Unit3__B__Read__and__write教學(xué)設(shè)計.doc

Unit3 B Read and write(B. Read and write B. Lets check C. Story time)一、教學(xué)目標1. 能完成“Read and write”部分的閱讀任務(wù)，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的句型。2. 能聽懂“Lets check”部分的錄音并完成句子填空練習(xí)。3. 能讀懂“Story time”部分的趣味故事。4. 了解英文信件的書寫格式。二、教學(xué)重難點 （一）重點1. 能完成“Read and write”部分的閱讀任務(wù)，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的句型。2. 能聽懂“Lets check”部分的錄音并完成句子填空練習(xí)。（二）難點1、知道寫英文信件的書寫格式。2、能正確理解和運用句型：I dont like.but.is OK;I like.but not.三、教學(xué)準備教師準備多媒體課件、課文情景動畫。四、教學(xué)過程（一）課前熱身(Warm-up)1. 課堂口語練習(xí)。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Yu.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: Whats the time now?Ss: Its .T:Are you hungry? What would you like to eat?2. 教師使用多媒體出示本單元所學(xué)單詞的英文詞卡，全班學(xué)生說出相應(yīng)的句子。 3.多媒體出示一張笑臉，下面對應(yīng)一張食物的圖片，教師說出句子：I like .，然后再出示一張哭臉，同時出現(xiàn)一張食物的圖片，教師接著說出句子：butnot，最后連起來說成一句完整的話：I likebut not ,以此出現(xiàn)幾組單詞,訓(xùn)練此句型,最后讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況運用此句型說句子.4.在上述活動結(jié)束后,再先出示哭臉的食物,再出笑臉的食物,引出另一個句型:I dont likebut.同上述方法訓(xùn)練此句型.(設(shè)計意圖:在和學(xué)生進行free talk 的過程中,循序漸進,由易到難的問答,再借助多媒體形象的展示,不知不覺的引出本課的重難點句子,學(xué)生很快就能接受,為后面閱讀教學(xué)減輕負擔(dān),又不打斷閱讀課的教學(xué)秩序.)（二）新課呈現(xiàn)(Presentation)1. B. Read and write.（1）簡單介紹閱讀材料。T: Do you remember Robin?Ss: Yes. T: Robin is a robot. Its a helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat.First listen to the tape ,and answer the questions.設(shè)計意圖：喚起學(xué)生對機器人羅賓的記憶，幫助學(xué)生了解信件背景。1、 Whats Wu yifans favourite food?2、 Whats grandpas favourite food?(設(shè)計意圖:在閱讀之前先讓孩子們聽錄音,一方面鍛煉孩子們的聽得能力,另一方面讓孩子們從整體上把握本課的內(nèi)容,為會面的閱讀奠定基礎(chǔ).)（2）然后讓學(xué)生打開課本,閱讀課文,并完成表格.NameWu YifanGrandpa(設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶著問題閱讀課文,給學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向,能更好的完成教學(xué)重難點.)(3) 教師再指導(dǎo)觀察信件的格式，教師稍作講解：英文書信一般由六部分組成， 即：信頭、信內(nèi)地址、稱呼、正文、結(jié)束語和署名。在正文開頭部分一般頂格寫上“Dear .”，意為“親愛的”，結(jié)尾應(yīng)署上姓名，(5)讓學(xué)生再次讀課文,完成書上的的題目,What can they both?Read and tick.(設(shè)計意圖：多次讀課文，學(xué)生能充分理解課文，并能正確回答此綜合性的問題。)（6）Write to Robin and tell what you would like to eat.學(xué)生仿照文中的信件，寫一封信給羅賓，說一說自己想吃什么食物，然后學(xué)生在四人小組內(nèi)讀一讀自己寫的信件，最后教師請兩三位小組代表站起來讀一讀。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生仿寫信件，能幫助學(xué)生在實踐中熟悉信件的格式，鞏固所學(xué)句型。）2. B. Lets check.（1）介紹聽力任務(wù)。T: Here is a listening material about Amys favourite food. Please listen to the tape and fill in the blank.（2）先讓學(xué)生觀察圖片中的食物，然后播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成句子填空。（3）教師再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。（三）鞏固延伸 (Consolidation & Extension )C. Story time.1. 教師用多媒體課件出示本部分的教學(xué)掛圖，學(xué)生猜測故事的大致內(nèi)容。2. 介紹故事背景。T: Zoom and Zip are at the farm now. Zoom is hungry. Theyll cook by themselves. Lets listen to the tape and see what happens.3. 第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面的問題。(1)What would Zoom like to eat? (2)Is the salad healthy?（四）課堂小結(jié) (Summary)師生一起總結(jié)本單元所學(xué)的詞匯和句型。詞匯：sandwich，salad, hamburger，ice cream, tea, fresh, healthy, delicious, hot, sweet, drink, thirsty, favourite, food, clear句子：I dont like.but.is OK;I like.but not.（五）布置作業(yè) (Homework)跟著錄音將“Story time”部分的故事讀二遍板書設(shè)計Unit 3 What would you like?I dont like.but.is OK.I like.but not.【教學(xué)反思】本課以健康課堂的模式進行的，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)目標完成較好，課堂教學(xué)取得了預(yù)期效果，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到了提高。一、聽：本節(jié)課是閱讀教學(xué)，在新課開始時我把把我文章大意設(shè)計成了聽力訓(xùn)練，布置一定的思考問題，讓學(xué)生帶著問題邊聽邊講，從中得到問題的答案，以便學(xué)生的聽力有所提高。二、說： 在進行free talk時我讓學(xué)生在對話中用本課的重難點句型進行練習(xí)，即突破了難點，又鍛煉了學(xué)生說的能力和靈活運用知識的能力，做到學(xué)以致用。此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，結(jié)合本課復(fù)習(xí)內(nèi)容，我安排了和本課相關(guān)情況的問答，提高了學(xué)生對這些句子的理解和使用能力。三、讀：本課是閱讀課，重點在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。在讀的方面，我指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文，找出答案，并劃出不懂得地方。給學(xué)生明確了方向，較好的突破了教學(xué)中的重難點。做題目由易到難，由單一到綜合，降低了學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使他們不由自主的投入到學(xué)習(xí)中去。四、寫： 在寫的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生以給Robin寫信的方式進行，書上已經(jīng)給出了框架，學(xué)生只需寫出簡單的四會單詞，降低了寫作的難度，又讓