生命教育的六個觀點

生命教育的六個觀念 現(xiàn)代教育觀念視野下的生命教育教學思考 余紹龍 引言 現(xiàn)代教育的 公平和諧 在于全體學生享受生命成長的好的教育 讓師生享受生命成長的快樂 應從教育 課程 教學 學生 質量 文化等六個維度去打磨 生命教育的六個觀念 其理念核心 以人為本 尊重生命 促進真實的生命成長 一 生命教育六個觀念 在尊重學生主體學習的理解中 在激發(fā)師生生命潛能的過程中 對生命教育理念作出科學的實踐 1 生命的教育觀 幫助師生享受生命成長的快樂 學校的真正目的應該是深切地關心學生的健康成長 為學生的幸福人生奠基 學校教育的真正目的 就是要堅持先進的教育理念 提升教育者的專業(yè)素養(yǎng) 從而引導學生健康成長 2 生命教育的課程觀 生命在課堂中有組織地創(chuàng)建 課程是師生共同在課堂中建設和創(chuàng)造的 體現(xiàn)出師生在課堂中共同的生命成長 因此 只有和諧融洽的師生關系 才能創(chuàng)造出一個真正有利于師生共同成長的學習情景 3 生命教育的教學觀 生命與生命的默契對話 當我們聚焦課堂關注教學時 不難發(fā)現(xiàn)教學過程就是教育對話的過程 是生命與生命對話的過程 教學回歸本源 是智育更是心育 教學能否有效 對話默契是關鍵 正如蘇霍姆林斯基所說 師生之間心靈交往的和諧境界是教師教育技巧的頂峰 4 生命教育的學生觀 生命對生命的相互尊重 要尊重學生的學習基礎 學習興趣 學習過程和學習結果 尊重是回歸人本的相互關系的確認 是理解 是互助 是真誠的實事求是的坦誠相交 在教育教學過程中 學生觀問題上的任何偏差 都可能導致教育價值取向上的動搖 實際上是直接關系到教育質量提高的關鍵所在 5 生命教育的質量關 生命主體的和諧發(fā)展 學生各異 個性各異 生命各異 不同層面學生的多元發(fā)展需要有一個能適應不同生命個體健康發(fā)展的和諧生命環(huán)境 使不同個性的學生都可以 各美其美 學會 人美之美 從而達到 美美與共 的和諧境界 當學校教育不能回避學生的學習 成績 問題 分數的高低仍然是人們普遍關注的實際問題 但問題還在于用什么來提高學生的成績 而對不同的學生提出怎樣的學習成績要求才是恰如其分的 我們關注真正的生命成長 必須站在對個體差異的理解與尊重的基礎上 無論對學生還是對老師 6 生命教育的文化觀 生命與生命的合作共享 學校文化是一所學校的靈魂 學校文化是學校歷史的積淀 學校文化的形成過程是人與人合作的經歷過程 學校文化建設需要學校全體師生員工的親密合作 并在合作中學會合作 在合作中享受合作 因此 需要挖掘 繼承 創(chuàng)造 發(fā)展 我們要把學校建設成充滿生命活力的和諧家園 它應該是充滿生命情懷的課堂文化建設和校園文化建設的過程 我們怎樣才能帶給師生更多的感動 更多的自信 更多的溫馨 更多的尊重 讓人們都形成一個積極的 光明的 真誠的內心世界 這是生命教育的學校文化建設必須著力探究的問題 二 教育觀念的更新促進教學行為的轉變 生命教育的內涵充分體現(xiàn)素質教育的本質特征 生命教育不僅幫助學生做好更充分的準備 更能促進教師不斷提升教育素養(yǎng) 使學生直面教育生活 迎接人生挑戰(zhàn) 適應社會環(huán)境發(fā)展變化的要求 教育改革發(fā)展的要求 我們必須牢記任何教學理念都必須符合時代發(fā)展的要求 符合學校的實際 更需要得到教師的廣泛認同并內化為行為 才能引領學校的發(fā)展 把觀念轉化為提升課堂教學的有效行為 這就需要全體教職員工在實際的教學情景中去把握 分析 反思 在反復實踐中獲得 讓每個學生進入教師的視野 1 師生關系和諧提升課堂效率 心靈交往體現(xiàn)教育智慧 教師的觀念轉變直接增進師生關系的融洽 為有效課堂教學提供強有力的保障 生命教育的學生觀突出了 生命對生命的尊重 無論是在課堂內還是在課堂外 師生間更多發(fā)自內心的情感對話 情感交流 共同為提升生命質量而快樂學習 快樂工作 2 師生和諧使課堂教學更有活力 生命教育理念融入課堂教學之中 使學生在學習和掌握知識的同時 思維得到訓練 智力得到發(fā)自 能力得到提高 人格得到培養(yǎng) 因此 教研組 年級組 教導處 德育處等部門在歸因分析時更多的是要以改進教法 指導學法上找原因 在教學的反思中對學生的學習基礎 學習興趣 學習過程 學習結果以及學生的個體差異的尊重與幫助 使得師生關系更加和諧 課堂教學更有激情 心靈交匯更富活力 師生的快樂更為舒展 3 激揚生命潛能煥發(fā)課堂活力 營造氛圍分享成長快樂 個性差異 客觀存在 要把簡單的 問題 看成是教學的必要 資源 幫助我們在教學 教研 教改中千方百計想辦法利用好這一 資源 促進師生之間 學生與學生之間發(fā)生實質性的互動 實現(xiàn) 兵教兵 兵練兵 兵強兵 教學效果 這就是 面向全體學生 的有效方法 對學習困難的學生 他們面對家長的責罵 老師的批評 同學的嘲笑 他們在學習和生活中很少得到別人的尊重 對自己缺少信心 只有通過老師在生命教研的理念之下 努力將差異作為教育 資源 采取多種行之有效的措施 幫助困難學生解決困難 在老師的尊重中激發(fā)興趣 在同學的幫助中體驗學習的快樂 在互動與交往中收獲進步的喜悅 4 生命教育營造智慧共分享的學習氛圍 我們在生命教育的理念之下 采取學生教學生 學生激勵學生 學生幫助學生 學生帶動學生 學生促進學生 彼此合作 彼此進步 彼此欣賞 分享學習方法 分享學習智慧 共同獲得進步 共同體驗快樂 在互助中共同成長 5 生命教育讓學生的生命之花綻放 學校教育只有讓學生收獲了自信和感動 懂得了欣賞和尊重 學會了自我規(guī)劃和自我發(fā)展 形