2020年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》押題練習(xí)試題D卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2020年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力押題練習(xí)試題D卷 含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、小學(xué)生在學(xué)校發(fā)生輕微燙傷后，教師應(yīng)及時(shí)處理，可采取的措施有（ ）。 在燙傷處沖冷水降溫 脫去燙傷處的衣服 送醫(yī)院處理 通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校處理 直接包扎燙傷處 涂抹燙傷藥物A、 B、 C、 D、 2、智商(IQ)等于( )。A.智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以l00B.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以l00C.心理年齡與生理年齡之比乘以l00D.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以l003、小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）。A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突 D.雙重趨避式?jīng)_突4、通常所說(shuō)的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括（ ）。 A.研究學(xué)生 B.設(shè)計(jì)作業(yè) C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) D.指導(dǎo)學(xué)法 5、新課程評(píng)價(jià)主要倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式是（ ）。A.發(fā)展性評(píng)價(jià)B.綜合性評(píng)價(jià)C.多元性評(píng)價(jià)D.過(guò)程性評(píng)價(jià)6、中國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在（ ）。A.西周B.春秋戰(zhàn)國(guó)C.夏朝D.殷商7、按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專(zhuān)家提出的課程屬于（ ）。A.理想的課程 B.正式的課程 C.領(lǐng)悟的課程 D.運(yùn)作的課程8、根據(jù)基礎(chǔ)教育課理論，我國(guó)小學(xué)現(xiàn)階段開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程改革并設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有（ ）。A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時(shí)代性9、印度“狼孩”的事例表明，個(gè)體在早期心理發(fā)展的某一個(gè)短暫時(shí)期內(nèi)，對(duì)某類(lèi)刺激特別敏感，一旦錯(cuò)失將難以達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平。心理學(xué)上把這一時(shí)期稱(chēng)為（ ）。A、最近發(fā)展期 B、生長(zhǎng)高峰期 C、心理斷乳期 D、發(fā)展關(guān)鍵期10、保證班主任工作科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性的前提是（ ）。A.教導(dǎo)學(xué)生 B.指導(dǎo)學(xué)生 C.輔導(dǎo)學(xué)生 D.研究學(xué)生11、標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范、獨(dú)立學(xué)科正式誕生的著作是（ ）。A.學(xué)記 B.普通教育學(xué) C.大教學(xué)論 D.教育漫話12、阿特金森對(duì)成就動(dòng)機(jī)的研究表明，追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇（ ）。A 比較難的任務(wù) B 非常難的任務(wù) C 比較容易的任務(wù) D 難度適中的任務(wù)13、李老師為研究近年來(lái)我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要收集有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來(lái)源是（ ）。A教育論文B教育年鑒C教育辭書(shū)D教育著作14、小學(xué)三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆，這說(shuō)明小學(xué)生具有（ ）。A.依賴(lài)性B.向師性C.接受性D.可塑性15、( )提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思一成長(zhǎng)。 A.科頓 B.波斯納 C.布魯納 D.布魯巴奇 16、學(xué)校中常見(jiàn)的期末考試屬于（ ）。 A.總結(jié)性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.診斷性評(píng)價(jià) D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) 17、目的游離評(píng)價(jià)模式主張（ ）。A、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果B、更多地考慮課程課程計(jì)劃需要的程度C、應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度D、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上18、小學(xué)開(kāi)設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程，其課程類(lèi)型屬于（ ）。A.分科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.經(jīng)驗(yàn)課程19、在小學(xué)科學(xué)教材中,先呈現(xiàn)動(dòng)植物的基本知識(shí),接著是與動(dòng)植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，再是與人類(lèi)相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，這種課程內(nèi)容的組織形式屬于( )。A.直線式B.螺旋式C.并列式D.循環(huán)式20、人們一般認(rèn)為，北方人豪放，南方人細(xì)膩。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱(chēng)為（ ）。A.投射效應(yīng) B.首因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.刻板效應(yīng) 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施。2、簡(jiǎn)述在教學(xué)中運(yùn)用練習(xí)法的基本要求。3、簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、語(yǔ)文老師在教古詩(shī)春曉時(shí)，小龍禁不住發(fā)問(wèn)：“老師，詩(shī)人春天好睡覺(jué)，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)雨聲呢?”老師不假思索說(shuō)：“這有什么奇 怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龍還想追問(wèn)，老師不耐煩地?cái)[擺手，讓他坐下，并說(shuō)道：“大家在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，不要隨便提問(wèn)?！苯淌依镱D時(shí) 安靜下來(lái)，小龍也尷尬地低下頭去。(1)結(jié)合材料評(píng)析這位教師處理學(xué)生課堂提問(wèn)的做法。(2)談?wù)劷處熢趺幢Ｗo(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。2、一次教師在課堂上要求學(xué)生根據(jù)句子的意思在括號(hào)中填寫(xiě)成語(yǔ)。有一條是“思想一致，共同努力”，一位女生寫(xiě)的是“齊心協(xié)力”，老師判錯(cuò)，因?yàn)榇鸢甘恰巴膮f(xié)力”。還有一條是“刻畫(huà)描摹得非常逼真”，這位女生填了“栩栩如生”，老師也判錯(cuò)，因?yàn)榇鸢甘恰拔┟钗┬ぁ?。?wèn)題：(1)評(píng)價(jià)案例中教師的做法。(2)結(jié)合教育評(píng)價(jià)改革的有關(guān)理論，談?wù)勀銓?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的理解。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、怎樣設(shè)計(jì)研究方案？第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、B2、A3、【解析】B。寫(xiě)作業(yè)和教師懲罰都是學(xué)生力圖回避的威脅性目標(biāo)，產(chǎn)生的是雙避沖突。4、A5、A6、C7、【解析】A。美國(guó)著名課程專(zhuān)家古德萊德認(rèn)為課程分五個(gè)層次：一是理想的課程，二是正式的課程，三是領(lǐng)悟的課程，四是運(yùn)作的課程，五是經(jīng)驗(yàn)的課程。8、A9、D10、D11、B12、D13、B14、B15、B16、A17、D18、B19、B20、D二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：為了營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，班主任要做到以下工作：班主任身先士卒；明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)；抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)；環(huán)境熏陶；制度約束；加 強(qiáng)正面教育，樹(shù)立良好榜樣；提倡民主型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式；充分利用班級(jí)輿論陣地；班風(fēng)的形成絕非一日之功，班主任必須常抓不懈。2、答案如下：練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。運(yùn)用練習(xí)法的基本要求包括：(1)使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。這樣能防止練習(xí)中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習(xí)的自覺(jué)性。(2)精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn)，逐步提高。(3)嚴(yán)格要求。無(wú)論是口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)還是操作練習(xí)，都要嚴(yán)肅認(rèn)真。要求學(xué)生一絲不茍、刻苦訓(xùn)練、精益求精，達(dá)到最高的水平，具有創(chuàng)造性。3、答案如下：影響個(gè)體發(fā)展的因素主要有四個(gè)：（1）遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用；（2）環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用；（3）學(xué)校教育及其在人的身心發(fā)展中的作用；（4）個(gè)體主觀能動(dòng)性。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）材料中的老師違背了教學(xué)原則的啟發(fā)性原則，新課改背景下的學(xué)生觀。啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。材料中，老師面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，沒(méi)有認(rèn)真思索給予正確的答案，反而用隨意和不耐煩的態(tài)度對(duì)待，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于因材施教。新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人。獨(dú)特的人是指學(xué)生發(fā)展有其自身的獨(dú)特性，與成人存在巨大的差異。材料中，學(xué)生的疑問(wèn)正是從其自身的角度提出的質(zhì)疑，是合理的，老師應(yīng)該予以耐心的解答，而不是用一句話來(lái)應(yīng)付。（2）問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑慮的實(shí)際問(wèn)題或理論。它在學(xué)生的思維活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)中占有重要地位，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)可以從以下方面著手。首先，構(gòu)建心理安全區(qū)域，讓學(xué)生敢問(wèn)。教師要采取各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。只有這樣，學(xué)生才敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。同時(shí)，必須盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的時(shí)間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過(guò)程; 尊重學(xué)生勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出的一些意想不到的高見(jiàn)，要及時(shí)采納并給予充分肯定。其次，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，讓學(xué)生會(huì)問(wèn)。教師在課堂上，要經(jīng)常的誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生改造、重組和重新解釋他們自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷提問(wèn)，不斷發(fā)現(xiàn)尚未解決的問(wèn)題; 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。最后，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生善問(wèn)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的、典型的、完整的感性材料，讓學(xué)生自己在操作、實(shí)踐、閱讀、想象中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí); 讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)永無(wú)止境的探究過(guò)程；讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，凡是學(xué)生能解決的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生自己通過(guò)討論，思想碰撞和組際交流來(lái)解決。2、答案如下：(1)案例中教師的做法僅僅以單的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案去衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)效果，忽視了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)新課改強(qiáng)調(diào)要通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，讓他們建立自信，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面主要在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。具體來(lái)說(shuō)，有三點(diǎn)轉(zhuǎn)變：變革分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為發(fā)展評(píng)價(jià);優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展;注重促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和弘揚(yáng)學(xué)生人格的主動(dòng)精神。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：設(shè)計(jì)研究方案，主要做好以下幾個(gè)方面的工作：(1)確定研究類(lèi)型和方法。研究者要根據(jù)研究目的和課題內(nèi)容的性質(zhì)，確定研究的類(lèi)型，如基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具體方法也很多，如歷史法、調(diào)查法、比較法、實(shí)驗(yàn)法等，研究者需要根據(jù)課題的類(lèi)型確定采用哪一種或哪些研究方法。(2)選擇研究對(duì)象。為了揭示教育現(xiàn)象與過(guò)程的發(fā)展規(guī)