語文人教版六年級下冊《十六年前的回憶》

十六年前的回憶 教學設計10十六年前的回憶 一、教學目標：1讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3領悟課文前后照應、首尾連貫的表達方法。4，了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。二、教學重點：深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。體會課文前后照應的寫法。 三、課時：2課時 四 、課前準備：收集關于李大釗的故事，大家互相交流。 五、教學媒體：投影片。 第一課時教學目標：1、學習本課7個生字。2、理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。3、抓住李大釗被捕前、被捕時和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的體會。4、有感情地朗讀課文。教學過程：1. 導入激情：同學們，看著你們胸前的紅領巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學習第9課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。2. 初讀課文，整體感知。1）. 用比較快的速度閱讀課文。2）. 桌互相檢查預習情況。3. 檢查自學：1) 讀生字，正音。2) 通過預習你知道什么？（簡要地復述課文以及簡介作品背景。）板書：被捕前、被捕時、被捕后 通過預習，同學們已經知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時、被捕后的事，請瀏覽一遍課文，找出相應的三部分。 （讀后提問。）4. 細讀課文。 1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。 2）小組互學：你讀了這些句子體會到什么？在小組里交流。5. 匯報交流情況：被捕前：（示句）父親堅決地對母親說：“不能輕易離開北京的這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”板：堅決地說導讀：李大釗這種堅守革命崗位的態(tài)度應該怎樣讀？（練讀）被捕時：（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板：不慌不忙（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板：視死如歸）導讀：誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來？被捕后：（示句）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。板：瞅了瞅沒說導讀：對，這就是他對革命事業(yè)堅決的信心，堅定的信念。你能通過讀表現出來嗎？試一試。5. 總結全文。1）.總結：今天，我們學習了第13課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。2）.學完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進行思想教育）6. 課外延伸收集關于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個小故事會。 第二課時教學目標：在理解課文后，體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。知道課文最后三個自然段與開頭有什么聯系？把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來。有感情朗讀課文。教學過程：1、復習導入： 上一節(jié)課，我們學習第十六課，你有什么體會？指名回答。2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說說你體會到什么？3、精讀課文，體會本課的寫作方法。4、默讀課文，思考：課文最后三個自然段與開頭有什么聯系？分小組討論。5、匯報交流，老師進行點撥。（這是前后照應，首尾連貫的寫作方法。）6、進一步深化：課文里還有不少地方是前后照應的，你能舉些例子，并說說體會嗎？7、課外延伸交流 把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。8、總結全文。附板書：10 十六年前的回憶被捕前：堅決地說忠于革命被捕時：不慌不忙視死如歸被捕后：瞅了瞅沒說堅貞不屈11*燈光 一、教學目標知識與技能： 1讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解文章主要內容，理清課文的表達順序。過程與方法： 1讓學生借助工具書用較快的速度閱讀，引導學生說說課文講了一件什么事，把握課文的主要內容。2在學生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問題，讓學生自讀自悟課文中的一些細節(jié)。作適當點撥引導，加深學生的理解。情感態(tài)度與價值觀：從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。二、教學重點：通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質。三、教學難點：幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯系。四、教具準備：小黑板五、教學時間：兩課時六、教學過程：一、揭題，練說、板書課題。、練說。教師提問：你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？（學生聯系實際，在說的過程中已經對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）二、理文，練說、讀課文，弄清人物間的關系：（“我”與郝副營長，雖然工作性質不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）、讀課文，弄清火光與燈光的關系：（這里教師可設計幾個填空，輔助學生弄清這一問題。）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著_，借著_看一本書，書上的插圖畫的是_。他充滿了對未來的_。守敵的圍墻被炸開一個_，突擊連馬上_，后續(xù)部隊在黑暗里_，在這_的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了_，_為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。戰(zhàn)斗勝利了，現在孩子們能夠在_學習，可他卻沒有來得及見一見_。（學生通過獨立思考、合作研究完成上述填空后，可引導他們深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關系：（課文三次出現“多好??！”這句話，可讓學生從文中找出來，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）三、激情，練讀、指導學生讀回憶部分：（郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情?？刹扇≈缸x、組內讀、齊讀等形式。）、指導朗讀課文首尾段：（這部分總的基調是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。）、自由感情朗讀全文：（學生在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福，聯想到先烈的獻身精神，幸福生活來之不易。）四、延伸拓展、簡介作者，鼓勵課外閱讀。、寫出學習本文后的感想。五、布置作業(yè)、鼓勵學生課外閱讀七根火柴、三人行。、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內容自選?！景鍟O計】課后反思：12為人民服務一、教學目標知識與技能： 1讀讀記記“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”“死得其所”的意思。2朗讀課文。背誦課文。3理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結合具體事例，理解重點句的意思。過程與方法：第一課時，充分讓學生自讀自悟，討論課文圍繞主要觀點講了哪幾方面的意思，初步了解議論文的表達方式。第二課時，可以讓學生找出含義深刻的句子，研詞析句，領悟語意。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。二、教學重點：理解課文內容，掌握字詞句，能獨立完成作業(yè)。三、教學難點：對文體（論述文）的了解，學會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。四、教學準備：1、布置學生課前進行預習。2、出有思考題的小黑板。五、教學時間：兩課時 第一課時教學過程：一、板書課題，簡介背景。同學們，為人民服務（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學習，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。二、學生自學字詞。1、查字典，讀準“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。三、學生質疑，教師析疑，釋疑。學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。四、學生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因為沒幻燈）師生通過討論，擬出層次提綱：1、宗旨：完全、徹底地為人民服務重於泰山2、死的意義：為人民服務輕于鴻毛3、不怕批評，堅持好的，改正錯的4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗5、寄托哀思，使整個人民團結起來五、作業(yè)：1、抄寫字詞。2、熟讀課文。 第二課時教學過程：一、啟發(fā)談話，明確學習目的。同學們，上個課時我們預習了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應該向張思德學習些什么。二、整體入手，明確中心學生帶著思考題自讀全文1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的？2、你是從哪些地方看出來的？（全文圍繞“為人民服務”這個中心來寫的。一是為人民服務提示了講話的中心；二是“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點明了文章的中心，闡述了我們黨及其領導的軍隊的性質、宗旨，是作者論述的中心論點。）三、分層詳讀，理解課文內容。1、講讀第一層（1）朗讀第一層（2）學生思考：這一層中的第1、2句是什么關系？（因果）（3）學生練習：用因果關系讀第1、2句話。（4）學生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關系？（完全、徹底）（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務）3、講讀第二層：（1）指名讀課文（2）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）（3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？（啟發(fā)學生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）（4）小結：這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”重于泰山（5）板書（死的意義）輕于鴻毛3、講讀第三層（1）第一大組讀課文（2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來？（會得到人民群眾的擁護和支持）（3）用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯系起來的？（先指出我們是為人民服務的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強調我們務必這樣做。）（5）板書（不怕批評，堅持好的，改正錯的。）4、講讀第四層（1）第二大組讀課文（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思（3）給這段課文劃分層次（學生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關系？（因果）（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？（6）利用學生對（5）的回答板書：（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）5、講讀第五層（1）第三大組讀課文。（2）理解：“哀思、寄托”的意思。（3）思考：為什么要使整個人民團結起來？（團結才有力量，才能實現共同的革命目標）（4）板書：（寄托哀思，團結人民）四、回歸整體，總結全文1、概括文章的中心思想： 本通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。2、寫作特點：（1）文章在圍繞“為人民服務”這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。（2）本文的語句在邏輯上結構嚴謹。五、課堂練習。1、劃去下列詞語中錯誤的讀音。 困難（nn nn）還（hun hi）要興（xng xng）旺2、解釋帶點字的意思。（1）精（）兵（）簡（）政（）（2）死得其所（）3、填空。為人民服務這篇文章先總述_；再從（1）_；（2）_；（3）_；（4）_四個方面分述，最后指出開追悼會的目的是。六、課外練習。1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。2、完成練習冊。七、附板書設計 1、宗旨：完全、徹底地為人民服務重於泰山2、死的意義：為人民服務輕于鴻毛3、不怕批評，堅持好的，改正錯的4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗5、寄托哀思，使整個人民團結起來課后反思： 13一夜的工作 一、教學目標：知識與技能：1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。過程與方法：1、尊重學生的不同感受。2、深入解讀教材，正確引導學生“解疑”。3、抓住課文的難點進行教學。4、把引導學生理解內容和領悟表達方法結合起來。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。二、教學重點：學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。三、教學難點：學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。四、課前準備：讓學生搜集有關周總理的故事。第一課時課時目標：1、感受周總理生活儉樸的崇高品質。2、學會本課生字，理解新詞。3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。教學過程：一、揭題1、出示課題一夜的工作，讀題2、讀了課題你最想了解的是什么？二、熟悉課文1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。2、反饋：你了解了什么？ 順帶檢查朗讀情況。三、理解課文1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯系？2、指導朗讀最后兩節(jié)（女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地）3、帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文17節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？提示：（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說明因陋就簡。（2）室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設簡單。（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米花生米并不多好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。4、有感情的朗讀。5、片斷練寫 把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。6、交流。7、小結：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。五、作業(yè)鞏固作業(yè)1、6 第二課時課時目標：1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務的崇高品質。2、學習描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。3、有感情的朗讀課文。一、研讀課文1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？提示：（1）從工作時間上看：我今晚上就聽見公雞哦哦地叫明了。 （2）從工作量上看：總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。 （3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。 在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。2、有感情朗讀有關句段。3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。4、交流5、聯系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。6、作業(yè)：2.3.4.5 二、背誦課文最后兩個自然段。三、拓展練習選做一項1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。 讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的態(tài)度，認真細致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。 第三課時課時目標：1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。2、了解周總理的其他動人事跡。教學過程：一、頌總理故事交流會1、請學生主動上臺講2、伙伴間交流3、網上查詢更多二、課外閱讀周總理，你在哪里？三、拓展練習本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。你們見過這樣的總理嗎？ 我們因為作者的一篇一夜的工作，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？請以我想說為題寫一寫自己心中的激動和感慨。板書：一夜的工作生活簡樸陳設簡單、食物簡單工作勞苦工作量大、工作時間長、工作態(tài)度認真口語交際習作三 一、學習目標知識與技能：1、在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。2、嘗試前后照應的寫法。過程與方法：1、習作前，可以要求學生搜集一些關于“理想”的名人名言到課堂上交流。2由于本次習作與口語交際結合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設情境，主要的精力應該放在指導學生列習作提綱以及習作后的講評上。情感態(tài)度與價值觀：通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。二、課時安排3課時三、課前準備組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。四、教學過程：第一課時口語交際一、創(chuàng)設交際情境1故事感染激發(fā)郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。2激發(fā)交流愿望a 交流關于理想的名言。b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交際能力1自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結果呢？2指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）3師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）a 教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。b 學生傾聽、評價教師的發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應。想：站在對方的角度去思考、去理解。說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。4生生交流，運用技巧a 學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。C 推薦代表，準備參加全班交流。三、全班互動交流1指名傾訴自己的理想。2師生傾聽、評價小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。 第二、三課時習作一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧