數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)運(yùn)用分?jǐn)?shù)、百分比解決問題.docx

永興小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 六年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆： 蹇天貴 審核：永興小學(xué)教導(dǎo)室授課人： 蹇天貴 授課時(shí)間： 班級(jí)： 姓名： 小組：課題：運(yùn)用分?jǐn)?shù)、百分比解決問題 課型：復(fù)習(xí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分比應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系，并會(huì)解答這類應(yīng)用題。2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決應(yīng)用題的能力，自主探究知識(shí)的能力以及合作交流的習(xí)慣。3、 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的相互聯(lián)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】重點(diǎn)：掌握“比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。難點(diǎn)：正確理解“比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的具體意義，靈活運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決這類問題?！緦W(xué)習(xí)流程】自主學(xué)習(xí)：1、 （1）30是40的幾分之幾？列式計(jì)算：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題怎樣解答？ （2）30是40的百分之幾？列式計(jì)算：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題怎樣解答？ 思考：上面兩道題解題方法有什么相同和不同？你有什么啟發(fā)？ 合作探究：1、 林場原計(jì)劃造林25公頃，實(shí)際造林30公頃。（1） 實(shí)際造林比計(jì)劃造林增加幾分之幾？列式計(jì)算： （2） 計(jì)劃造林比實(shí)際造林減少幾分之幾？列式計(jì)算：想一想：“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加或減少幾分之幾”的應(yīng)用題怎樣解答？（3）如果把“實(shí)際造林比計(jì)劃造林增加幾分之幾”改為“實(shí)際造林比計(jì)劃造林增加百分之幾”，你認(rèn)為解題方法有什么相同和不同？（4） 對(duì)照線段圖理解第一種解法：原計(jì)劃： 實(shí)際： “實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加百分之幾”這句話中（ ）是單位“”的量，就是先求（ ），再求（）的百分之幾。還可以先求出（ ），列式（ ）。再求出（ ），列式（ ）綜合算式（ ）。（） 再認(rèn)真閱讀，對(duì)照線段圖理解第二種解法：要求：“實(shí)際造林比計(jì)劃造林增加百分之幾”先求出（），列式（），再把（），看作單位“”（即），最后用（），就求出實(shí)際造林比計(jì)劃增加百分之幾。綜合算式（）（） 想一想：“實(shí)際造林比計(jì)劃造林增加”這句話能不能說成“原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少”說理由?。ǎ?把上題改為：林場原計(jì)劃造林公頃，實(shí)際造林公頃，原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？參照上題解題思路，先想一想，再用兩種方法解答。解法一：解法二：展示提升：一個(gè)棱長的正方體，如果把它削成一個(gè)最大的圓柱體，體積要比原來減少百分之幾？【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】小明家原來每月用電千瓦時(shí)，改用節(jié)能燈后，每月用電千瓦