接受性等。此外在教授過程中，教師吐字要清晰圓潤(rùn)，聲音要根據(jù)授課需要時(shí)高時(shí)低，并且要適時(shí)加進(jìn)幽默成分，是感情更加豐富，當(dāng)然不要喧賓奪主。（3） 提問技能這一技能是師生之間相互作用，檢查學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，在這一過程中教師要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，力求與教學(xué)內(nèi)容掛鉤，在該過程中教師要表意清晰，突出重點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生思考，活躍思維，在學(xué)生回答完之后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答予以判斷，并加以評(píng)價(jià)與更正。（4） 教學(xué)提示在這一過程中要做好充分準(zhǔn)備，首先出示教學(xué)演示，然后加以介紹，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生觀察，并及時(shí)提示重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住本質(zhì)，力求學(xué)生對(duì)所授內(nèi)容理解。(5)講解概念提供感性材料，如實(shí)物、模型、語言描述、模擬過程等啟發(fā)思維，認(rèn)識(shí)本質(zhì)，加強(qiáng)記憶綜合概述，準(zhǔn)確下定義練習(xí)鞏固概念對(duì)概念進(jìn)行分化，力求舉一反三，并及時(shí)聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用概念。（6）板書板書實(shí)際上就是一種傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的媒介，它體現(xiàn)的式整個(gè)的教學(xué)信息。板書有主板書和副板書之分，主板書是一節(jié)課的主題、核心，是不能隨意擦掉的，它展現(xiàn)的是整節(jié)課的重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。而副板書作為輔助板書，則可任意刪改，它所起的作用就是對(duì)主板書內(nèi)容加以充實(shí)與圓潤(rùn)。注意在書寫板書時(shí)要盡可能邊說邊介紹邊寫，否則極易造成與學(xué)生脫節(jié)的后果。（7）教態(tài)變化通過從前的教育學(xué)實(shí)習(xí)以及最近才進(jìn)行完的教師技能訓(xùn)練，我深深地體會(huì)到課上老師的一舉一動(dòng)會(huì)很大影響學(xué)生的聽課效率，如果教師能夠?qū)崟r(shí)的改變教態(tài)，不僅能掃除學(xué)生的厭煩之感，還能給課堂融入新鮮血液，激活學(xué)生思維。（8）反饋技能該過程其實(shí)最不容忽視，因?yàn)榻痰倪^程雖然結(jié)束了，但這并不意味著學(xué)生就能將所學(xué)知識(shí)完全吃透，反饋過程正是驗(yàn)證學(xué)生接受知識(shí)多少的過程，該過程中要積極與學(xué)生互動(dòng)交流，使學(xué)生所接受的知識(shí)信息盡可能多的反饋給學(xué)生。（9）組織教學(xué)能力作為一個(gè)學(xué)生，我深深感悟到這一過程的重要性，學(xué)生不是機(jī)器，不可能整節(jié)課都那么緊繃，注意力不可能始終都那么集中，尤其是在課容量較大的情況下，極易造成學(xué)生神經(jīng)性疲勞，因而會(huì)導(dǎo)致注意力分散，這時(shí)就需要教師運(yùn)用自己的教學(xué)組織能力，及時(shí)喚醒學(xué)生的注意力重回課堂;還有就是在個(gè)別時(shí)候有時(shí)會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生而影響教學(xué)進(jìn)度，這時(shí)