《分?jǐn)?shù)的意義》導(dǎo)學(xué)案.doc

.課題：分?jǐn)?shù)的意義第 1 課時時間：2016年春季學(xué)期課型：新授教研組：五年級數(shù)學(xué)主備教師：王貴榮執(zhí)教：王貴榮學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能理解單位“1”不僅是一個物體，許多物體也可以看作單位“1”。2、我能知道單位“1”的幾分之幾是多少。3、我會理解并認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解單位“1”的含義。課前預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)課本第45、46頁的“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生”和“分?jǐn)?shù)的意義”。2、每人準(zhǔn)備12個圓片。學(xué) 習(xí) 過 程環(huán) 節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案預(yù) 習(xí)展 示組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲檢查預(yù)習(xí)情況合作探究引導(dǎo)點(diǎn)撥質(zhì)疑對抗交流展示一、導(dǎo)課1、知道分?jǐn)?shù)的讀法、寫法、各部分名稱2、把一個蘋果平均分成4份，取其中的一份，就是它的1/4。3、一個蘋果、一張圓片、一條線段。二、讀學(xué)習(xí)目標(biāo)三、初步感知一些物體的1/4，體會單位“1”的含義。1、質(zhì)疑預(yù)設(shè)：有的說能，有的說不能，說明理由。對學(xué)（4個蘋果平均分后得到的分?jǐn)?shù)）。預(yù)設(shè)：1/4、2/4、3/4、4/4。4個蘋果的1/4是（ ）個蘋果？四分之幾里面有（ ）個1/4？表示（ ）個蘋果？2、預(yù)設(shè)：可以把這8個蘋果看作一個整體，平均分成4分，每份是它的1/4，每份里面有2個蘋果。3、先把一堆蘋果看成一個整體，再平均分。預(yù)設(shè)：一個蘋果，一堆蘋果、一群羊、一個組、一個班、一個地球、一片海洋都可以看作是一個整體。4、預(yù)設(shè)：以前認(rèn)識的1，表示的是1個物體，而現(xiàn)在這個1不但可以表示1個物體，還可以表示由許多物體組成的整體。四、深入理解分?jǐn)?shù)的意義（群學(xué)）1、合作學(xué)習(xí)要求：（1）用學(xué)具分一分、擺一擺，并有序地寫出不同的分?jǐn)?shù)。（2）完成后選出一組分?jǐn)?shù)寫到黑板上，不能寫重復(fù)。（3）小組匯報展示、作出評價。預(yù)設(shè)小組合作情況：平均分成2份得到的分?jǐn)?shù)有：1/2；平均分成3份得到的分?jǐn)?shù)有：1/3、2/3五、揭示分?jǐn)?shù)單位1、預(yù)設(shè)：1/2、1/3、1/4每個分?jǐn)?shù)都是由若干個一份組成的，而這一份叫做分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。2、預(yù)設(shè)：（ ）的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它里面有（ ）個這樣的分?jǐn)?shù)單位。 一、導(dǎo)課回顧舊知：感知一個物體的1/41、說說你對它的認(rèn)識。2、舉例說明它表示的意思。3、說一說各圖1/4表示的意思（課件出示圖片）?？偨Y(jié)歸納：把任何一樣?xùn)|西平均分成4分，其中的1份就是它的1/4。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)三、初步感知一些物體的1/4，體會單位“1”的含義。1、探究4個蘋果的1/4質(zhì)疑：把4個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友分到的可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？4個蘋果平均分后可以得到哪些分?jǐn)?shù)？2、探究8個蘋果的1/4。3、揭示單位“1” （課件出示一堆蘋果）：在生活中，人們經(jīng)常用自然數(shù)來表示一個整體。4、區(qū)別現(xiàn)在的l和以前認(rèn)識的1，認(rèn)識單位“1”。四、深入理解分?jǐn)?shù)的意義課件出示12個餅：1、小組合作寫分?jǐn)?shù)，并能說出表示的意思。2、小組各派一名代表上黑板板書其中的一組分?jǐn)?shù)。3、小組上臺展示交流，其它小組成員作出評價。五、揭示分?jǐn)?shù)單位1：黑板上哪些分?jǐn)?shù)是表示其中一份的?揭示分?jǐn)?shù)單位。2、任意說出黑板上某個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，它里面有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？目 標(biāo) 檢 測體會生活中的分?jǐn)?shù)，鞏固分?jǐn)?shù)的意義。1、猜一猜。（1）一共有多少朵花？（幻燈出示其中的一份1/3）預(yù)設(shè)：3朵、9朵、12朵。為什么露出來的都是1/3，而花的朵數(shù)卻不一樣？引導(dǎo)得出：因?yàn)閱挝弧?”發(fā)生了變化，導(dǎo)致花的朵數(shù)不一樣。（2）冰山露在海面上的部分約占整座冰山的幾分之幾?（幻燈出示圖片）2、看圖感受生活中的分?jǐn)?shù)?？?結(jié)評 價組織、引導(dǎo)學(xué)生開展總結(jié)、評價：從單位“1”不僅是一個物體， 許多物體也可以看作單位“1”；單位“1”的幾分之幾是多少；什么是分?jǐn)?shù)單位等方面進(jìn)行總結(jié)。作業(yè)布置1、完成課本第47頁、48頁的“練習(xí)十一”。2、預(yù)習(xí)“分?jǐn)?shù)與除法”。要求：在預(yù)習(xí)中你解決不了的問題是什么？請你寫出來。學(xué)習(xí)收獲及課后反思“分?jǐn)?shù)的意義”是在學(xué)生已對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)目的是讓學(xué)生能正確地認(rèn)識單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義，并能對具體情境中分?jǐn)?shù)的意義做出解釋，有條理地運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識對生活中的問題進(jìn)行分析與思考。而分?jǐn)?shù)的意義對于小學(xué)生來說是一個比較抽象的概念，怎樣讓學(xué)生理解單位“1”的含義？引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從具體的實(shí)例中逐步抽象歸納出分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課所要解決的兩個重點(diǎn)問題。因此，課中我能緊緊抓住本課的重點(diǎn)，通過讓學(xué)生全面參與舉例，動手操作，自我創(chuàng)造等主動探究活動，通過舉例、分一分、自我創(chuàng)造分?jǐn)?shù)等，來體驗(yàn)得到分?jǐn)?shù)