《讓賀卡上及文字和圖片動(dòng)起來》說課稿.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除讓賀卡上的文字和圖片動(dòng)起來說課稿下城子鎮(zhèn)第一小學(xué)劉峰名位評(píng)委、各位同仁：大家好！我這一節(jié)課說的是黑龍江省五六年制小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，第五冊(cè)第一單元第2課讓賀卡上的文字和圖片動(dòng)起來第二課時(shí)，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。一、說教材本課是基于讓賀卡上的文字和圖片動(dòng)起來一課，關(guān)于在幻燈片中給文字和圖片加動(dòng)畫效果的基礎(chǔ)上教學(xué)的。單就內(nèi)容而言，對(duì)已剛剛接觸幻燈片制作的學(xué)生來說有一定的難度，但這是學(xué)生非常感興趣的東西，因此我在一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)中又加入第二課時(shí)，目的是讓學(xué)生了解在幻燈片中如何更好的運(yùn)用自定義動(dòng)畫效果。在教學(xué)過程中，我強(qiáng)調(diào)了自定義動(dòng)畫效果的制作。動(dòng)畫是小學(xué)生在日常生活中最感興趣的，它蘊(yùn)涵了許多真實(shí)和幻想的內(nèi)容。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的興趣需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力。基于此點(diǎn)，我才設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生更好的掌握幻燈片中自定義動(dòng)畫效果的創(chuàng)作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，給學(xué)生提供一個(gè)“將我所學(xué)、為我所用”的遼闊空間。(一)、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上分析，我列舉了以下幾個(gè)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：認(rèn)知目標(biāo)：能夠運(yùn)用幻燈片中的自定義動(dòng)畫創(chuàng)作出體現(xiàn)自我個(gè)性的作品。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。情感目標(biāo)：還要讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功。(二)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：關(guān)鍵是如何更好的運(yùn)用自定義動(dòng)畫創(chuàng)作出體現(xiàn)個(gè)性的作品。二、說教法信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力。教和學(xué)在課堂上很少能完全分割開獨(dú)立出現(xiàn)。布魯姆曾經(jīng)說過：未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。以這一教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“自主探究學(xué)習(xí)法”為主，把“自學(xué)嘗試創(chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，依據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)大綱的要求，主要采用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。這節(jié)課主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、嘗試教學(xué)等多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用。開始時(shí)，首先出示兩個(gè)幻燈片作品（一個(gè)上節(jié)課某學(xué)生的作品，另一個(gè)是更好的運(yùn)用自定義動(dòng)畫創(chuàng)作的作品），請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)這兩個(gè)作品，哪一個(gè)更好？好在哪里？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)目的更加明確。從而提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。三、說學(xué)法俗話說：“教是為了不教”，課堂上不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要是向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法。在信息更新如此快的時(shí)代，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。(一)、教學(xué)過程：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：(1)、激發(fā)興趣、布置任務(wù)；(2)、探究學(xué)習(xí)、落實(shí)任務(wù)；(3)、聯(lián)系生活、拓展知識(shí)；具體闡述：1、激發(fā)興趣、布置任務(wù)興趣是最好的老師，所以從興趣入手。出示兩個(gè)作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)作品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)這兩個(gè)作品有什么不同的地方，哪一個(gè)作品好？好在哪里？為什么？師生共同討論這個(gè)好作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到幻燈片里運(yùn)用好自定義動(dòng)畫效果，會(huì)創(chuàng)作出更生動(dòng)更形象的作品。師生繼續(xù)討論這個(gè)好作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到每個(gè)動(dòng)畫的具體效果。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。2、探究學(xué)習(xí)、落實(shí)任務(wù)這個(gè)環(huán)節(jié)主要分兩個(gè)小任務(wù)執(zhí)行：任務(wù)1：創(chuàng)作一個(gè)帶物體變大的動(dòng)畫效果幻燈片。任務(wù)2：創(chuàng)作一個(gè)體現(xiàn)自我個(gè)性的幻燈片作品。其實(shí)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)達(dá)到了本課的學(xué)習(xí)要求，完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。但信息技術(shù)課的特點(diǎn)不僅僅要求我們做到這一點(diǎn)，他對(duì)我們提出了將信息與生活結(jié)合在一起，讓信息技術(shù)服務(wù)于生活。所以，我將知識(shí)應(yīng)用拓展開來。第一層次：1、學(xué)生小組合作，共同設(shè)計(jì)創(chuàng)作帶物體變大動(dòng)畫效果的作品，教師巡回指導(dǎo)。2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生小組作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。第二層次：1、教師指出學(xué)生作品中的不協(xié)調(diào)性，結(jié)合學(xué)生已學(xué)會(huì)的自定義動(dòng)畫效果制作，展開想象，創(chuàng)作出更好的動(dòng)畫效果。結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“創(chuàng)作幻燈片”的意義充分發(fā)揮自己的想象力，展示自我風(fēng)采2、制定整合德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個(gè)性的幻燈片。要求對(duì)于畫面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容、效果搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。3、集體討論交流、評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來整合思想品德和信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的導(dǎo)火索，教師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用有效的方法，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。3、聯(lián)系生活、拓展知識(shí)（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助。（2）教師幫助學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。四、設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：1、學(xué)科整合的問題。本課整合了信息技術(shù)和思想品德兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。4、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究自定義動(dòng)畫的用