初中生物說課稿-人教版生物七年級上《開花和結(jié)果》說課稿范文.doc

初中生物說課稿-人教版生物七年級上開花和結(jié)果說課稿范文人教版學七年級上冊開花和結(jié)果說課稿 一、教材 有關開花和結(jié)果的知識，在教材中，占一節(jié)課的內(nèi)容，知識高度濃縮，突出了花與果的關系以及從開花到結(jié)果的過程。這給教師和學生留下更多的時間和空間進行探究性活動。 新課標倡導探究性學習，在本課怎樣才能突破過去在過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學生的思考與接受，引導學生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識?在這節(jié)課中我認為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關系，設計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關鍵。 二、學情分析 學生對開花和結(jié)果現(xiàn)象比較熟悉，但對花的基本結(jié)構以及果實和種子的如何形成知道得并不多，尤其是傳粉和受精的過程比較復雜抽象，如果單憑講解，學生是難以理解的，因此可采用多種方式，例如模型、多媒體課件等，使抽象知識形象化，以有利于學生的理解。 另外由于季節(jié)原因，找不到正在盛開的桃花，一可以啟發(fā)學生回憶平時見到的被子植物的花，二是讓每生準備一支康乃馨,三是結(jié)合教科書以及多媒體課件中展示的彩圖進行聯(lián)想和觀察。 三、教學目標：根據(jù)課標、教材及學生的特點 知識與技能：1、概述花的主要結(jié)構 2、描述傳粉和受精的過程，說明花與果實和種子的關系 過程與方法：培養(yǎng)學生分析、比較的能力 情感、態(tài)度與價值觀：認同花、果實、種子，對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛花習慣 重點：概述花的主要結(jié)構，闡明花與果實和種子的關系。 難點：描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系 四、教學媒體和教學技術選用： 本次教學需要教具模型、實物教具和多媒體課件的輔助。教具模型桃花的模型;實物教具指各類果實種子等。(學生自備) 五、教學設計思路： 本課的知識點小標題分別是：花的結(jié)構、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學生的思考和探究。經(jīng)過認真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到課文重點是花與果的關系。若在導言中通過設計情境引導學生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學生很自然就會提出:“開花和結(jié)果有什么關系?”“為什么開花之后會結(jié)出果實?”這些問題恰是本課要學生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學生的學習興趣，使其明確學習目標，自主進行探究。 為了使學生帶著問題一步步地探究性學習，我把每個小標題改為以問題的形式提出：“你知道花的各部分名稱嗎?”“從花到果要經(jīng)歷哪些重要過程?”“果實和種子由什么發(fā)育而成?”這些問題更貼近學生的生活實際，也符合他們的思維特點，使他們能更有興趣地帶著問題學習。 在課文第一個知識點“花的結(jié)構”中有一個“觀察與思考”的學生活動，其中要討論兩個問題：1、花的哪一部分將來發(fā)育成果實?2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構是最重要的?這兩個問題在學習了花的結(jié)構之后，學生不一定能完全正確回答。此時我并沒有急于讓學生掌握正確答案，而是對學生的答案不置可否，讓學生帶著問題繼續(xù)學習，在學完后面兩個知識點后，再次討論這兩個問題。這個時候，學生基本能回答出正確答案：1、子房發(fā)育成果實。2、對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導學生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用?”這樣使學生進一步理解傳粉和受精的知識。 六、具體教學過程設計如下： 第一個環(huán)節(jié)：導入 1、多媒體展示幾種美麗的花朵(向日葵、月季、桃花)以及桃花落后枝滿桃的情形，并同時提出問題，向日葵的花漂亮么?月季?桃花?這些花很美麗，只是為了賞心悅目么?對植物本身有什么意義呢?植物開花到結(jié)果必須經(jīng)歷哪些過程?自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆蟲，那么這些花怎樣傳粉和受精呢? 說明：首先學生被那些美麗的圖片吸引住了，從開花到結(jié)果非常感性的展現(xiàn)在學生面前，對提出的問題加以思考，很自然聯(lián)想到花開的美麗更重要是為了吸引昆蟲為它傳粉，這又為傳粉和受精的提出打下了基礎。同時提出自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆蟲，那么這些花怎樣傳粉和受精呢?這為后面的學習傳粉的方式打下基礎。 第二個環(huán)節(jié)：新授 .提出思考的問題：你知道花的各部分結(jié)構么? 說明：采用問題的形式給出知識點，使學生帶著疑問去探究。 1、利用多媒體展示本知識點的要求，并展示桃花的模型。 觀察和思考 對照圖觀察桃花的模型，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。 討論：(1)花的哪一部分將來發(fā)育成果實? (2)對于植物的繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構是最重要? 2、指導學生觀察花的順序，使學生學會科學的觀察。 3、賽一賽：學生對照課本彩圖認識花的各種結(jié)構，比賽辨認花的基本結(jié)構，并利用可拆開的桃花模型重點認識雄蕊和雌蕊的結(jié)構。 4、討論：四人一組，各抒己見，集思廣益，共同討論、歸納提出的兩個問題。 說明：這兩個問題在學習了花的結(jié)構之后，學生不一定能完全正確回答。此時我并沒有急于讓學生掌握正確答案，而是對學生的答案不置可否，讓學生帶著問題繼續(xù)學習，在學完后面兩個知識點后，再次討論這兩個問題。這個時候，學生基本能回答出正確答案：1、子房發(fā)育成果實。2、對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導學生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用?”這樣使學生進一步理解傳粉和受精的知識。 5、小結(jié)：通過觀察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。 .從花到果實要經(jīng)歷哪些過程? 說明：通過標題讓學生思考，花到果實必經(jīng)的途徑傳粉和受精 1、多媒體展示雌蕊的放大結(jié)構，并出示閱讀提綱。 2、討論交流閱讀結(jié)果，在總結(jié)傳粉方式時，用多媒體展示玉米用風傳粉(即風媒花)和桃花用昆蟲傳粉(蟲媒花)，使學生對自然界中花的傳粉方式有了較為深入地了解。 3、受精過程十分抽象，用多媒體動畫展示精子和卵細胞結(jié)合的過程，使學生對受精的過程更易理解。 4、小結(jié)：花粉落到柱頭上以后，在柱頭黏液的刺激下開始萌發(fā)，長出花粉管、花粉管穿出花柱，進入子房，一直到達胚珠，花粉管中的精子隨著花粉管的伸長而向下移動，最終進入胚珠內(nèi)部。胚珠里面有卵細胞，與精子結(jié)合形成受精卵。 .果實和種子是由什么發(fā)育而來的? 1、多媒體展示花到果實的過程。 2、討論后總結(jié)果實和種子的由來。 3、拿出自備材料，區(qū)分哪些是果實，哪些是種子。 3、小結(jié)：受精完成后，花瓣、雄蕊柱頭花柱凋落、子房發(fā)育成果實。 其中子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚 .分析推理： 我們吃的玉米，常會看到玉米穗缺?，F(xiàn)象，向日葵子粒也會出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象，這是什么原因?怎樣預防? 說明：不僅可以引出人工輔助授粉，而且讓學生有一種熟悉感，讓他們以更多的熱情投入到學習中來。 討論并總結(jié)：玉米穗缺?，F(xiàn)象，向日葵子粒也會出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象，主要是傳粉不足造成的，為了彌補自然狀態(tài)下傳粉的不足，人們常給植物進行人工輔助授粉。 第三個環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。 根據(jù)學生的特點，以學生的歸納為主，老師主要進行的總結(jié)，并鼓勵學生大膽的提出問題，為下一節(jié)的學習作好鋪墊。 第四個環(huán)節(jié)：檢測反饋 .判斷 1、花冠是花最明顯的部分，也是花最主要的部分。() 2、只要有雌蕊就能結(jié)出果實和種子，因為雌蕊是花的主要部分。() 3、一般情況下，一枚雌蕊的子房中只有一個胚珠。() 4、受精完成后，除雌蕊以外，花的其它部分全部凋落。() 說明：讓學生區(qū)分明確易錯、易混淆點。 .拓展和延伸： 1、一朵豆角花里有6個胚珠，若6個胚珠都能發(fā)育成六個種子，至少需要花粉() A、1個B、6個C、3個D、12個 2、有一個描述花生的謎語：”麻屋子、紅帳子，里面住著個白胖子。”麻屋子、紅帳子、白胖子分別指的是() A、外果皮、內(nèi)果皮和果實B、外層種皮、內(nèi)層種皮、種子 C、果皮、種皮和胚D、果皮、種皮、種子 3、如果在開花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，都用塑料袋分別罩起來，扎好袋口。其結(jié)果是() A、甲不結(jié)實，乙結(jié)實B、甲能結(jié)實，乙不結(jié)實 C、甲、乙都結(jié)實D、甲、乙都不能結(jié)實 七、課后： 本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學生不覺得“悶”?我認為設計多種教學活動形式，運用多種媒體非常重要。在講解“傳粉和受精”時，請“小老師”上臺講解，使學生有新鮮感;在講解“果實和種子的形成”時，讓學生觀看視頻，使學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象?；顒佣鄻踊懿粩辔龑W生的注意力，提高學習興趣，他們就不會感到枯燥乏味。而在此過程中，也要注意書本的充分運用，媒體不能濫用，學生能夠通過閱讀課本自學的，就給時間他們閱讀自學，在書中尋找答案。 新課標還注重在教學過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始