記敘文閱讀之(二)線索、詳略、表達方式.doc

個性化教學(xué)輔導(dǎo)教案學(xué)科: 語文 任課教師：宋老師 授課時間：2012年 月 日(星期 ) :00- :00姓名 年級： 初 教學(xué)課題記敘文閱讀之線索、詳略、表達方式及其作用階段 基礎(chǔ)（ ） 提高（） 強化（ ）課時計劃第（ ）次課 共（ ）次課教學(xué)目標知識點：記敘文閱讀之表達方式考點：文章的線索、詳略、各主要表達方式及其作用方法：講練法重點難點重點：記敘文表達方式及其作用難點：在閱讀題中的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程課前檢查作業(yè)完成情況：優(yōu) 良 中 差 建議_1、 作業(yè)檢查與分析二、教學(xué)內(nèi)容 （1）掌握記敘文各種表達方式及其作用 （4）相關(guān)練習(xí)三、教學(xué)過程記敘文閱讀指導(dǎo)（二）一.找出記敘的線索線索，是貫穿文章始終的脈絡(luò)。作者是通過線索將表現(xiàn)中心的材料聯(lián)珠綴玉般地交織起來，使文章的各個層次貫通彌合，形成一個嚴密的整體。記敘文的線索是比較復(fù)雜的，其形式也是多樣的。線索的選定取決于主題表達的需要及其全局構(gòu)思的配合。1、以時間的推移為線索。如偉大的悲劇（七年級下冊）是以時間的推移為線索，記敘了斯科特和他的隊員悲壯的失敗以及覆滅。偉大的悲劇的線索的語言標志是：1912年1月16日這一天1月18日2月17日夜里1點鐘3月2日一天中午3月21日3月29日。2、以空間的變換為線索。如從百草園到三味書屋（七年級下冊）。此文章題目“從到”就可以看出文章所寫之人、所敘之事是以地點的轉(zhuǎn)移來組織材料的。像這樣以由一個地點到另外一個地點的轉(zhuǎn)移為線索來寫出人物的見聞和感受的文章很多，文中人物活動的空間很大，地點的轉(zhuǎn)換很具體而且明顯，至少變換的地點有兩個或兩個以上。如登上地球之巔（七年級下冊）中登山運動員的行蹤是：在8500米以上的冰雪世界里第二臺階處在“死亡地帶”的高度上8830米左右的地方峰頂。像這樣的是通過時空的推移來組織材料的，由于地點的轉(zhuǎn)變是靠任務(wù)活動來實現(xiàn)的，所以，往往這類文章的線索又叫“以人物活動為線索”或“任務(wù)行蹤為線索”。3、以人物為線索。如最后一課（七年級下冊）一文，“我”是貫穿全文的線索：“我”在村公所外看布告到教室后發(fā)現(xiàn)教室情況不同尋常，上課時明白了事情的原委。4、以一事為線索。如皇帝的新裝（七年級上冊）一文情節(jié)發(fā)展的線索是：皇帝“愛新裝做新裝看新裝穿新裝展新裝”。5、以一物為線索。“一物”是指作品中所描繪的具體物件。如羚羊木雕（七年級上冊）一文的故事情節(jié)是圍繞“羚羊木雕”展開的?！傲缪蚰镜瘛痹谖恼陆Y(jié)構(gòu)、實現(xiàn)主題、塑造人物方面起著重要作用?！耙晃铩边€指具有象征意義的事物。如爸爸的花兒落了（七年級下冊）一文。其中的“花兒落了”一語雙關(guān)，既指爸爸栽植的花花草草，也指爸爸的生命。6、以作者的思想感情變化為線索。7、以某一問題為線索。8、線索是構(gòu)造藝術(shù)作品的一種藝術(shù)手段，為了作品結(jié)構(gòu)的完整統(tǒng)一，一篇作品的主要線索只能一個，并且應(yīng)貫穿始終。實際上，除了抒情作品和一些內(nèi)容、情節(jié)極其簡單的敘事作品外，很多作品都不只有一條線索，而是靈活、巧妙地運用多重線索。我們常常把只有一條線索的作品，稱為單線，如朱自清的背影；把兩個或兩個以上線索的作品，稱為復(fù)線，如魯迅的藤野先生，在兩個或兩個以上線索的作品中，主要的線索一般只有一條，叫做主線，其余叫副線是圍繞主線展開并服務(wù)于主線，副線可以貫穿全文，也可以局部點綴。線索除了主線和副線的區(qū)別外，還有明線和暗線之分。例題一心田上的百合花在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖，不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合，百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣，但是，它心里知道自己并不是一株野草，它的內(nèi)心深處，有一個純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛，終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了?！惫_場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣?”百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在，不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開放了，它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這個時候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水， 只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合花。幾十午后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的莢，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！眴栴}：本文的線索是什么？2 分析記敘文的詳略寫記敘文，不管記敘何人、何事，文章應(yīng)確立一個明確的中心意思。中心意思一確定，要根據(jù)表現(xiàn)中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。思路點撥（1）弄明白什么是詳寫和略寫所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。（2）弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略”就無所謂“詳”。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫，否則文章就羅嗦、冗長，材料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當(dāng)，重點突出?？梢姡攲懞吐詫懯莾煞N互為補充的表達方法。一般地說，詳寫經(jīng)常用來表現(xiàn)“點”的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。（3）如何確定詳寫和略寫在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個人的喜好來決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說：最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面有影響或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。答題模式：詳寫是因為這一情節(jié)/句子最能表現(xiàn).的主題，如果略寫，文章就會顯得繁瑣，不能突出重點以及文章.的中心，會削弱文章的感染力。例題二“快，前面廢墟中又發(fā)現(xiàn)了一名幸存者！”剛把水杯遞到干涸的嘴邊，忽然有人大叫了一聲。她立即放下水杯趕了過去。是個小女孩，大約四五歲，她的左腿被倒塌的石塊壓住了。了人長觀察周圍的形勢后表示：“周圍坍塌的水泥橫梁和石塊太厚重，人力根本搬不動，必須等待重型救災(zāi)機械部隊來增援?！薄翱墒蔷葹?zāi)機械裝備最早也要到明天早晨才能運過來?！币粋€隊友說，“我擔(dān)心孩子支撐不了多久?！薄白屛襾?！”她哽咽地說“她是我女兒，讓我來吧?！比缓笏蛳氯?，艱難地往狹小的廢墟中鉆。“孩子，我是媽媽！”“媽媽”聽到她的聲音，小女孩哭得更凄慘了?！昂⒆?，媽媽在這兒，別怕！”她溫柔地說：“來，把手伸給我?！币恢慌K兮兮的小手從水泥縫中伸了出來，她一把握?。骸昂⒆樱瑒e哭，媽媽就在你身邊。媽媽相信你是最堅強的。”小女孩停止了哭泣，喃喃地說：“媽媽，你不要離開我，我不哭.你能給我唱歌聽嗎？”她抑制住淚水唱了起來：“小兔子乖乖，把門兒開開，我要進來，不開不開就不開，媽媽沒回來，誰叫也不開.”一個小時，兩個小時.她一直跪在碎石遍布的廢墟上，沒有換一個姿勢，不停地唱。天漸漸黑了，還飄起了小雨，她仍然跪在那里，一首接一首地唱。里面的孩子也慢慢跟著她一起哼了起來。叫她吃飯，她搖搖頭；給她送雨衣，她擺擺手；還有隊友過來想代替她守候，她同樣拒絕了。第二天一早，重型救災(zāi)機械部隊趕到了現(xiàn)場。兩個小時后，小女孩成功獲救。此時，距發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)過去了15個小時，她因為勞累過度，在看見小女孩被抬上救護車的一剎那，昏了過去。在場的群眾都被她的執(zhí)著和堅強感動，欽佩地說：“她是個了不起的女人！小女孩很幸福，她有一個全世界最偉大最堅強的媽媽?！薄安唬銈冨e了?！标犻L回過頭，紅著眼眶說：“她不是小女孩的媽媽，她的女兒在地震那天就遇難了。到今天為止，這已是她營救出的第8個女兒?！蹦笎郦q如一朵夜來香，不與玫瑰爭艷，卻在黑夜中芳香遍野。選文開頭寫救援人員的對話時為了表現(xiàn)救援形式的緊迫，交代了事件的_，所以_寫。最后兩段寫群眾與隊長的對話時對“她”的_描寫，所以_寫。選文詳寫了什么情節(jié)？作者為什么要詳寫這個情節(jié)？三辨析記敘文的表達方式（一）考點分析 “在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式?！边@是新課標的要求。本考點主要考查在閱讀中識別敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，能在閱讀中分析體味不同表達方式的作用和效果。 表述特定的內(nèi)容所使用的特定語言方法、手段就叫表達方式。它是文章構(gòu)成的一種形式要素。1、記敘。記敘是最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展 變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。2、描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達方式之一。 3、抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。4、議論。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。在議論文 中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達手段。5、說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等 解說清楚的表達出來。（二）答題技巧 常見題型：1、能判斷識別相關(guān)語句屬何種表達方式；2、會分析各種表達方式的運用效果。 解答上述題型的基本方法是：弄清不同表達方式的特點和運用效果是關(guān)鍵。只有抓住了 不同表達方式的特點， 才能順利地辨別出相關(guān)語言所用的表達方式。 至于不同表達方式在文 中的作用，要根據(jù)其具體內(nèi)容和語言環(huán)境去分析。 常見考點一：記敘、議論、說明、抒情、描寫 答題模式：本段（本句）運用了表達方式。 1.記敘文中記敘的作用：介紹人物的身世、地位、經(jīng)歷、事跡等，敘述事情的發(fā)生、發(fā)展或變化過程，交代事件的前因后果等。例： A我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。 B又過了九日，是我們啟程的日期。閏土早晨便到了，水生沒有同來，卻只帶著一個五歲的女兒管船只。2.記敘中議論的作用：引發(fā)讀者思考，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。例：我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。3. 記敘文中說明的作用：用來把事物的外形、特點、性質(zhì)、構(gòu)造、功能等解說清楚，使讀者對這一事物有明晰、完整的了解和認識。例：這是我們這里養(yǎng)雞的器具，木盤上面有著柵欄，內(nèi)盛食料，雞可以伸進頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死。4. 記敘文中描寫的作用：（1）再現(xiàn)美麗的自然景色和山川風(fēng)光，抒發(fā)感情。 （2）描寫人物的外貌、言行和內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物性格，刻畫人物形象。 （3）描寫人物活動的自然或社會環(huán)境，交代背景，渲染氣氛，幫助刻畫人物性格，襯托人物的思想感情。 （4）增強文章的形象性、生動性和真實感。例：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。5. 記敘中的抒情的作用：抒發(fā)了作者的感情，引發(fā)讀者共鳴，使文章更具感染力。 常見考點二：描寫的分類及作用 從描寫對象上來分1.人物描寫及作用（1）肖像、神態(tài)描寫及作用 答題模式：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思 想性格等。例：閱讀下面幾句人物描寫外貌的句子，你能從中探究出什么？ 1、他的臉上呈現(xiàn)出悲劇。一張含蓄了許多愁苦和力量的臉。火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過。深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅韌無比的生的意志。（音樂巨人貝多芬）2、 老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（蘆花蕩） 分析：第1句：抓住人物外貌特征，運用貼切的比喻，寫出了貝多芬剛毅、堅強、執(zhí)著的性格。 第2句：抓住最具代表性的外貌特征，運用貼切的比喻，寫出了老頭子的老當(dāng)益壯、精明能干。 （2）語言、行動描寫及作用 答題模式： 形象生動地表現(xiàn)出人物的心理 （心情） 并反映了人物的性格特征或 ， 精神品質(zhì)，有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。 （3）心理描寫及作用 答題模式：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或品質(zhì)。例： 下面的句子采用了什么描寫？有何作用？一聲聲的痛苦呻吟像連珠箭，射穿老頭子的心，他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒有兒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀?。ㄌJ花蕩）分析：文段通過細膩的心理描寫，深刻描繪出老英雄對自己沒有保護好小姑娘，讓她們受了傷，內(nèi)心備感愧疚、自責(zé)的心情。更能體現(xiàn)出老英雄“過于自尊”的性格特點。2.環(huán)境描寫及作用 答題模式： （1）自然環(huán)境， 交代時間、 背景， 渲染氣氛， 烘托人物的情感， 預(yù)示人物的 命運， 推動故事情節(jié)的發(fā)展；例：下面句子的表達方式？作用？ 夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。 分析：蘆花蕩寫的是抗日戰(zhàn)爭期間的故事，“敵人”“炮樓”等點明了戰(zhàn)爭期間環(huán)境的惡劣，氣氛的緊張?！按笕斕痢薄八B”則交代了故事發(fā)生在白洋淀這樣的地方。當(dāng)然，這段景物描寫的作用不止這些，其不但交代了故事發(fā)生的時代背景，而且烘托了“陰森黑暗”的氛圍。最后一句寫葦子“狠狠地向上鉆”，表現(xiàn)了白洋淀人民的威武不屈，為下文表現(xiàn)驚心動魄的斗爭創(chuàng)造了典型的環(huán)境氣氛，也為寫老頭子英勇無畏的精神作了鋪墊。 （2）社會環(huán)境， 交代故事發(fā)生的時代背景， 渲染環(huán)境氣氛。 襯托人物心情，推動故事情節(jié)的發(fā)展。 3.細節(jié)描寫及作用 答題模式： 形象生動地表現(xiàn)出人物的心理 （心情） 并反映了人物的性格特征或 ， 精神品質(zhì)。 4.場面描寫：同一時間、地點、眾多人物的活動所構(gòu)成的畫面。要有特定的場合氣氛。常見考點三：其他描寫作用 從表現(xiàn)手法上來分1.描寫角度：正面（直接）描寫、側(cè)面（間接）描寫 答題模式：襯托、突出特點 2.描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌 答題模式：寫出了人物的性格特征 3.描寫的感官角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺 答題模式：生動形象，使人身臨其境 例： 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。（社戲）上文從哪些角度來描繪江南水鄉(xiāng)夜景的？抒發(fā)了“我”什么樣的心情？ 分析：上文從嗅覺、視覺、聽覺、感覺（觸覺）來描繪江南水鄉(xiāng)的夜景。抒發(fā)了“我”獲準看戲后歡喜、輕快的心情。4.描寫景物的方法：動靜結(jié)合 答題模式：以動寫靜，生動形象，較好地寫出了的特點。 常見考點四：抒情的分類和作用 1.直接抒情（直抒胸臆）：作者和作品中的主人公公開表白愛憎，直接抒發(fā)、傾吐感情的一種表現(xiàn)手法。 2.間接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三種。 （1）寓情于事：“我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿?！蔽业睦蠋?（2）寓情于景：時候既然是深冬,漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。 （3）寓情于理：“對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活?！?、 相關(guān)練習(xí)（一）判斷下面句子的表達方式： 1、 水，在人體里有非常重要的作用。沒有水，就沒有生命。 （ ） 2、 白楊樹實在不是平凡的，我贊美白楊樹！ （ ） 3、 階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。 （ ）4、這是我們這里養(yǎng)雞的器具，木盤上面有著柵欄，內(nèi)盛食料，雞可以伸進頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死。 （ ）5、 我想：希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 （ ）6、白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后 來到五臺山工作，不幸以身殉職。 7、在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞 的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園 子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 （ ） 8、 看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些日本看護婦。 山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露 著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著， 這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。 （ ） 9、 我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因為忙，僅回過 他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀念他， 可見他的精神感人之深