蘇教版小學一年級數學教案上冊全冊教案.doc

類型：個人初備 年 月 日數一數教學內容：教材第23頁“數一數”。教學目的：1、幫助學生初步接觸數的概念，初步經歷簡單的數數過程，初步認識數數的方法。2、使學生在數數的過程中，感受從“數”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。3、激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步感受數學與生活的聯系，產生喜歡數學的積極情感。教學重點：初步會數個數是110的物體。教學難點：按照從少到多的順序數10以內物體的個數。課程資源的開發(fā)與利用：實物投影儀出示教材第23頁的圖，學生準備10根小棒。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、師說：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方動物樂園，高興嗎？2、出示圖，進一步激發(fā)起數數的興趣，初步探索。嗬！兒童樂園到了，你們看，兒童樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、自己探索1、看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？2、你能數出它們各有多少個嗎？學生自由數數，交流數數的結果，并匯報數數的結果。3、按照數的排列順序從小到大讓學生數數。結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數。4、用圓點表示物體的個數。（圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。）5、第七、八、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。6、集體看十幅小圖，讓學生從1-10說一說每幅圖意。三、實物操作分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用小棒擺出表示的數。四、拓展運用師說：小朋友，已經學會了數一數，即110的物體的個數。你能用110這10個數字中的其中一個數來說句話嗎？在小組內說說。如：我有2只手，我們小組有7人，等等。五、小結小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么？注意：數數時要一個一個地數，不能漏掉，也不能重復多數。比一比教學內容：比一比：教材第46頁及“想想做做”教學目的：1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。3、使學生感受生活中的數學現象與事實，培養(yǎng)對數學學習的積極情感。教學重點：1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。教學難點：1、掌握比較的標準和比較的方法。2、用正確的數學語言表達比較的結果。課程資源的開發(fā)與利用：實物、投影儀；教學過程：一、復習了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。二、新課導入1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？2、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的尺子，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。3、出示課題，明確目標。三、新課教學1、明確比較的要求。（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。2、教學“長短”、“高矮”。（1）投影出示第4頁情境圖，提問：圖中畫了些什么？你能說一說嗎？（2）比一比讓學生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。3、練習P45。（）看圖長的畫，短的畫O；高的畫，矮的畫O；重的畫，輕的畫O。（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？4、小結。比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。5、拿出課前準備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的結果。四、鞏固練習、課本P5想想做做。老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。2、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。五、質疑六、總結這節(jié)課你學會了什么？談談你的收獲。七、作業(yè)運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。分一分教學內容：分一分：教材第78頁例題及“想想做做”。教學目的：1、使學生聯系生活現象體會分類的含義，初步學會按一定標準分類，并能在日常生活中初步應用。2、通過分一分的活動，使學生初步體會分類的思想。3、使學生感受生活中的分類現象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習慣。教學重點：學會按一定的標準進行分類。教學難點：學會用不同的標準給物體分類。課程資源的開發(fā)與利用：準備一些學具和文具。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、師說：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方逛商店，高興嗎？2、出示圖，進一步激發(fā)起數數的興趣，初步探索。嗬！商店到了，你們看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、自己探索1、商店里的物品是怎么擺放的？2、分成了幾部分？3、每個貨架上的物品是怎么擺放的？4、這樣擺有什么好處？5、集體交流：說說商店里的物品是怎么擺放的？三、鞏固練習1、想想做做1圖中畫了那些動物？請小朋友把能在水里生活的動物圈出來，獨立完成后，集體交流。2、想想做做2（1）圖上畫了那些交通工具？它們各自在哪里行駛？（2）分小組討論怎樣分？然后集體交流。3、想想做做3（1）學生自主探索怎樣分？（2）指名匯報不同的分法。（3）小結：同樣的一幅圖，按形狀的不同可以分為三類；也可以按顏色不同分為三類。也就是說，同樣的東西按不同的方法來分，分得的結果也就不同。4、小結：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。5、拿出課前準備好的學具分一分，同桌互講分的結果。6、試練：把圓形圈在一起。四、作業(yè)1、試完成課本第8頁第4、題，可以怎樣分？分成幾類？2、回家整理自己的書包和房間，想一想該怎樣整理。認位置教學內容：認位置：教材第9-10頁例題及“想想做做”教學目的：1、在具體場景里體會上下、前后、左右的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后、左右、的方位。2、能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。教學重點：認識物體之間上下、前后、左右的位置關系。教學難點：使學生認識上下、前后、左右的方位，體會一個物體的位置是與另一個物體相對的。課程資源的開發(fā)與利用：粉筆盒、書本、尺子。教學過程：一、談話引入，揭示課題1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么（黑板、講臺、課桌、小朋友等）2、設疑：它們之間有什么樣的位置關系。3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）二、討論交流，感悟新知1、出示主題圖教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學說一說）告訴學生圖中四個小朋友的姓名。2、討論交流。（1）組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？作業(yè)本在書本的哪一面？（2）組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面，作業(yè)本在書本的左面。（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣說？作業(yè)本在書本的左面，又可以怎樣說？3、分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后、左右的位置關系？討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。小明在小紅的左面，小紅在小明的右面。4、聯系教室真實場景，感悟位置關系。小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后、左右的位置關系。如：在的前面在的后面在的上面在的下面在的左面在的右面指出：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。如果一個物體在另一個物體左面，那么另一個物體就在這個物體的右面。5游戲。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。（2）拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后、左、右認得準。三、拓展應用，深化提高1、“想想做做”第2題。先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做”第4題。（1）按照指定的要求，學生獨立擺一擺。（2）小組內相互檢查擺得對不對。（3）小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。3、應用練習情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？小組討論后匯報。情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根據冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎？情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢！（投影演示組合家庭影院）你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎？小組交流后匯報。四、全課總結1、今天這節(jié)課我們又學到哪些本領？先讓學生互相說一說，再告訴大家。2、回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。五、作業(yè)：“想想做做”第5、6題。第一課時1-5的認識教學內容：1-5的認識，教材第1113頁例題及“想想做做”教學目的：使學生能熟練地數出1-5以內物體的個數，理解1-5每個數的實際含義，會讀會寫數字1-5。教學重點：理解15每個數的實際含義，會讀會寫數字15。教學難點：規(guī)范地書寫15各數。課程資源的開發(fā)與利用：實物投影、學具盒。教學過程：一、導入新課小朋友在前面已經學習了“數一數”，請小朋友在教室里找一些東西，并數給小組里的同學聽聽。讓學生自由地數一數周圍的物體，并進行交流。生活里經常需要數數，需要把數的結果寫下來，這就要認識數。這一節(jié)課先認識1、2、3、4、5。板書：15的認識。二、學習認數1、初步感知1、2、3、4、5。出示主題圖，說明黑板上寫的是“人節(jié)快樂”。說說圖中的小朋友在干什么。通過交流知道這是慶祝人節(jié)。結合此主題圖向學生進行尊敬老師、愛學校、愛學習的文明禮貌教育。提問：圖上畫的是什么？圖上有些什么？讓學生自己數一數各有幾個？交流數的結果，并一起數出圖中物體和人的個數。2、認數、寫數。（1）接著用算珠表示數量15，對應著出示數字15，讓學生認一認、讀一讀。（2）讓學生用學具擺一擺15各數。（3）讓學生按順序讀15各數。你能在周圍找一找，還有哪些東西的個數在15之間嗎？找出來數一數并和同學說一說。（4）你能用1、2、3、4、5分別說一句話嗎？（5）分析字形，指導學生書寫。1像小棒、2像小鴨、3像耳朵、4像小旗、5像秤鉤。三、鞏固練習1、想想做做1看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎樣連的？2、想想做做2看數涂，獨立完成，同桌互相交流。3、想想做做3看圖寫數，并分組說一說各有幾個？4、想想做做4動手操作，排一排，讀一讀。按一定的順序把這幾個數字娃娃排隊。5、想想做做5讓學生先獨立數一數，再寫一寫。6、想想做做6看數補畫出缺少的花。四、全課小結今天我們認識了15各數，這節(jié)課你學會了什么？說說你的收獲。五、拓展延伸1、從學具盒里拿出15的數字卡片，按次序擺在桌上。2、再數出1個三角形、2個正方形、3個圓片、4根小棒放在桌上，伸出5個手指。3、你能回家用15這五個數和爸爸、媽媽各說一句話嗎？回去試試看。第二課時幾和第幾教學內容：幾和第幾，教材第1415頁例題及“想想做做”教學目的：1、觀察、活動、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個和第幾個。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。教學重點：理解幾個和第幾個的不同含義。教學難點：能區(qū)分幾個和第幾個。課程資源的開發(fā)與利用：水彩筆、實物投影儀。教學過程：一、聯系生活、導入新課：小朋友，你們數一數第一排從同學到同學一共有幾個小朋友？（5個）從前往后數，第5個小朋友是誰？這里的“5個”和“第5個”一樣嗎？今天，我們就來學習新知識幾和第幾。板書：幾和第幾二、創(chuàng)設情境、學習新課：1、出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人？他們在干什么？請用一句話說出來。2、數一數有帽子的小男孩排在第幾？無帽子排第幾？3、排第2是誰？第5是誰？4、排在前3個的是哪幾個人？排在第4個的是哪個人？5、誰能說一說剛才排在第一排的5個小朋友和第一排中的第5個小朋友是否相同？為什么？三、自主探索、應用新知；1、指名說說自己座位的一排中有幾個人，你的座位在第幾個？2、請5個小朋友站在前面。前后排，一共幾個人？從前往后數，第1個是誰？第4個呢？左右排，哪邊是左？哪邊是右？一共幾個人？從左邊起，第1人是誰？排在第幾？3、游戲：尋找寶物將一個金蘋果藏在8個盒子里的第1個,叫學生尋找將一個金雪梨藏在8個盒子里的第4個,叫學生尋找將一個金鑰匙藏在8個盒子里的第7個,叫學生尋找4、游戲（買東西）將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什么東西。四、巧妙練習、鞏固新知1、想想做做：15題。2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找。五、課堂小結本節(jié)課你知道了什么？幾和第幾的意思是不是相同？要求學生互相說一說，再交流。第三課時0的認識教學內容：0的認識，教材第1617頁例題及“想想做做”。教學目的：1、理解0的具體含義，會讀、寫0。2、掌握05的順序，加深認識數的排列順序。教學重點：理解0的具體含義。教學難點：按順序把0寫的流暢一些。課程資源的開發(fā)與利用：直尺實物及圖。教學過程：一、聯系生活，導入新課。故事：有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。二、創(chuàng)設情境，探索1、教學例1：思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數表示？強調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數。并強調0就是什么都沒有。2、老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠將事做好的?！毙“淄每珊蠡诹?，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。小朋友們，你們看看，第二天，老四改掉了它的壞毛病。3、學例2及0的寫法。（1）出示例2圖，讓學生想、說。地上一共有多少個蘿卜？老四拔走了幾個蘿卜？地上還有蘿卜嗎？用什么表示？（2）今天我們認識了“0”，在什么時候要用“0”來表示？“一個物體也沒有”和“沒有了”就用“0”來表示（3）教寫0。著重說明起筆、拐彎和收筆，拐彎要圓滑。3、教學例3：先讓同學拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數是怎樣排列，請你從左到右依次讀一讀。再看看直尺圖，找出0，體問：0在1的前面還是后面？直尺上刻度的起點是幾？體會0可以表示起點。請小朋友按順序讀數，不看直尺，從0數到5，從5數到0。三、多樣練習：1、想想做做1學生獨立填寫，說說最后一題為什么填0？2、想想做做2填寫后同桌互查。3、想想做做3比一比，誰寫的最好？兩題排列的順序一樣嗎？4、想想做做4說說你在哪兒見過0，除了書上的以外，你還在哪些地方見過0？四、課堂小結。這節(jié)課你學會了什么？一個也沒有用什么表示？0排在誰的前面？五、作業(yè)練習寫0第四課時等于、大于和小于教學內容：等于、大于、小于，教材第1819頁的例題及“想想做做”。教學目的：1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識符號、和，會用、和表示兩個數的大小。2、會比較5以內數的大小。3、初步培養(yǎng)學生觀察、比較、簡單概括和判斷的能力。教學重點：了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識符號、和，會用、和表示兩個數的大小。教學難點：1、會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。2、寫好和。課程資源的開發(fā)與利用：實物投影圖。教學過程：一、導入新課：故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對應?！?”兔子和蘑菇的數量一樣多。）這時兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個?！啊保├洗蠛屠隙肫綍r媽媽那么辛苦，應該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（這時兔子的數量比蘑菇少，“”）出示：=、二、教學新課：1、出示“森林運動會”場景。橫幅上的字是“森林運動會”。你知道圖里的小動物是來做什么的嗎？這些小動物都來參加森林運動會，那么你想從這里知道些什么呢？當學生提出想了解動物只數等問題時，進一步啟發(fā)：你還想知道哪種小動物的只數多，哪種小動物的只數少嗎？你想比較哪兩種小動物的只數？按照大家提出的問題，組織學生學習。2、教學同樣多貼出小猴、小兔圖（上下對著貼）1只小兔正好對著1只小猴，一個對一個比，不多也不少，邊說邊用線連，你從中知道了什么呢？人示范寫法“=”。學生操作，擺幾個，對應擺同樣多。3、教學大于從圖中讓學生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？師邊說邊貼出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余?？梢杂檬裁捶柋硎灸?？“”叫大于號，53，讀作5大于3。講評書寫。4、教學小于反過來，小熊的只數和松鼠比，又可以怎么說？可以用什么符號表示呢？“”叫小于號，35，讀作3小于5。講評書寫。5小結。剛才我們學習了、和，它們寫在兩個數的什么地方？表示兩個數的什么關系？開口對著什么數？尖的一頭對什么數？三、鞏固強化：1、想想做做1讓學生先擺一擺，再填寫。集體交流，說說是怎么想的？2、想想做做2說說誰和誰比的，結果是多還是少？圓圈里應填什么符號？四、作業(yè)：適當補充部分習題。第五課時練習一教學內容：教材第20頁練習一。教學目的：1、進一步加深對5以內數的認識。2、進一步加深對5以內數的大小比較，記住5以內數的順序位置。3、進一步加深對基數和序數的認識。教學重點：5以內數的認識、幾和第幾的認識以及數的大小比較的綜合練習。課程資源的開發(fā)與利用：實物投影。教學過程：一、導入請小朋友回憶一下，從開學到現在我們學習了哪些知識？誰能起來說說看？今天我們就來上一節(jié)練習課，看看小朋友學的怎么樣。二、練習（實物投影）1、練習一1出示練習一第1題。要求學生獨立填寫，交流提問：（1） 你是怎樣填寫的，說一說。（2） 2前面的一個數是幾？4后面的一個數是幾？（3） 讓學生順著、倒著讀一讀。2、練習一2（1）指名說說圖的意思。（2）分組討論交流，它們分別套中了幾個？你是怎樣看出來的？并給它們排出名次。（3）匯報討論結果，并說說是怎樣想的，老師給予適當的方法指導。3、練習一3（1）引導學生看圖，說一說圖上畫的是什么？（2）數一數圖中花朵、動物的數量。（3）根據下面的小圖說一說誰和誰比的？（4）獨立完成比較大小，集體交流。4、練習一4開放題，方框里能填幾？學生獨立填寫，再組織交流，指名說一說各自的填法。人對不同的填法要給予肯定。5、練習一5比一比，哪個小朋友的書寫最工整。三、小結通過練習你有什么收獲？四、作業(yè)填一填31531204第六課時6-9的認識教學內容：6-9的認識，教材第21-23頁例題及“想想做做”。教學目的：1、情境中抽象出6-9的各數，初步了解6、7、8、9的實際含義，認識并會讀、寫6-9。2、了解1-9各數的順序，能比較9以內數的大小。3、能主動與同伴合作交流。教學重點：1、初步了解6、7、8、9的實際含義，認識并會讀、寫6-9。2、能比較9以內數的大小教學難點：1書寫6-9。2比較9以內數的大小。教學準備：學具盒、直尺圖、水彩筆。教學過程：一、復習1、比大小，并用符號表示。1比03比54和41035442、導入新課我們已經認識了哪些數？比它們大的還有嗎？今天我們再來認一認6、7、8、9這些數。板書：6、7、8、9的認識。二、學習新知1、認識6-9。出示套圈游戲，觀察到什么？小朋友交流匯報。在計數器上分別撥出6、7、8、9個珠子。找數字卡。涂色游戲，想想做做第2題。老師先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6個涂上顏色。其余的學生獨立完成，人輔導有困難的學生。2、學寫69。分析字形：6像哨子、7像鐮刀、8像葫蘆、9像豆芽。3數數填填，想想做做第1題三、鞏固深化第一關：游樂城，想想做做第3題?？磾道^續(xù)畫，說明做法，學生獨立完成，人輔導有困難的學生。集體交流時指名說說為什么這樣畫？第二關：打撲克，比大小。第4題。第三關：找座位。第5題。第四關：吃水果。第6題。四、總結歸納這節(jié)課我們認識了幾？說說你的收獲。五、作業(yè)想想做做第7、8、9題第七課時10的認識教學內容：10的認識，教材第23-24頁例題及“想想做做”。教學目的：1、學生學會正確地數出10個物體，了解10的實際含義。2、在交流中認、寫10，理解10以內數的順序，會比較10以內數的大小。3、發(fā)展初步的動手操作能力，語言表達能力。教學重點：正確地數出10個物體，了解10的實際含義，比較10以內數的大小。課程資源的開發(fā)與利用：學具盒、直尺圖。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。小朋友位我們帶來了一個節(jié)目。數鴨子音樂響起，10個小朋友正歡快的在臺前跳舞。今天，我不是叫你們數鴨子，我請同學們幫我數一數由幾個小朋友在跳舞。二、自己探索，學習新知。1、出示掛圖，數出10個小朋友。2、實物操作。（用圓形代替小朋友）擺一擺。3、今天我們要學習的數字是10。請小朋友數出10個同學、10張桌子、10根小棒。像10個同學、10張桌子、10根小棒，都可以用數字10表示。（板書：10）領讀、齊讀10。4、拓展應用，你能用10說句話嗎？小組內說一說。5、寫10比賽。提問：10是由幾個數字合成的？左邊是幾？右邊是幾？先寫幾？后寫幾？10要占幾個格？你們會寫嗎？比賽開始。6、總結。三、鞏固深化：1、想想做做：第1題。認數，數數。2、游戲：想想做做24題。四、總結談話：在這節(jié)課你學到了哪些本領？你是怎樣想的？五、作業(yè)想想做做57題。第八課時練習二教學內容：教材第25頁練習二。教學目的：1、進一步加深對10以內數的認識。2、進一步加深對10以內數的大小比較和10以內數的順序位置。3、進一步理解“幾”和“第幾”的不同含義。教學重點：10以內數的認識的綜合練習。課程資源的開發(fā)與利用：實物投影儀。教學過程：一、導入新課前面我們學習了哪些數，誰來說說？今天我要考考你們，看看小朋友學的怎樣。板書：練習二二、練習（投影）1、練習二1看誰最會說話。你會用學過的數說一句話嗎？聯系自己身邊的事物在小組里說一說，在指名說一說。2、練習二2看誰想的最快。學生獨立填寫，集體交流后體問：你是怎么填的？7前面的一個數是幾？7后面的一個數是幾？9后面的一個數是幾？9前面的一個數是幾？6離1近些？還是離8近些？3、練習二3看誰找的最快。學生獨立完成后，集體交流。4、練習二4看誰最會栽花。小組討論，集體交流。說一說是怎樣想的？5、練習二5、看誰最會想。學生獨立填寫，集體交流時，指名說一說為什么這樣填？6、練習二6選小畫家。讓學生自己畫，再互相交流。你是怎么畫的？除此之外，還可以怎樣畫？（體會答案是多樣的）畫的又快又對又好的，選為小畫家。三、小結這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽聽。四、作業(yè)適當補充習題。認識物體教學內容：認識物體，教材第2627頁例題及“想想做做”。教學目的1、通過搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，能識別這些物體。2、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力。教學重點：對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和主要特征。教學難點：能體會平面和曲面。課程資源的開發(fā)與利用：1、師生共同準備一些積木。2、人準備牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等實物。教學過程：一、導入（做房子游戲）出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿大廈、東方明珠電視塔等。講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設計師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也在做一做，我們今天也來做個小小建筑師。二、動手操作1取出自己的積木，設計你自己的房屋2介紹自己的作品3小組合作建造房子，比賽，看看誰的房子最漂亮。4、在搭的過程中，哪些物體容易搭牢固？哪些物體不易搭牢固？三、動手摸索：1、搭積木，分一分。2、識形體：長方體、正方體、圓柱、球。以小組為單位進行探索，記錄探索結果。分組匯報探索結果。3、學生動手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試。（你能說出他們的名字嗎？）四、信息反饋：老師說出名稱，請小朋友拿出相應的物體。同桌小朋友一個說名稱，一個拿物體。五、小結。這節(jié)課你認識了什么？懂得了什么？六、鞏固認識：1、想想，做做：13題。2、對應補充習題。有趣的拼搭教學內容：有趣的拼搭，教材第28-29頁“滾一滾”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“數一數”。教學目的1、經過活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。2、體會平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識。教學重點：通過“有趣的拼搭”，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。教學難點：選擇合適的物體拼搭。教學過程：一、激趣揭題：出示小紅花，交朋友?；貞浬瞎?jié)學了哪些物體？二、出示課題，有趣的拼搭。三、組織活動：1、滾一滾。A聽口令操作。把不同的物體從一個斜面上從高處滾下去。B討論交流。什么樣的形體容易滾下去，什么樣的形體不易滾下去？C左右輪流操作。D師生共同總結。平面的不容易滾，曲面的容易滾。2、堆一堆：A操作。用自己所帶的長方體、正方體、圓柱和球分別堆一堆。B討論交流。什么樣的形體容易堆在一起，什么樣的形體不易堆在一起？哪一種最難？C學生評價。過程：派四個小朋友拿起自己的積木比賽，看看誰的車子開得快？（評出冠軍后說說為什么他能得冠軍？）3、摸一摸：A指名上臺摸。過程：閉上眼睛，讓學生出來摸一摸，不準偷看，你能猜出你摸的是什么物體嗎？（猜對的掌聲表揚）B分小組游戲。把各種物體都裝在小布袋里，小朋友分別摸一摸，說說你摸的是什么形體？你怎么知道的？（每個小朋友可以多做幾次）從袋中摸出指定的形體，如你從袋中能摸出圓柱體嗎？并說一說你是怎樣摸的？4、搭一搭：A學生操作?？纯凑l堆得高？B討論交流。圓柱體很難堆起來，球不能堆起來，長方體和正方體堆得高。C；評選優(yōu)秀設計師。5、數一數：A投影出示三幅圖。B學生說。C看課本圖填數。三、小結。這節(jié)課你玩的痛快嗎？在玩中你有什么收獲？2-5的組成教學內容：教科書第30-31頁例題，“試一試”及“想想做做”的1-5。教學目標：1、在活動中經歷2、3、4、5各數分與合的學習過程，體會分與合的思想。2、培養(yǎng)初步的合作學習意識和動手的能力。教學重點：理解分與合的思想。課程資源的開發(fā)與利用：學具盒、掛圖、卡片。教學過程：一、激趣鋪墊：1、設疑思考講述（人拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？思考：你還有其他方法嗎？講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現很多數學問題。前面我們已經學過了10以內的數，今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數學知識：分與合二、實踐操作：1、教學4的分與合：出示桃子掛圖，指名說一說有幾個桃子？需要分在幾個盤子里？可以怎樣分？依次出示4只桃、2只盤子，（圖片表示）學生進行操作活動：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？人說明：把4個桃子分在兩個盤子里，左邊3個，右邊一個，我們可以說4可以分成3和1，3和1合成4。引導思考：根據你的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法嗎？指名說，同桌相互練說。同桌討論：你知道4可以分成幾和幾？幾和幾合成4？讓學生觀察這三幅圖，第一次分的時候第一堆幾個？第二次分的時候第一堆幾個？第三次呢？讓學生體會有序思考。學生說出后人板書，引導學生讀出4的分和合。2、教學試一試，5的分與合。讓學生自己發(fā)現。交流：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法可以一個不漏的找出5的所有分法。（1）通過擺圓形，探究5得分合。（2）讓學生四人一組交流得出的結論。（3）小組內推薦一名組長說出探索結果。（4）自己選擇喜歡的方法記住5的分合。匯報后板書，學生讀5的分和合，再提問：只要記住哪兩組，就能記住另外兩組？這兩組數的第一個數各是幾和幾？3、用數的分合卡片口答4和5的組成，熟記4和5的組成。三、鞏固練習。1、想想做做1。（1）擺擺、填填。（2）交流2和3的分與合。2、想想做做2。（1）同桌合作做游戲，用小圓片出示。（2）人出示數字卡片，學生用小圓片出示。（3）人說4和5，學生口述，脫離操作進行，熟練說出數的組成。3、想想做做3。（1）學生獨立填數，集體交流。（2）學生讀一讀記憶。4、想想做做4。學生獨立完成，指名說一說你是怎樣想的？5、 想想做做5。指導學生描紅。四、課堂小結。6-9的組成（1）教學內容：教科書第32-33頁例題，“試一試”及“想想做做”1-5。教學目標：1、經歷動手實踐，自主探索，合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，能從6和7的一些組成推想出另一些組成。2、培養(yǎng)學生初步的推理能力。教學重點：引導學生有序地操作學具，寫出6和7的組成。教學難點：學生有序地說出6和7的分與合。課程資源的開發(fā)與利用：學具盒、掛圖。教學過程：一、復習。1、口答。學生說出2、3、4、5的分與合。2、導入新課。上一節(jié)課我們學習了2-5各數的組成，今天我們來學習6和7的組成。二、新知探索。1、教學6的組成。（1）人引導學生觀察第一幅圖，看圖想一想：6只氣球第一個小朋友是怎樣拿的？我們就可以說：6可以分成5和1，5和1合成6，還可以怎樣說呢？引導學生說出一種很快說出另外一種。（2）思考：6個氣球還可以怎樣拿呢？讓學生同位先說一說，再觀察第二幅圖和第三幅圖。交流另外的組成，人板書6的分與合，引導學生有條理地敘述。2、教學“試一試”7的組成。（1）請每個學生拿出7個圓片，把7個圓片分成兩堆，有幾種分法？同位相互合作。學生在操作的過程中及時說出分的那一種的兩種說法。引導學生有條理地敘述。小組交流。在學生敘述無序的情況下，人及時引導，并板書出結果，讓學生觀察特點。（2）觀察后回答：我們只要記住哪三組就可以了？（3）請小朋友依次說出7的幾種組成，用7可以分成幾和幾，幾和幾合成7的形式說。3、引導學生把32頁書中的空白填上去，同位交流，看寫的是否有序，并讀一讀熟記。三、鞏固練習。1、“想想做做”1。學生用線連一連，再用語言來敘述一遍，鞏固6的組成。2、“想想做做”2。學生同位合作交流，把兩個數合起來是7的用線連起來，并敘述一下，鞏固7的組成。3、“想想做做”3。學生用對口令的形式完成，讓學生多說。然后再師生對口令，讓學生熟練掌握6和7的組成。4、“想想做做”4。先引導學生看圖，弄清題意，找出蟹身上三數之間的關系，掌握規(guī)律后再完成填空。5、“想想做做”5。（1）引導學生尋找木頭的排列規(guī)律。（2）學生交流反饋，哪兩層的木頭合起來是6根？哪兩層的木頭合起來是7根？鞏固6和7的組成。（3）學生操作認識：讓學生用粉筆來堆一堆體驗一下，并回家發(fā)現一些家中木頭的擺放規(guī)律。四、課堂小結。學生說一說這節(jié)課學到的新知識，個別進行輔導。板書設計：練習三教學內容：教科書第34頁練習三。教學目標：通過練習，鞏固6、7的組成，熟練運用。教學重點：引導學生有序地、有條理地敘述數的組成。課程資源的開發(fā)與利用：學具盒、數字卡片。教學過程：一、導入、復習。我們已經學習了6、7的組成，小朋友回憶一下，6可以分成幾和幾？7可以分成幾和幾？幾和幾合成6？幾和幾合成7？學生小組交流，然后集體交流，引導學生有條理地敘述。二、完成練習三。1、練習三1。（1）學生根據題意，用學具代替操作：擺一擺，說一說。（2）交流學生各種不同的分法，并在書中畫出來，不要求答案統一。根據自己的擺法填寫。2、練習三2。（1）引導學生看圖意，看分的是幾？（2）學生自己獨立填寫后，同位交流，然后小組交流，集體訂正，個別學生進行輔導。3、練習三3。（1）師生互動，人拿數字卡片4，學生說：4可以分成1和3，4可以分成3和1，4可以分成2和2，2和2合成4，并拿出相應的數字卡片。（2）學生同桌互動。（3）一名學生說，全班回答，進一步熟練鞏固。4、練習三4。（1）引導學生理解圖意，觀察數字的特點。（2）學生獨立填寫在書中，集體交流。（3）學生讀一讀，加深印象，熟練口述。然后人隨意說出幾個讓個別后進生對答，及時給以肯定，鼓勵、激勵他們一定能學好的，樹立學習自信心。5、練習三5。（1）幫助學生弄懂題意，指導學生完成第一幅圖，讓學生知道：既可以按照從上到下的順序寫，也可以按照從下到上的順序寫，盡量讓學生有序地填寫。（2）人板書，直觀講解。（3）學生獨立完成第2、3幅圖的填寫。（4）集體交流，引導學生讀一讀。三、課堂小結。學生自己說出練習的收獲，你又見到什么新的內容，回家說給你家人聽一聽。6-9的組成（2）教學內容：教科書第35-36頁內容，8與9的分與合。教學目標：掌握8、9的組成，能從8、9的一些組成推出另一些組成，培養(yǎng)初步的推理能力。教學重點：能從8、9的一些組成推出另一些組成。教學難點：有序地思考8、9的組成。課程資源的開發(fā)與利用：學具盒、9個一角硬幣。教學過程：一、復習。1、學生口答。6可以分成幾和幾？7可以分成幾和幾？說出一組后，提問學生還可以怎樣說，你是怎樣想的？引導學生有序地敘述。2、導入新課。上一節(jié)課我們學習了6、7的組成，今天我們來學習8、9的組成。（板書課題：8、9的組成。）二、新知識探索。1、探索8的組成。（1）請小朋友從學具盒中拿出8個小圓片，在桌子上一字擺開，按一定的順序分成兩堆，你怎樣分？（2）小組討論交流，指名練說。（3）引導學生：如果按照書中說的，“每次移動一個”，你還會有序的操作回答出8的組成嗎？學生操作，人巡視指導，讓學生操作一次在自己本子上寫出數的組成。（4）集體交流。讓學生回答，學生有序寫在書中，人板書，引導學生讀一讀，并引導學生觀察一組如：8可以分成1和7，很快說出另一組組成，8還可以分成7和1。（5）小組學生練說。2、教學“試一試”，9的組成。（1）思考：9可以分成幾和幾？你根據前面學的知識你能說出幾個嗎？讓學生大膽地說一說，然后操作驗證。（2）學生操作：拿出9個硬幣，讓學生一字擺開（正面都朝上），同位學生合作翻一翻。人巡視觀察，引導學生有序地操作與回答。（3）集體交流。學生匯報9可以分成幾和幾？幾和幾合成9？人板書9的組成。（4）同位學生按順序把9的組成相互說一說。（5）全班學生齊讀加深印象。三、鞏固練習。1、想想做做1。學生看圖，老師讀題理解題意。學生用線連一連，然后說出8、9的組成。2、想想做做2。學生同位用數字卡片進行游戲操作，很快說出8、9的組成，交流你是怎樣記住的？鼓勵學生用自己的方法記憶。3、想想做做3。（1）引導學生先看圖中的數字規(guī)律，然后自己填寫在書中，獨立完成。（2）同桌交流。（3）小組學生之間相互說一說，讀一讀，可以讓一人隨便說再說數的組成。四、課堂小結。針對黑板上的板書讓學生齊讀記憶。并對個別后進生進行個別輔導，讓他們樹立學習信心。板書設計：10的組成教學內容：教科書37頁例題及想想做做。教學目標：熟練地掌握10的組成，能從10的一些組成推出另一些組成，培養(yǎng)學生初步的聯想、推理能力。教學重點：學生有序地探索10的組成。教學難點：有序地說出10的組成，熟練應用。課程資源的開發(fā)與利用：掛圖、數字卡片、學具盒。教學過程：一、復習導入。1、口答。學生說出8、9的組成，要求有序，每一種用兩種方法說說。多讓班級中的后進生敘述，人適當板書輔導。2、導入新課。剛才我們復習了8、9的組成，今天我們來探索10的組成，你們想知道嗎？（板書課題：10的組成）二、探索新知識。1、探索37頁例題。（1）出示掛圖，人說明題意，你能有序地涂一涂，把每一串來分一分嗎？（2）引導學生先觀察第一串已經涂了幾個紅色，從哪邊涂的？那第二串你想從哪邊涂起？涂幾個？第三、第四、第五串各應涂幾個紅色，應從哪邊涂起？（3）學生有序獨立地在書中涂色，人巡視指導。（4）集體交流：讓學生按圖中分的結果依次填寫10的組成，并匯報結果，人板書。人指著板書問學生：看到寫出10的組成，你還能想到什么？（如看到10可以分成1和9，還能想到10也可以分成9和1）。學生練說。并引導第二種說法。（5）讓學生看著黑板上10的組成按順序用兩種方法說一遍，然后同位再互說一說。2、小結。剛才我們學習了10的組成，小朋友要記住它，要能根據一種分法說出兩種說法。三、鞏固新知識。1、想想做做1。（1）人出示第一題，說出題意，哪兩個數合起來是10？你可以任選兩個試一試。（2）同位先互相找一找，說一說：幾和幾合起來是10？你能找出幾種？（3）全班集體交流，多讓后進生說一說，充分調動他們的學習積極性和主動性。2、想想做做2。（1）出示第二題，人說明圖意：按數的組成填空。（2）學生獨立完成，集體訂正時，指明學生說一說你是怎樣想的？（3）引導學生讀一讀，進行記憶。3、想想做做3。人說明題意：找朋友游戲。（1）學生拿出數字卡片，同位互相進行游戲說：誰是3的好朋友？7是3的好朋友。（2）人再與學生合作游戲，互相說，看誰說得快。四、課堂小結。我們今天又學習了10的組成，到現在為止，我們對10以內的數的組成都探索出來了，課后要互相勤說，記住，后邊有很多知識用著它們呢！板書設計：練習四教學內容：教科書38-39頁練習四。教學目標：通過練習，進一步熟練掌握2-10各數的組成，培養(yǎng)學生的推理能力。課程資源的開發(fā)與利用：學具盒、數字卡片。教學過程：一、揭示課題。這一單元我們學習了2-10各數的組成，今天我們來上一節(jié)練習課，看小朋友們掌握得怎么樣。二、處理練習四。1、練習四1。（1）和學生一起看題目，先讓學生說一說