六年級(jí)教材培訓(xùn)講稿.doc

一、新舊教材的直觀對(duì)比義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)英語(yǔ)（譯林版）原名為牛津小學(xué)英語(yǔ)，現(xiàn)統(tǒng)一更名為義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)。 原牛津小學(xué)英語(yǔ)6A更名為英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)。我們首先從最直觀的教材的封面和目錄的變化來(lái)感受新舊教材的變化。（可解讀一下目錄中的變化）教材的人物也有所變化，6A舊教材中有16個(gè)人物，新教材中15個(gè)。大部分的人物名字沒(méi)變，但是形象有所變化，比如劉濤的長(zhǎng)相不一樣了，蘇海和蘇洋的形象變化也比較大，變化最大的是楊玲，從長(zhǎng)頭發(fā)變到短頭發(fā)，而且?guī)狭艘桓毖坨R。而舊教材中的Ben, David, Jim, Gao Shan在新教材中沒(méi)有了。新教材中只增加了一個(gè)Tim，是Helen和Mike的弟弟。舊教材中幾乎不入我們眼球的兩個(gè)形象Bobby， 一只狗和Mimi， 一只貓，在新教材中轉(zhuǎn)型為貓咪Sam和小老鼠Bobby，成為教材中的重要人物，是每個(gè)單元Cartoon time 的核心人物。而這個(gè)版塊也是學(xué)生們特別喜歡的一個(gè)版塊。六年級(jí)上冊(cè)新教材中的人物關(guān)系更簡(jiǎn)潔明了：1.Miss Li 和她的學(xué)生2.Brown一家3. Sam和小老鼠Bobby。新教材以新課標(biāo)的理念和要求為指導(dǎo)，語(yǔ)言是社會(huì)交流的產(chǎn)物，修訂后的教材進(jìn)一步適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展和變化，目的是在發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，提升整體國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化的人才培養(yǎng)。二、教材結(jié)構(gòu)的變化新教材總共八個(gè)新授單元，每四個(gè)單元后有一個(gè)綜合語(yǔ)言實(shí)踐項(xiàng)目Project。其目的是通過(guò)形式多樣的綜合語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作。要求學(xué)生綜合運(yùn)用前面幾個(gè)單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的同時(shí)，鼓勵(lì)開(kāi)放性思維和創(chuàng)新意識(shí)，較原教材更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。修訂前，六年級(jí)上冊(cè)有6個(gè)新授單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，共8個(gè)單元；修訂后，新單元就有8個(gè)，原來(lái)的Review and check單元被Project替換，這部分由原來(lái)的4頁(yè)、6頁(yè)降為兩頁(yè)。綜觀整個(gè)新教材體系對(duì)比舊教材，總體容量確實(shí)有所增加。三、單元板塊的變化舊教材每個(gè)單元是8個(gè)板塊，這是我們大家非常熟悉的，新教材的單元板塊更清晰，主題更鮮明，上課的時(shí)候更便于操作。修訂后的單元板塊基本結(jié)構(gòu)依次為：Story time, Grammar time, Fun time, Sound time, Culture time/Song time,( Culture time和Song time一個(gè)單元隔一個(gè)單元出現(xiàn)) Cartoon time, Checkout time, Ticking time.新教材從五年級(jí)上冊(cè)到六年級(jí)下冊(cè)，比三四年級(jí)新教材多了兩個(gè)板塊，分別是Grammar time和Culture time。Grammar time的出現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教材中是語(yǔ)法第一次光明正大的出現(xiàn)，而Culture time的出現(xiàn)更契合了新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步從重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程不再是一個(gè)枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷，而是一個(gè)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)過(guò)程，一個(gè)不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)的過(guò)程。原教材中的Read and say和Look and read，課文學(xué)習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)，新教材將這兩個(gè)部分整合為Story time，將核心單詞安排在Story time板塊下方，這樣詞匯學(xué)習(xí)和課文學(xué)習(xí)有機(jī)融合在一起，不會(huì)發(fā)生舊教材中有時(shí)詞匯和課文脫節(jié)的情況。在六年級(jí)Story time板塊中增加檢測(cè)學(xué)生閱讀能力的理解活動(dòng)，幫助學(xué)生理解課文。原教材中的Look and say, Ask and answer, Act and guess, Play a game, Work in pairs等操練板塊現(xiàn)整合為Fun time趣味操練和Checkout time鞏固檢測(cè)板塊。整合后的板塊不僅在名稱上清晰明了，而且更在功能上各司其職，避免了不必要的重復(fù)和交叉。原教材的Look and read, Read the passage, Read and act等這些閱讀訓(xùn)練板塊改為Cartoon time 趣味閱讀板塊，新增卡通形象Bobby, Sam等，通過(guò)卡通人物的趣味故事，拓展學(xué)生的閱讀能力，滾動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。將原教材中的Listen and repeat板塊改為Sound time板塊，突出要進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)習(xí)的字母，列舉有相同字母發(fā)音的單詞，隨后用例詞編成小歌謠，并配以生動(dòng)的插圖，六年級(jí)的教材中除了字母組合的發(fā)音外，還增加了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)Intonation的內(nèi)容。第三單元和第六單元的Sound time中就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的教學(xué)。新增的Grammar time語(yǔ)法歸納板塊，該板塊并不是對(duì)本單元的語(yǔ)法進(jìn)行細(xì)致的講解，而是通過(guò)直觀易懂的表格和語(yǔ)言提示的方式，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生更好地解釋基本的語(yǔ)言規(guī)則，引起對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的關(guān)注，從而形成有效的語(yǔ)言輸入。新增Culture time文化知識(shí)板塊從五年級(jí)開(kāi)始設(shè)立，它是一個(gè)獨(dú)立的板塊，通過(guò)圖文并茂的形式呈現(xiàn)了與單元話題相關(guān)的文化內(nèi)容，讓學(xué)生了解更過(guò)中外文化和習(xí)俗的差別，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感。新增的Ticking time自我評(píng)價(jià)板塊，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，了解自己對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。除了這些明顯的重組，新增的板塊變化，還有一個(gè)新增欄目，可能沒(méi)那么讓我們一下子注意到，那就是Learning tip學(xué)習(xí)小貼士欄目。在每個(gè)單元的相應(yīng)板塊中設(shè)置Learning tip欄目，它通過(guò)簡(jiǎn)要的提示和說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)幫助學(xué)生了解一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要注意的常見(jiàn)問(wèn)題。本冊(cè)書(shū)中共8個(gè)單元，8條Learning tips。Learning tips體現(xiàn)了新教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的關(guān)注。四、單元內(nèi)容的變化六年級(jí)上冊(cè)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：語(yǔ)音：ar、ear、er、ir、oo 等字母組合在單詞中的基本讀音以及陳述句和一般疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。詞匯：116個(gè)單詞和49短語(yǔ)或習(xí)慣用語(yǔ)。語(yǔ)法：一般過(guò)去式的陳述句、疑問(wèn)句及其回答、規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式、“No+動(dòng)名詞”句型、復(fù)合賓語(yǔ)、作狀語(yǔ)的動(dòng)詞不定式、“be going to +動(dòng)詞不定式”的用法等。功能：遺憾、高興、比較、警告和禁止、能夠不能夠、應(yīng)該不應(yīng)該、意愿和打算等。話題：故事、天氣、假日活動(dòng)、技術(shù)成果、公共標(biāo)志、環(huán)境保護(hù)、節(jié)日等。文化: 安徒生代表作皇帝的新衣、 英美服裝文化和特點(diǎn)、英文日記的格式、圣誕節(jié)和復(fù)活節(jié)、飛機(jī)和火車的發(fā)明、地鐵介紹、世界地球日、感恩節(jié)、英文書(shū)信的格式等。歌曲：2首。學(xué)習(xí)提示：8條。下面我們來(lái)具體了解一下每個(gè)單元的單元主題和內(nèi)容，還是采取新舊教材的對(duì)比形式。原教材中的第一單元Public signs，這個(gè)話題對(duì)應(yīng)著新教材中的第五單元Signs，課文以Mike兄妹三人逛街為背景，設(shè)置四個(gè)情景，shopping center, juice shop, book shop, restaurant，在這些情景中讓學(xué)生學(xué)習(xí)四個(gè)標(biāo)志：Wet floor, No littering, No eating or drinking, No smoking以及這些標(biāo)志的含義。每一段對(duì)話都在四五句話左右，更簡(jiǎn)潔明了。標(biāo)志內(nèi)容增加了一個(gè)Wet floor，這個(gè)標(biāo)志在我們實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，而刪去了Do not touch, Keep off the grass, Be quiet。第二單元Bens birthday原本的單元重點(diǎn)是日期的表達(dá)方式，這個(gè)內(nèi)容在新教材體系中編在了五年級(jí)下冊(cè)。所以這里需要銜接教學(xué)。那么，本冊(cè)新教材中第二單元，以日記的形式出示課文，在這里出現(xiàn)了日期的表達(dá)。那么我想在這里，我們可以把日期的表達(dá)進(jìn)行銜接補(bǔ)充教學(xué)。原教材第三單元開(kāi)始出現(xiàn)過(guò)去式。第三單元重點(diǎn)be動(dòng)詞的一般過(guò)去式，第五單元重點(diǎn)動(dòng)詞的一般過(guò)去式，而在新教材中，從第一單元開(kāi)始一直到第四單元，都含有be動(dòng)詞和動(dòng)詞的一般過(guò)去式。而第四單元Then and now，更是利用話題“過(guò)去和現(xiàn)在”，將過(guò)去式和現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行了一個(gè)明確的對(duì)比。第五單元On the farm的主題，在新教材第三單元Holiday fun中有所體現(xiàn)。第六單元Holidays, 原教材中這個(gè)單元設(shè)計(jì)到了很多很多的節(jié)日，包括中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和西方的一些重要節(jié)日。新教材中第八單元，只介紹了中國(guó)最重要的節(jié)日Chinese New Year。其他一些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)，重陽(yáng)節(jié)，在五年級(jí)下冊(cè)第七單元出現(xiàn)。而一些西方重要節(jié)日，如圣誕節(jié)，原教材第七單元At Christmas在五年級(jí)上冊(cè)第八單元出現(xiàn)。本冊(cè)教材中沒(méi)有。這里又出現(xiàn)了一個(gè)銜接的問(wèn)題，那么在本單元可以補(bǔ)充一些節(jié)日。而第七單元的語(yǔ)法重點(diǎn)名詞性物主代詞在新修訂的課標(biāo)中將其在小學(xué)階段刪除，因此新教材中也不再有這一語(yǔ)法點(diǎn)。新教材中還有新增話題，Unit1 The kings new clothes 是著名文學(xué)故事的簡(jiǎn)寫(xiě)本，Unit 6 Keep our city clean, Unit7 Protect the earth 都是環(huán)保的主題。和現(xiàn)在我們的生活也是息息相關(guān)的。五、教學(xué)建議1. 單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段，新課程倡導(dǎo)“用教材教”，而不是“教教材”因此，我們?cè)趥湔n時(shí)，不是簡(jiǎn)單讀一讀本課教學(xué)內(nèi)容就算完事了，而是整體把握教材內(nèi)容。每個(gè)單元按話題安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。各板塊圍繞單元話題展開(kāi)，各有側(cè)重：有的側(cè)重語(yǔ)篇，有的側(cè)重句型等語(yǔ)言知識(shí)，有的以故事、游戲、語(yǔ)音、歌謠、檢測(cè)等活動(dòng)形式學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。單元各板塊之間存在關(guān)聯(lián)，有機(jī)結(jié)合，使同一單元中幾個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生整體感，并圍繞單元話題有效建構(gòu)相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)體系。2. 故事教學(xué)Story time是單元核心板塊，是修訂前的Learn to say和Look and learn兩個(gè)板塊整合而來(lái)的，這樣處理使詞匯學(xué)習(xí)和課文學(xué)習(xí)聯(lián)系更加緊密。編者意圖就是要求學(xué)生隨文識(shí)字，在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)認(rèn)識(shí)并運(yùn)用這些單詞。故事教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有哪些？準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：話題、背景知識(shí)或語(yǔ)言的準(zhǔn)備整體理解環(huán)節(jié)：看插圖，聽(tīng)錄音，看課件講故事環(huán)節(jié)：互動(dòng)的方式構(gòu)建故事內(nèi)容讀故事環(huán)節(jié)：學(xué)生自主讀故事模仿，表演環(huán)節(jié)：模仿，表演故事默讀，復(fù)述環(huán)節(jié)。故事教學(xué)呈現(xiàn)新內(nèi)容常用的模式：1.“整分合”的模式（1）整體介紹課文，通過(guò)提問(wèn)等方式尋找目標(biāo)差；（2）分步解決重點(diǎn)難點(diǎn)，介紹（呈現(xiàn)）重、難點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)幫助理解、鞏固；（3）再次整體呈現(xiàn)課文。2.“先解難，后呈現(xiàn)”的模式（1）介紹課文中的難點(diǎn)，也可以做簡(jiǎn)單的操練；（2）整體介紹課文。3. “邊呈現(xiàn)，邊講解，邊操練”的模式。通過(guò)各種形式整體呈現(xiàn)課文。在呈現(xiàn)過(guò)程中可以適當(dāng)講解一些難點(diǎn)，在講解后，進(jìn)行語(yǔ)言的操練（以仿說(shuō)練習(xí)為主），一邊講，一邊練，不斷重復(fù)操練前面的內(nèi)容。課文教學(xué)重在理解，控制產(chǎn)出。產(chǎn)出的目的只在于引導(dǎo)或檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的理解。盡量讓學(xué)生整體閱讀，享受閱讀過(guò)程。教師不要控制過(guò)多，干預(yù)過(guò)多。充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供猜詞、推理、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括的空間和幫助，發(fā)展學(xué)生的思維能力，教師不要總是急于告訴和講解。不要拘泥于某種固定的教學(xué)模式，要根據(jù)文本體裁和內(nèi)容選擇或設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法、程序和活動(dòng)（如三階段模式等）。 高年級(jí)的Story time應(yīng)更注重整體的理解，更注重自主的學(xué)習(xí)，更注重連貫的思維與表達(dá)。 3. 語(yǔ)法教學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則，以指導(dǎo)他們更好地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在小學(xué)階段，尤其是高年級(jí)，語(yǔ)法教學(xué)主要是滲透在語(yǔ)言教學(xué)之中。一般情況下，應(yīng)在學(xué)生大量的語(yǔ)言輸出，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貧w納語(yǔ)法，但不要讓學(xué)生去背誦語(yǔ)法條文。學(xué)習(xí)語(yǔ)法，目的是更好地運(yùn)用語(yǔ)言，所以，語(yǔ)法教學(xué)重點(diǎn)放在應(yīng)用上。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)遵循三個(gè)步驟：1. 在具體語(yǔ)境中理解語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法。2. 在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能。3. 開(kāi)展基于真實(shí)語(yǔ)境的機(jī)械訓(xùn)練。語(yǔ)法的操練是必需的，但是機(jī)械操練應(yīng)放到有意義的情景中。4. Cartoon time 板塊教學(xué)Cartoon time 板塊特點(diǎn)：1. 故事通俗易懂。 2. 故事的形式呈現(xiàn)方式生動(dòng)、有趣。 3. 故事中的語(yǔ)言切合本單元的教學(xué)目標(biāo)。 4. 配套資源十分豐富。 因此我們可以通過(guò)利用Cartoon Time版塊進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)的方法1. 用故事呈現(xiàn)主要語(yǔ)言點(diǎn)（1）用故事呈現(xiàn)詞匯教學(xué)內(nèi)容 。（2）用故事呈現(xiàn)對(duì)話教學(xué)內(nèi)容 。2. 讓學(xué)生在故事中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐（1）借助故事，開(kāi)展學(xué)習(xí)單詞的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng) 。（2）借助故事，開(kāi)展對(duì)話活動(dòng)。 Cartoon time 板塊教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，“閱讀、理解、欣賞”是基本要求，有時(shí)學(xué)生讀完之后的會(huì)心一笑就是最好的反饋；對(duì)動(dòng)畫(huà)配音、情景表演等提高要求的活動(dòng)形式，可以因?qū)W生的基礎(chǔ)而異，不可統(tǒng)一強(qiáng)求。因此，教師要結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際，不斷解讀課標(biāo)、鉆研教材，充分挖掘現(xiàn)有資源，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！?5語(yǔ)音教學(xué)在小學(xué)階段，語(yǔ)音教學(xué)要求主要是在字母、單詞、句子、對(duì)話、短文的朗讀和表達(dá)時(shí)語(yǔ)音、聲調(diào)、節(jié)奏、停頓等基本正確，能自由地、清晰地、準(zhǔn)確地發(fā)音，表達(dá)自己的思想。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的手段主要是模仿，在大量聽(tīng)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿性的練習(xí)，切不要一開(kāi)始就講語(yǔ)音知識(shí)、語(yǔ)音規(guī)則，更不要讓學(xué)生記規(guī)律條文。要讓學(xué)生有充分的練習(xí)的機(jī)會(huì)，在聽(tīng)說(shuō)中培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)音水平。6. Ticking tine 板塊教學(xué)使用Ticking time板塊時(shí)可以1. 調(diào)整順序，發(fā)揮導(dǎo)向功能。 很多老師習(xí)慣把Ticking time在學(xué)習(xí)活動(dòng)后呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)照“標(biāo)準(zhǔn)”自己打星。雖然學(xué)生能在自我評(píng)價(jià)中“了解對(duì)本單元所學(xué)主要內(nèi)容的掌握情況，體驗(yàn)進(jìn)步與成功”，但是已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)“調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程”。根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們也可以把Ticking time中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)前呈現(xiàn)。讓學(xué)生先明確要表達(dá)到的程度，則能很好地發(fā)揮Ticking time的導(dǎo)向功能。2. 分解內(nèi)容，把Ticking time與課堂教學(xué)融為一體。Ticking time不一定在每個(gè)單元最后以一個(gè)完整板塊的形式呈現(xiàn)，也可以在每一堂課中，分步驟完成。在教學(xué)中進(jìn)行分步評(píng)價(jià)，教師能在評(píng)價(jià)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)的進(jìn)程。7. Project 教學(xué)Project有兩個(gè)特點(diǎn)，一是綜合，二是語(yǔ)言實(shí)踐。Project 的內(nèi)容都是由聯(lián)系緊密的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)組成，要求學(xué)生 think，survey，discuss，