第七章 幼兒園教學(xué)活動(dòng).ppt.ppt

第七章幼兒園教學(xué)活動(dòng) 幼兒園教育活動(dòng) 生活活動(dòng) 游戲活動(dòng) 教學(xué)活動(dòng) 第一節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)概述 一 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的涵義1 涵義 教師從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā) 根據(jù)幼兒園教育目標(biāo) 有目的 有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí) 以增進(jìn)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 幫助幼兒獲取有利于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) 2 涵義的理解 教 和 學(xué) 構(gòu)成的雙邊活動(dòng) 以幼兒學(xué)習(xí)直接的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為主 幼兒園教學(xué)活動(dòng)是教師創(chuàng)造和體驗(yàn)的過(guò)程 教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要手段 二 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的感性經(jīng)驗(yàn) 更關(guān)注 幼兒是怎樣學(xué)習(xí)的 獲取知識(shí)的過(guò)程和方法 一 生活性與啟蒙性 二 活動(dòng)性與參與性 三 游戲性與情境性 案例分析 幼兒園中班科學(xué) 春天真美麗 活動(dòng)要求 1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法 知道鹽可以增加水的浮力使蛋浮起來(lái) 體驗(yàn)成功后的快樂(lè) 2 了解自然界中死海能使人漂浮的成因 設(shè)計(jì)思路 我們知道 教師在科學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)為幼兒提供充足的材料 讓他們有機(jī)會(huì)去操作 實(shí)驗(yàn) 并在動(dòng)手探究的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn) 有所收獲 蛋 是孩子們每天都能接觸到的食物 非常熟悉 通常情況下 蛋在水里是會(huì)下沉的 加入何種材料后可以使它浮起來(lái) 為什么 這是孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中需要探討的關(guān)鍵 活動(dòng)準(zhǔn)備 杯子 鵪鶉蛋 鹽 糖 味精 筷子 筆 記錄紙 ppt課件等 教學(xué)過(guò)程 一 幼兒敘述 沉 與 浮 的物品 教師 小朋友 你知道哪些東西放在水里會(huì)浮起來(lái) 哪些東西放在水里會(huì)沉下去 二 變魔術(shù) 鵪鶉蛋浮起來(lái) 提問(wèn) 鵪鶉蛋放在水里是沉還是浮起來(lái)呢 教師做實(shí)驗(yàn) 鵪鶉蛋沉入水底教師假裝變魔術(shù) 出示一杯放了鹽的水 放入鵪鶉蛋 鵪鶉蛋浮出水面 教師 你知道我是怎么讓鵪鶉蛋浮的嗎 教師 我在水里加了一樣神秘的東西 你知道是什么嗎 教師出示鹽 糖 味精提問(wèn) 我就是往水里加了這三個(gè)好朋友中的一個(gè) 你們猜猜是誰(shuí)呀 今天我不告訴你們 讓你們自己去發(fā)現(xiàn) 三 幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)教師將幼兒分為12組 每組獲得一個(gè)鵪鶉蛋 一個(gè)杯子 一個(gè)攪拌棒 一瓶水 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 每桌放置一種調(diào)味料 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 鵪鶉蛋在鹽水里可以浮起 1 幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 2 實(shí)驗(yàn)后講述 你在水里加了什么 你的雞鵪鶉蛋怎么樣了 3 實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論 在水中放入鹽可以使鵪鶉蛋浮起來(lái) 放入糖和味精不行 4 實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論 放鹽可以增加水的浮力 使蛋浮起來(lái) 四 死海的秘密 1 教師 放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái) 那人可不可以浮起來(lái)呢 2 教師播放ppt 介紹 死海的秘密 這是一片死海 死海里的海水含有很多很多的鹽 所以人就會(huì)浮起來(lái)啦 這就是死海的秘密 五 延伸性提問(wèn) 剛才我們做實(shí)驗(yàn)用的是生的鵪鶉蛋 那么如果是用煮熟了的鵪鶉蛋進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 也會(huì)有同樣的結(jié)果嗎 讓我們晚上回家后和爸爸媽媽一起動(dòng)手做一做 討論 以上教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的哪些特點(diǎn) 第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素與教學(xué)原則 一 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素 教師 組織者 指導(dǎo)者 支持者教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是教師體驗(yàn)和創(chuàng)造的過(guò)程幼兒 學(xué)習(xí)的主體 學(xué)習(xí)方式存在種種差別教師應(yīng)將學(xué)習(xí)者的幼兒和幼兒的學(xué)習(xí)視為教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵因素 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容五大領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容是教師對(duì)幼兒施加教育影響 完成教育目標(biāo)的中介 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法 二 幼兒園教學(xué)活動(dòng)原則 一 幼兒園教學(xué)活動(dòng)原則的定義幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則 是組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)必須遵循的基本要求 它是根據(jù)幼兒園教育的目的 任務(wù)和幼兒的年齡特點(diǎn)制定的 反映了幼兒園教育教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律 是幼兒園教師長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié) 二 幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)原則 1 科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則科學(xué)性原則是指向幼兒傳授的知識(shí) 技能應(yīng)該是正確的 可靠的 是符合客觀規(guī)律的 有一位幼兒教師教幼兒畫(huà)熱帶魚(yú) 為了啟發(fā)幼兒作畫(huà)的興趣 一位教師說(shuō) 冬天過(guò)去了 春天來(lái)了 天氣暖和了 冰雪融化了 熱帶魚(yú)媽媽帶著小魚(yú)游來(lái)了 接著 這位教師又示范畫(huà)熱帶魚(yú)吹泡泡 水底泡泡大 水面泡泡小 教學(xué)組織形式選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律 是切實(shí)可行的 也就是說(shuō)要保證幼兒園教育教學(xué)全過(guò)程的科學(xué)性 例如 教幼兒學(xué)習(xí) 有 有 還有 句式 一位教師出示了一張有爸爸 媽媽 孩子三人平列的圖片 并告訴幼兒 第一個(gè)人要講有誰(shuí) 第二個(gè)人也是講有誰(shuí) 第三個(gè)人要講還有誰(shuí) 過(guò)后 教師又出示了一張三人不規(guī)則排列的圖片 及具有四樣物體的圖片 幼兒就不知從哪里講起 有的幼兒不得不詢(xún)問(wèn)教師哪是第一 哪是第二 哪是第三 可見(jiàn) 這位教師的教學(xué)方法不當(dāng) 沒(méi)有講清這個(gè)句式 幼兒學(xué)得死板 僵化 而另一位教師采用了不同的方法 他告訴幼兒 有許多人或許多東西在一起 要先講有什么 有什么 對(duì)最后一個(gè)人或物 要講還有什么 然后讓幼兒進(jìn)行練習(xí) 結(jié)果 幼兒很快就掌握了這一句式 不論是三樣還是四樣不規(guī)則排列的物體 都能正確運(yùn)用 有 有 還有 的句式來(lái)說(shuō)明 而且每個(gè)人的回答都正確 又不千篇一律 思想性原則是要寓德育于各項(xiàng)教育活動(dòng)之中 教師給幼兒講故事 三只蝴蝶 除了讓幼兒學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)句外 還可以很自然地引導(dǎo)幼兒從三只蝴蝶相親相愛(ài)的故事情節(jié)中接受團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育 貫徹科學(xué)性與思想性原則應(yīng)注意的問(wèn)題 1 教學(xué)加強(qiáng)學(xué)習(xí) 以保障給幼兒科學(xué)的知識(shí) 引導(dǎo)幼兒獲得正確的經(jīng)驗(yàn) 2 發(fā)揮教師的榜樣作用 科學(xué)地回答幼兒的提問(wèn) 幫助幼兒形成對(duì)待科學(xué)的正確態(tài)度 3 注重情感滲透 切忌說(shuō)教 2 積極性原則 積極性原則是指教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望 引發(fā)和促進(jìn)幼兒積極地與環(huán)境相互作用 1 科學(xué)選材 精心設(shè)計(jì) 靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃 2 加強(qiáng)交流 建立平等的師生關(guān)系 鼓勵(lì)幼兒多方面地參與和創(chuàng)造 3 關(guān)注幼兒與眾不同的的行為 允許幼兒出錯(cuò) 促使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到積極的情感體驗(yàn) 3 發(fā)展性原則 發(fā)展性原則指幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)必須促進(jìn)幼兒從現(xiàn)在的發(fā)展區(qū)域向最近發(fā)展區(qū)域發(fā)展 貫徹發(fā)展性原則的要求 1 樹(shù)立終身可持續(xù)發(fā)展觀念 2 了解幼兒發(fā)展需要 深入調(diào)查幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿?對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)能力作出科學(xué)的估計(jì) 3 科學(xué)選材 教育教學(xué)內(nèi)容深淺難易要適當(dāng) 充分考慮幼兒的可接受性 一般應(yīng)有一定的難度 略高于現(xiàn)有的發(fā)展水平 又不超過(guò)發(fā)展的可能性 要求幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力才能掌握 4 方法科學(xué) 綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法 并不斷加以改進(jìn) 按照知識(shí)的邏輯順序和幼兒認(rèn)識(shí)能力在發(fā)展的最近區(qū)域進(jìn)行教學(xué) 使幼兒利用已有的知識(shí)去獲得更多的新知識(shí) 同時(shí)發(fā)展智力 4 直觀性原則 直觀性原則是在向幼兒傳授知識(shí)技能時(shí) 應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)物或教具材料 讓幼兒獲得直接具體的感知 1 根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的任務(wù) 內(nèi)容及幼兒實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段實(shí)物直觀 模具直觀 電化教育直觀 語(yǔ)言直觀 2 直觀手段要與訓(xùn)練幼兒感官結(jié)合 5 活動(dòng)性原則 活動(dòng)性原則是指在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)讓幼兒在主動(dòng)的活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展 1 要為幼兒提供充足的物質(zhì)材料 讓每個(gè)幼兒都有充分的活動(dòng)時(shí)間 以及與同伴 教師充分交往的機(jī)會(huì) 2 教師組織的活動(dòng)要全面多樣 其他原則 面向全體與因材施教原則啟發(fā)性原則保教結(jié)合原則 第三節(jié)幼兒園常用的教學(xué)手段和方法 一 幼兒園常用的教學(xué)手段 問(wèn)題一 幼兒園常用的教學(xué)手段有哪些 實(shí)物 圖書(shū) 掛圖 圖片 照片 幻燈片 錄像帶 自制教具問(wèn)題二 這些教學(xué)手段是否完善 怎樣進(jìn)一步完善幼兒園的教學(xué)手段 努力學(xué)習(xí)電化教具 利用網(wǎng)絡(luò)下載圖片和信息 自制多媒體課件 問(wèn)題討論 某教師在組織幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí) 幼兒始終無(wú)法積極主動(dòng)地參與 學(xué)習(xí)的興趣不濃 注意力也很容易分散 你認(rèn)為原因有哪些 其中最主要的原因是什么 分析 可能有很多原因 如教具的準(zhǔn)備不夠充分 教師的教態(tài)不夠親切自然 教學(xué)方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)?其中最主要的原因是教學(xué)方法運(yùn)用不恰當(dāng)所致 一 活動(dòng)法 含義 這是一種以幼兒的實(shí)踐活動(dòng)為主的教學(xué)方法 幼兒園常用的活動(dòng)法主要是實(shí)驗(yàn)法 游戲法和操作練習(xí)法 包括 實(shí)驗(yàn)法 游戲法 操作練習(xí)法 1 游戲法 a 含義 游戲法是指教師以游戲的口吻或用有規(guī)則游戲組織教學(xué)的方法 案例分析 組織幼兒玩小動(dòng)物食物的游戲 具體做法是 先根據(jù)兔子 貓 猴子頭上小圈點(diǎn)的數(shù)量 讓幼兒把一樣多的蘿卜 桃子 小魚(yú)放入小動(dòng)物的 嘴巴 喂食 并讓其說(shuō)出自己喂的是哪種動(dòng)物 這種動(dòng)物喜歡吃什么 分別吃了幾個(gè) b 運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn) 教師既可以將游戲作為教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié) 也可以用一個(gè)游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中 使用游戲法時(shí) 教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到所采用的游戲是為教學(xué)服務(wù)的 所選游戲的目標(biāo)和規(guī)則應(yīng)與教學(xué)要求相吻合 2 實(shí)驗(yàn)法 a 含義 實(shí)驗(yàn)法是教師提供一定的儀器設(shè)備 鼓勵(lì)幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)觀察和尋找這些變化或產(chǎn)生變化的原因 驗(yàn)證自己的設(shè)想 b 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法要注意以下幾點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)的安全性 實(shí)驗(yàn)所用的器具必須符合安全 衛(wèi)生的原則 實(shí)驗(yàn)程序確實(shí)是幼兒在教師的指導(dǎo)下可以獨(dú)立操作的 教師預(yù)先操作實(shí)驗(yàn) 以形成完美的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)計(jì)劃 并觀察幼兒實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程 提供有針對(duì)性的指導(dǎo) 促使幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得成功感 實(shí)驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)的是幼兒的親自動(dòng)手 所以 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中 教師應(yīng)注意讓每個(gè)幼兒都有操作的機(jī)會(huì) 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后 注意引導(dǎo)幼兒自己尋找和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果 案例分析一個(gè)幼兒抱著大皮球神秘地告訴老師 老師 皮球還能拍呢 你知道皮球?yàn)槭裁茨芘膯?教師反問(wèn)她 她一本正經(jīng)地說(shuō) 因?yàn)樗锩嬗袕椈?邊說(shuō)邊用兩手按了按球 老師問(wèn) 你怎么知道有彈簧呀 她認(rèn)真地說(shuō) 我們家氣筒上面有一個(gè)小彈簧 媽媽把小彈簧一打 就打進(jìn)去了 皮球就能彈起來(lái)了 原來(lái) 在氣筒上有一小節(jié)彈簧 在打氣的過(guò)程中 彈簧被壓下去又彈上來(lái) 她便認(rèn)為彈簧被打到球里去了 與小女孩交談后 老師找來(lái)一個(gè)打氣筒 鼓勵(lì)她自己給一個(gè)癟癟的皮球打氣 操作開(kāi)始 老師引導(dǎo)她將氣筒口對(duì)著自己的手心打氣 看看到底有沒(méi)有彈簧出來(lái) 打好氣之后 又讓她將皮球中的氣擠到手心 看看打進(jìn)皮球里去的到底是什么 最后 小女孩終于確認(rèn)皮球里裝的不是彈簧 而是空氣 案例討論 在上述活動(dòng)組織中 教師采取了什么方法組織教學(xué) 教師在運(yùn)用此方法時(shí)注意了哪些問(wèn)題 存在哪些不足 歸納小結(jié) 教師運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法 教師有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒 注意讓幼兒有操作的機(jī)會(huì) 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后 注意引導(dǎo)幼兒自己尋找和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果 3 操作練習(xí)法 a 含義 操作練習(xí)法是指幼兒在教師的指導(dǎo)下 通過(guò)多次實(shí)踐練習(xí)而鞏固和掌握某種技能的方法 b 運(yùn)用操作練習(xí)法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn) 明確練習(xí)的目的 要求和方法 以幼兒感興趣的方式進(jìn)行練習(xí) 小朋友 來(lái)洗手 卷起袖 淋濕手 抹肥皂 搓搓手 清請(qǐng)水 沖沖手 關(guān)龍頭 甩甩手 小毛巾 擦擦手 小手洗得真干凈 我們大家拍拍手 觀察幼兒練習(xí)的情況 及時(shí)做出反饋 二 直觀法 含義 直觀法是一種讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的教學(xué)方法 觀察法 參觀法 演示和示范 1 觀察法 a 含義 觀察法是指教師有目的 有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 味覺(jué) 嗅覺(jué)等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象 使之獲得感性經(jīng)驗(yàn) 并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的方法 b 運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn) 做好觀察前的準(zhǔn)備 包括 確定觀察目的 選擇觀察對(duì)象 擬定觀察計(jì)劃 創(chuàng)設(shè)觀察的環(huán)境條件 觀察開(kāi)始時(shí) 教師要向幼兒提出觀察目的 用設(shè)疑等方法引起幼兒觀察的興趣 先讓幼兒自由觀察 允許他們相互交談 并鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 觀察過(guò)程中 教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言 手勢(shì)的指導(dǎo)作用 從幼兒的興趣點(diǎn)切入 啟發(fā)幼兒從不同方面感知并用語(yǔ)言描述觀察的對(duì)象 學(xué)習(xí)觀察的方法 觀察結(jié)束時(shí) 要總結(jié)觀察的印象 讓幼兒將觀察到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和條理化 2 演示和示范 a 含義 演示是指教師向幼兒展示各種實(shí)物 直觀教具或做實(shí)驗(yàn) 示范是指教師通過(guò)自己的表演 為幼兒提供榜樣 示范分語(yǔ)言示范和動(dòng)作示范兩種 b 運(yùn)用演示和示范法時(shí)應(yīng)注意 演示和示范經(jīng)常結(jié)合起來(lái)進(jìn)行 演示的直觀教具和實(shí)物要求形象生動(dòng) 色彩鮮艷 實(shí)驗(yàn)過(guò)程要清楚可見(jiàn) 便于幼兒觀察 教師的示范則要富有情趣 要能引起幼兒的興趣 而且力求化繁為簡(jiǎn) 突出難點(diǎn)重點(diǎn) 案例分析 1 案例呈現(xiàn) 師 你有什么辦法可以把生雞蛋找出來(lái) 幼1 看它的顏色幼2 摸一摸它是冷的還是熱的 冷的是生的 熟的是熱的 幼3 把它一轉(zhuǎn)生雞蛋和熟雞蛋轉(zhuǎn)得不一樣 幼4 聞一聞一個(gè)是有味道和一個(gè)沒(méi)味道 師 你用什么辦法 教師巡回指導(dǎo) 幼 我用轉(zhuǎn)的辦法 它轉(zhuǎn)得有點(diǎn)快也有點(diǎn)慢 師 它為什么會(huì)這樣呢 幼 剛開(kāi)始有點(diǎn)快后來(lái)就越來(lái)越慢 我不知道它是生的還是熟的 師 那別的小朋友的蛋是不是也和你一樣呢 尋找旁邊的幼兒 先是看別人轉(zhuǎn)了一次又兩人一起轉(zhuǎn)了一次 幼 我找到吳宛柔的和我不一樣 我比她轉(zhuǎn)得快 師 哪一個(gè)才是生雞蛋呢 幼 我想把它剝開(kāi)來(lái)看看 師 用你們的辦法找到生雞蛋 師 你用什么辦法 幼 我用耳朵聽(tīng)的我覺(jué)得我的是生的 師 你是怎么聽(tīng)的 幼 先把雞蛋搖一搖再這樣聽(tīng)一聽(tīng) 師 你聽(tīng)到什么啦 幼 我聽(tīng)到它在動(dòng) 師 你哪里知道它動(dòng)的 幼 我的手知道它動(dòng)了 案例分析 教師在此活動(dòng)中主要讓幼兒運(yùn)用什么方法比較生雞旦和熟雞旦的不同 教師在運(yùn)用此方法時(shí)注意了哪些問(wèn)題 存在哪些不足 歸納小結(jié) 教師主要讓幼兒運(yùn)用觀察法比較生雞旦和熟雞旦的不同 優(yōu)點(diǎn) 觀察開(kāi)始時(shí) 教師要向幼兒提出觀察目的 用設(shè)疑等方法引起幼兒觀察的興趣 教師有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒 啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的感官進(jìn)行觀察等等 缺點(diǎn) 觀察結(jié)束時(shí) 未總結(jié)觀察的結(jié)果 三 口授法 口授法是一種運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的方法 幼兒園常用的口授法 談話法 講解和講述 1 談話法 a含義 教師和幼兒雙方圍繞某一個(gè)問(wèn)題或主題 自由地發(fā)表自己的想法和意見(jiàn) b注意事項(xiàng) 必須在幼兒已具有某一方面的知識(shí)和印象時(shí)才能進(jìn)行 教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō) 并充分尊重他們的意見(jiàn) 允許爭(zhēng)論 必須一明確的要求和步驟 中班科學(xué)課 有趣的彈性 案例分析 教師在哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用了口授法 除此之外 還運(yùn)用了哪些教學(xué)方法組織教學(xué) 第四節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 組織與指導(dǎo) 略 一 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 一 幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的類(lèi)型設(shè)計(jì)過(guò)程 制定計(jì)劃 實(shí)施計(jì)劃 調(diào)整計(jì)劃 修訂計(jì)劃 實(shí)施計(jì)劃的循環(huán)過(guò)程預(yù)演設(shè)計(jì) 確定目標(biāo) 選擇內(nèi)容 選擇方法與手段 書(shū)寫(xiě)計(jì)劃 進(jìn)行預(yù)演 修訂計(jì)劃現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)反思設(shè)計(jì) 二 活動(dòng)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)與書(shū)寫(xiě)要求 活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程 開(kāi)始部分 基本部分 結(jié)束部分 活動(dòng)延伸 三 組織與指導(dǎo)策略 1 科學(xué)運(yùn)用直接教學(xué)和間接教學(xué)方式2 指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)3 組織形式多樣化4 注意教育內(nèi)容的綜合5 將教育任務(wù)有機(jī)地滲透在游戲和日常生活環(huán)節(jié)中6 重視家園合作 取得家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支持7 研究教學(xué)行為 一 選擇1 由于幼兒沒(méi)有學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的任務(wù) 所以學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有任何 a 系統(tǒng)性b 強(qiáng)制性c 科學(xué)性d 知識(shí)性2 幼兒園教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)幼兒在具體的活動(dòng)中的 來(lái)學(xué)習(xí)的過(guò)程a 練習(xí)b 感知和體驗(yàn)c 認(rèn)知d 操作3 利用每天吃點(diǎn)心的環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒感知 1和許多 大和小 認(rèn)識(shí)各種食物和水果 以及感受分享的快樂(lè)情感 體現(xiàn)的是幼兒園教學(xué)活動(dòng) 的特點(diǎn)a 生活性和啟蒙性b 活動(dòng)性和參與性c 游戲性和情境性d 科學(xué)性和發(fā)展性4 在教學(xué)活動(dòng)中幼兒使學(xué)習(xí)的 a 客體b 主體c 中心d 重點(diǎn) 5 是教師對(duì)幼兒施加教育影響 完成教育目標(biāo)的中介a 教學(xué)方法b 教師的 教 c 教育環(huán)境d 教育活動(dòng)的內(nèi)容6 是組織教學(xué)活動(dòng)必須遵循的基本原則a 教學(xué)內(nèi)容b 教學(xué)方法c 教學(xué)組織形式d 教學(xué)活動(dòng)原則7 教師這樣來(lái)解釋雨的形成 云彩在天上擠呀擠呀 擠在一起遇到冷空氣 就變成雨降落下來(lái)了 教師遵循了 a 科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則b 積極性原則c 發(fā)展性原則d 直觀性原則8 是教師有效地傳遞信息 促使主體和客體相互作用以及發(fā)揮主體學(xué)習(xí)的積極性和主體性的重要因素a 教學(xué)原則b 教學(xué)手段c 教學(xué)方法d 教學(xué)內(nèi)容9 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中 教師應(yīng)注意讓每個(gè)幼兒都有 的機(jī)會(huì)a 觀察b 合作c 操作d 練習(xí) 10 為了更好的照顧幼兒的個(gè)別差異 調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 幼兒的 應(yīng)成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成形式a 集體活動(dòng)b 小組活動(dòng)c 個(gè)別活動(dòng)d 班級(jí)活動(dòng)11 下列關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的說(shuō)法不正確的是 a 幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)幼兒沒(méi)有任何強(qiáng)制性b 幼兒是以學(xué)習(xí)間接的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為主的c 幼兒園教學(xué)活動(dòng)是教師創(chuàng)造和體驗(yàn)的過(guò)程d 幼兒園教學(xué)活動(dòng)具有游戲不能取代的作用 是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要手段 12 一般來(lái)講 孩子并不知道什么是 摩擦力 卻在比賽中注意到 在不同材質(zhì)路面上玩具車(chē)的車(chē)速有變化 說(shuō)明幼兒園教學(xué)活動(dòng)具有 的特點(diǎn)a 生活化和啟蒙性b 活動(dòng)性和參與性c 思想性和教育性d 游戲化和情境性13 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法不包括 a 教學(xué)內(nèi)容b 教學(xué)方法c 教學(xué)環(huán)境d 教學(xué)手段14 某教師在實(shí)驗(yàn)操作中將水蒸氣說(shuō)成 白煙 違背了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的 原則a 科學(xué)性原則b 思想性原則c 發(fā)展性原則d 直觀性原則 15 教師在組織幼兒練習(xí)平衡木的活動(dòng)中 根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn) 運(yùn)用激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法培養(yǎng)孩子勇敢的品質(zhì)和意志力 即在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持 a 思想性原則b 積極性原則c 發(fā)展性原則d 活動(dòng)性原則16 幼兒使學(xué)習(xí)的主體 是內(nèi)因 是最后起決定作用的因素 這說(shuō)明在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)堅(jiān)持 a 科學(xué)性原則b 活動(dòng)性原則c 積極性原則d 直觀性原則17 一切教學(xué)活動(dòng)必須以 為追求的目的a 促進(jìn)幼兒發(fā)展b 使幼兒獲得知識(shí)c 培養(yǎng)幼兒能力d 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性18 關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng) 表述正確的是 a 教學(xué)活動(dòng)主要是幼兒坐著聽(tīng)喝看b 接受系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)c 是教師和幼兒的雙邊活動(dòng)過(guò)程d 使用的教具多多益善19 幼兒園通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境 人際關(guān)系 獲得基本經(jīng)驗(yàn) 這主要體現(xiàn)了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的哪種特點(diǎn) a 生活性b 游戲性c 情境性d 活動(dòng)性 15 教師在組織幼兒練習(xí)平衡木的活動(dòng)中 根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn) 運(yùn)用激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法培養(yǎng)孩子勇敢的品質(zhì)和意志力 即在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持 a 思想性原則b 積極性原則c 發(fā)展性原則d 活動(dòng)性原則16 幼兒使學(xué)習(xí)的主體 是內(nèi)因 是最后起決定作用的因素 這說(shuō)明在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)堅(jiān)持 a 科學(xué)性原則b 活動(dòng)性原則c 積極性原則d 直觀性原則17 一切教學(xué)活動(dòng)必須以 為追求的目的a 促進(jìn)幼兒發(fā)展b 使幼兒獲得知識(shí)c 培養(yǎng)幼兒能力d 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性18 關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng) 表述正確的是 a 教學(xué)活動(dòng)主要是幼兒坐著聽(tīng)喝看b 接受系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)c 是教師和幼兒的雙邊活動(dòng)過(guò)程d 使用的教具多多益善19 幼兒園通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境 人際關(guān)系 獲得基本經(jīng)驗(yàn) 這主要體現(xiàn)了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的哪種特點(diǎn) a 生活性b 游戲性c 情境性d 活動(dòng)性 20 下列屬于實(shí)物直觀的是 a 圖片b 模型c 標(biāo)本d 多媒體課件21 實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的教學(xué)手段 a 觀看實(shí)物教具b 觀看教學(xué)掛圖c 多媒體課件d 幻燈片教學(xué)22 下列教學(xué)方法不屬于活動(dòng)法的是 a 游戲法b 實(shí)驗(yàn)法c 操作練習(xí)法d 談話法23 教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng) 針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題 現(xiàn)象和價(jià)值 為決定接