《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

掌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。3、領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過神態(tài)和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課1、孩子們，孔子說過：溫故而知新。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新的詞語朋友，老師今天把它們帶來了，大家還能叫出它們的名字嗎？課件出示（開火車讀，齊讀）2、同學(xué)們記憶力真好，發(fā)音也特別標(biāo)準(zhǔn)，掌聲送給自己吧！掌聲給我們信心，給我們?cè)鎏砹α?，這節(jié)課讓我們伴著掌聲繼續(xù)學(xué)習(xí)課掌聲,伸出小手，和老師一起板書課題。（板書課題、齊讀）二、交流感受，激發(fā)情趣。（一）回顧一、四自然段，體會(huì)英子掌聲前后的變化、上節(jié)課，除了詞語朋友，我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)小女孩兒，她叫（英子）通過學(xué)習(xí)，之前的英子給你留下了什么樣的印象呢？生：自卑、憂郁（板書）、師：是的，之前的英子是默默無語的，是憂郁自卑的，可是不久以后，英子卻像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？（指名說）生：（自信、開朗）（板書）（二）朗讀來信，感受掌聲帶給英子的鼓勵(lì)師：英子變了，變得開朗起來，雖然她當(dāng)時(shí)什么也沒說，但是多年以后，英子上了中學(xué)，她給同學(xué)們來了一封信（課件出示來信）誰來讀讀？師：孩子們，子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽。讀到這兒，我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào)，是什么呢？生：是什么原因使她由自卑變得自信起來？生：英子為什么會(huì)有這么大的變化？師：你真是會(huì)提問的孩子！有疑問就有答案，你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲）過渡：掌聲竟然有這么神奇的作用！（看板書）讓一個(gè)憂郁、自卑的女孩兒變得自信、開朗，微笑著面對(duì)生活！就讓我們和英子再一次走進(jìn)那難忘的故事會(huì)中吧?。ù笃聊怀鍪菊n文插圖）（三）學(xué)習(xí)第2、3自然段，體會(huì)掌聲的含義1、小組合作學(xué)習(xí)（）用讀書名言引出讀書方法舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。你還知道哪些讀書方面的名言警句呢？生交流：老師：同學(xué)們平日里積累得真不少！老師也帶來了一句：讀書有三到，謂心到、眼到、口到朱熹，老師再加一到手到，這節(jié)課我們就用這“四到”來學(xué)習(xí)本篇課文！首先請(qǐng)看溫馨提示：（課件出示）眼到：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第2、3自然段手到：劃出直接描寫掌聲的句子心到：掌聲有什么不同？口到：和小組同學(xué)討論、交流（）學(xué)習(xí)小組匯報(bào)就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。（課件出示句子）過渡：孩子們，英子得到了同學(xué)們的這兩次掌聲真的不一樣嗎？讓我們先來關(guān)注第一次掌聲。2、感受第一次掌聲（1）初步感知掌聲特點(diǎn)出示自學(xué)導(dǎo)航：口到：請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情朗讀第一次掌聲部分。心到：這是一次怎樣的掌聲？手到：這掌聲同學(xué)們是在什么樣的情況下送給英子的？畫出這句話來。匯報(bào)：出示第一次掌聲：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（指生讀）師：這是一次怎樣的掌聲？生1：是一次熱烈而持久的掌聲。（變色）師：請(qǐng)你讀出這樣的掌聲來！生2：讀（教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）師：為她出色的朗讀報(bào)以熱烈而持久的掌聲吧！師：就是這樣的掌聲，誰還想再來感受一下？生3：讀（教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）師：讀得太好了！在英子剛剛站定時(shí)，教室里就（驟然間響起了掌聲）， “驟然間”是什么意思？誰能給它換個(gè)詞？生：突然、立刻、馬上。師：那你就把這掌聲讀得突然些！生4：讀（如果讀不好，師要范讀）師：讓我們一齊讓這掌聲來得突然、熱烈而持久些吧。生：全班讀。師：這掌聲確實(shí)突然、熱烈而持久。(2)深入探究掌聲由來角色互換，理解猶豫師：那同學(xué)們是在什么樣的情況下把這樣的掌聲送給英子的呢？誰愿意把你畫的句子說給我們聽？生：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（課件出示）師：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，這句話哪個(gè)詞值得我們細(xì)細(xì)琢磨一下？生：猶豫師：你真是個(gè)善于思考的孩子！師：還是這一句，你從哪里也可以看出英子很猶豫？生：慢吞吞地站。師：你抓住了他的動(dòng)作描寫，真不錯(cuò)！掌聲送給他們！師：孩子們，如果此時(shí)你就是英子，老師就是你最知心的朋友！英子，你們?cè)敢獍研睦镌捀嬖V我嗎？（愿意?。ㄒ魳讽懫穑ㄖ该┠悻F(xiàn)在就是英子，英子：你在猶豫什么呢？（指名）英子，你為什么慢吞吞的站起來？（指名）英子，你的眼圈兒怎么紅了？體會(huì)心情，感悟猶豫師：是呀，孩子們，此時(shí)的英子就和你們一樣，她不想上去，可是又不得不上去，非常猶豫。此時(shí)此刻她的心情是怎么樣??？（教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的情感去讀。）師：讓我們帶著自己的感受一齊讀一讀?。ㄈ帻R讀）過渡：老師聽出了這是一個(gè)內(nèi)心非常掙扎的英子。升華情感，釋懷猶豫師：疾病不僅帶走了她的健康，還帶走了她的自信，深入課文的字里行間，我們深深地感覺到英子的內(nèi)心世界是多么矛盾，多么痛苦！你說她怎么會(huì)不猶豫呢？但她還是站起來了?。R）（出示句子：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。）師：這對(duì)英子來說是多么的艱難，她要戰(zhàn)勝自己的自卑心理要多么大的勇氣啊。你從哪個(gè)詞語可以體會(huì)到呢？生：終于師：你能抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的內(nèi)心，這也是讀書的一種方法，所以我們讀這一句時(shí)就把終于重讀。誰想來感受一下。生：讀齊讀師：就在英子剛剛站定的那一刻，出示（教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）全班讀：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（）入境感悟掌聲內(nèi)涵學(xué)寫“鼓勵(lì)”同學(xué)們，這熱烈而持久的掌聲僅僅只是掌聲嗎？師：那還是什么？生：鼓勵(lì)、愛心、關(guān)心、尊重（師板書鼓勵(lì)）師：多么珍貴的鼓勵(lì)呀！（板書）（課件出示這兩個(gè)字指導(dǎo)觀察并書寫）師：有句諺語說得好：見字如見人！請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由险J(rèn)真書寫這兩個(gè)字，每字寫兩遍。生練習(xí)寫。（教師不斷地鼓勵(lì)）感悟掌聲，語言訓(xùn)練師：孩子們，明代有句諺語：好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒。（課件出示）發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，是能夠給他人帶來溫暖的！假如你就是英子的同學(xué),你想通過掌聲告訴英子什么?我想對(duì)英子說：“_?！睅煟汉⒆觽儯銈兊脑捳Z透過你們的掌聲帶給了英子，我相信英子一定能聽懂你們的掌聲！讓我們把同學(xué)們對(duì)英子的這份鼓勵(lì)與肯定通過朗讀再次傳送給英子吧！齊讀（第段前部分）（四）感受第二次掌聲1、感悟掌聲內(nèi)涵師：多么感人的一刻?。≌坡暆u漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。故事講完了（引讀）（讀）（出示句子：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。）師：這是同學(xué)們給英子的第二次掌聲。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中描寫第二次掌聲部分，想一想，同學(xué)們又想通過掌聲告訴英子什么？預(yù)設(shè)：英子，你講得太精彩了！英子，你真行！英子，我真佩服你！師：原來這掌聲是對(duì)英子的生：肯定/贊揚(yáng)（板書）師：讓我們用朗讀來表現(xiàn)同學(xué)們對(duì)英子的贊賞與肯定吧！2、對(duì)比句子，體會(huì)掌聲作用過渡：此時(shí)，英子對(duì)同學(xué)們感激的話語千千萬萬，涌在了心頭。但是此時(shí)無聲勝有聲啊，所以英子只是向大家（引讀）（出示句子：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。）師：同學(xué)們，英子走路的姿勢(shì)有改變嗎？（沒有）都是怎樣走的？（一搖一晃）師：是呀，走路姿勢(shì)不能變，但是她的內(nèi)心呢？請(qǐng)同學(xué)們看這兩句話，出示句子：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。師：自己讀一讀，同樣是這兩個(gè)“一搖一晃”的動(dòng)作，你覺得英子的內(nèi)心是一樣的嗎？生：第一句英子的內(nèi)心是矛盾痛苦的，第二句英子的內(nèi)心是輕松激動(dòng)的。師：還是那個(gè)一搖一晃的走路姿勢(shì)，就是因?yàn)橥瑢W(xué)們的掌聲，此時(shí)英子的內(nèi)心已完全不同了。讓我們把英子不同的內(nèi)心用朗讀來表現(xiàn)吧?。◣熒鷮?duì)比讀：老師讀上句，你們讀下句）三、感受變化，升華情感、感受變化師：幸運(yùn)的孩子，得到了掌聲，找回了自信。讓我們高興地來看看現(xiàn)在的英子吧！端好書，齊讀第自然段。、體會(huì)“變化”的原因。朗讀來信1、體會(huì)掌聲內(nèi)涵，感悟“愛”。師：我看到了你們的小臉上都洋溢著笑容，能告訴我你為什么這么開心？生：因?yàn)橛⒆幼兊每鞓烽_朗起來。師：你真是個(gè)有愛心的孩子，掌聲送給他！同學(xué)們送給英子的，僅僅是兩次掌聲嗎？還是什么？生：表揚(yáng)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)師：是啊，同學(xué)們的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，使英子鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，如果把這一切化成一個(gè)字，那就是生：愛?。ò瀹嫛凹t色愛心”）師：就是這份愛，使英子從憂郁變得開朗，從自卑走向自信。（板書）正如她在來信中所說的一樣。（全班齊讀來信）、再讀掌聲師：這友善的掌聲，這真誠的掌聲，醫(yī)治了英子心里的疾病，改變了英子對(duì)生活的態(tài)度，鼓起了英子對(duì)生活的勇氣，也決定了英子的人生之路。四、談話交流，深化主題：師小結(jié)：孩子們，這節(jié)課我們用“眼到、手到、心到、口到”的學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)了掌聲這一課，我相信你們以后也一定會(huì)學(xué)以致用的！我還相信在我們的生活或是學(xué)習(xí)中也一定有使你難忘的掌聲，能說