班主任與中隊輔導(dǎo)員及主題班會與少先隊隊會的區(qū)別.doc

班主任與中隊輔導(dǎo)員及主題班會與少先隊隊會的區(qū)別內(nèi)容（一）一、班主任與輔導(dǎo)員的聯(lián)系相同點：1、教育對象：都是由幾十名少童年兒組成的群體。2、教育目標：培養(yǎng)合格的社會主義的建設(shè)者和接班人。不同點：1、 教育者的角色身份不同；2、與受教育者的關(guān)系不同；3、面對機構(gòu)及其成員不同；4、教育影響途徑不同；5、工作職責(zé)不同二、班會與隊會的區(qū)別(一) 什么是班會班會是指在班主任領(lǐng)導(dǎo)下，以班級為單位組織的對全體學(xué)生進行教育的活動，是班主任對學(xué)生、班級進行組織管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑，也是學(xué)生民主生活的一種重要形式。在班會上，班級的每個學(xué)生都可以充分發(fā)表自己的意見，共同研究、解決班級內(nèi)的各種問題。(二)什么是隊會隊會，又稱主題隊會活動，是少先隊組織領(lǐng)導(dǎo)的、以隊員為主體開展的群眾性的活動。一般事先擬好一個題目，由各小隊圍繞主題分工合作，共同籌備、舉行集會或活動。表達形式可以多種多樣，可以用交流經(jīng)驗、表彰獎勵、展覽、聯(lián)歡、演講等形式。提倡“自編、自導(dǎo)、自演”。隊長和隊員要培養(yǎng)獨立思考、獨立活動和發(fā)揮創(chuàng)造性的能力。當(dāng)然，它同時也需要輔導(dǎo)員的啟發(fā)和指導(dǎo)，并且提供必要的建議和幫助. (三)隊會與班會的區(qū)別是什么1、教育方式不同：隊會把思想品德教育作為重要內(nèi)容放在主導(dǎo)地位。而班會則重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長社會生活知識，是一項知識性、娛樂性、趣味性強的班集體活動。2、教育者身份不同：教育者在班會上是班主任，起主導(dǎo)作用；在隊會上是輔導(dǎo)員，起參謀（輔導(dǎo)）作用。班會是班主任老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，為了培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力而組織的有目的、有計劃的班級活動，班主任起主導(dǎo)作用。隊會則是由少先隊員組織領(lǐng)導(dǎo)的，是少先隊員集體創(chuàng)作的活動，在隊長的指揮下進行，以少先隊員的自動、自主精神為基礎(chǔ)。隊長和隊員有充分的獨立自主和發(fā)揮創(chuàng)造的空間，輔導(dǎo)員起輔助作用。3、活動儀式不同：隊會是按照少先隊的組織系統(tǒng)，用少先隊的組織形式來開展的。常常配合運用少先隊的一套特殊的組織形式隊旗、隊歌、隊鼓號、隊列儀式等等。班會則在這一點上與隊會有所不同。它沒有出旗、退旗等內(nèi)容。4、主持人不同。一般由中隊長主持；班會一般由老師主持，也可由班長或其他同學(xué)主持。(四)隊會與班會的聯(lián)系是什么教育目的相同。它們都可以擴大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。它們的活動內(nèi)容都可以多種多樣?？梢杂械掠顒?，培養(yǎng)兒童的理想和道德；可以有智育活動，幫助兒童學(xué)好科學(xué)文化知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；可以有體育活動，鍛煉兒童健康的體魄，培養(yǎng)他們活潑勇敢的性格；也可以有美育活動，培養(yǎng)兒童高尚的文化生活情趣，發(fā)展他們的審美情感和審美能力。 內(nèi)容（二）少先隊主題隊會的一般儀式少先隊主題中隊會的儀式就是少先隊隊會的基本儀式。召開少先隊主題中隊會都要舉行隊會儀式，共青團中央已對此做過統(tǒng)一規(guī)定。既然統(tǒng)一規(guī)定，它就有統(tǒng)一的儀式。舉行少先隊隊會儀式能夠給隊員一種莊嚴的感覺，使他們增強榮譽感和責(zé)任感，也是向隊員進行組織教育的一種有效形式。因此，少先隊輔導(dǎo)員和少先隊員要高度重視主題隊會的程序：這種儀式分為兩大部分：一、預(yù)備部分：（整隊、報告人數(shù)）中隊在舉行隊會儀式前，要先集合隊伍，整理隊伍。然后，由小隊長向中隊長，中隊長向中隊輔導(dǎo)員報告出席人數(shù)。報告時，小隊長先向本小隊隊員發(fā)出“第小隊，立正”口令，然后跑到或跨到距中隊長約兩步的位置立定，向中隊長敬禮，中隊長還禮，小隊長報告：“報告中隊長，第小隊原有少先隊員人，出席人，報告完畢?！敝嘘犻L回答“接受你的報告”，中隊長敬禮，小隊長還禮后回到本小隊前，再發(fā)出“第小隊，稍息”的口令。各小隊報告完畢后，由中隊長向輔導(dǎo)員報告。報告時，中隊長向全中隊發(fā)出“全體立正”的口令，轉(zhuǎn)身面向隊輔導(dǎo)員敬禮，輔導(dǎo)員還禮，中隊長報告“報告中隊輔導(dǎo)員，本中隊原有少先隊員人，出席人。隊會工作準備完畢，請您參加，并給予指導(dǎo)，報告完畢?！敝嘘犦o導(dǎo)員回答：“接受你們的報告，參加你們的隊會，并預(yù)祝你們的主題中隊會圓滿成功”(或提出簡要的希望或祝賀)輔導(dǎo)員敬禮，中隊長還禮。預(yù)備部分結(jié)束。二、正式部分：1、宣布主題中隊會開始。（中隊長向輔導(dǎo)員報告結(jié)束后，便面向全體隊員宣布：“主題中隊會現(xiàn)在開始！”）2、出旗、敬禮。（鼓號齊奏，全體隊員向隊旗敬禮，隊旗出場）3、唱隊歌。（樂隊伴奏或錄音伴奏，隊歌要唱完整）4、中隊長講話，并宣布活動開始，（說明隊會主要內(nèi)容、意義）5、進行活動。（即事先確定的隊會內(nèi)容）6、中隊輔導(dǎo)員講話。（對本次隊會做簡短的總結(jié)）7、呼號。(1)中隊長(發(fā)口令)：全體起立，舉起右手!(2)輔導(dǎo)員：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!(3)隊員：時刻準備著!8、退旗、敬禮。（鼓號齊奏，全體隊員向隊旗敬禮，隊旗退場）9、宣布主題中隊會結(jié)束。（ 主題中隊會到此結(jié)束）注意：中隊輔導(dǎo)員必須佩帶紅領(lǐng)巾，隊員敬隊禮必須規(guī)范。少先隊會比較莊重，且有嚴格的儀式過程，所以對少年兒童進行思想品德教育和規(guī)范教育時，實用更多的是另一種形式：即班會。 內(nèi)容（三）一、主題班會概念及意義：根據(jù)班會的內(nèi)容，我們通常把它分為這樣三種類型：固定班會、臨時班會、主題班會。固定班會，有固定的時間的班會，安排在課程里。臨時班會，是班主任根據(jù)班級情況或其他原因，隨時召開的班會，這種班會的特點是，時間不定，比較靈活。主題班會，是指在一定的階段圍繞某個主題開展，對學(xué)生進行思想教育的班會。其主要功能是德育，通過主題班會對學(xué)生進行思想品德教育。主題班會是班主任工作的一項重要內(nèi)容，能否把主題班會高質(zhì)量地開展起來，在一定程度上反映班主任的綜合素質(zhì)及整合能力。它是打造班集體的主要手段，是班主任技能的核心內(nèi)容，是班主任智慧的集中體現(xiàn)。所以，認真研究，積極探討主題班會相關(guān)的系列問題，對班主任來講，很有意義。主題班會的教育作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.有利于建設(shè)班集體。2.有利于鍛煉學(xué)生的自主能力。3.有利于師生在思想情感上的統(tǒng)一。4.能夠增強教育的針對性和實效性。二、主題班會的常見類型：主題班會要圍繞一個主題進行，這個主題就是主題班會最核心的東西。（一）從活動類型看，主題班會還可以分為這樣幾種類型：體驗型 這是最常見的一種類型，通過對一個主題比較深入的講解，使學(xué)生達到對這個主題的深入理解，進行體驗。表演型 現(xiàn)在經(jīng)常被很多班級采用。即在主題班會當(dāng)中，通過角色的扮演去體驗當(dāng)時的道德情景。如演唱、相聲、舞蹈、小品、朗誦等。通過生動活潑，寓教與樂，富有感染力的各種文體活動，達到教育目的，并增進學(xué)生之間的友誼和班級的凝聚力。如：“歡樂的元旦”主題班會。討論型 圍繞一個問題進行深入地多種形式的討論，達到教育目的。比如同位討論、小組討論班級交流等，使學(xué)生對主題進行理解。如：“怎樣看待家長會”主題班會。綜合型 真正的主題班會往往是一種綜合型。比如組織一個感恩主題的班會，在這個過程當(dāng)中會用到敘事、討論、體驗方式。（二）從主題來劃分，可以分為這樣幾種類型：日常主題 這是最常見的。日常生活的很多事件都可以作為班會的主題來使用。這樣的主題內(nèi)容很多：如安全、紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面，都可以對學(xué)生進行常規(guī)教育。節(jié)日性主題 我們的生活中很多節(jié)日適合作為主題班會的主題，像禁毒日、學(xué)雷鋒紀念日等。偶發(fā)性主題 這種主題不常見。比如在新聞上看到的“玉樹地震”事件，我們就可以圍繞者它開展“我為災(zāi)區(qū)獻愛心”“情系玉樹”等主題班會，教育學(xué)生具有愛國精神、愛心行為。三、主題班會的功能主題班會的最重要的功能是對學(xué)生進行思想品德教育，有六種主要功能：教育、感染、凝聚、規(guī)范、導(dǎo)向、激勵功能。1、教育功能 主題班會具有教育功能，這種教育功能不是以直接的方式來告訴學(xué)生要怎么做，它是一種隱性的規(guī)范的功能。2、感染功能。主題班會它所運用的往往是一種體驗或討論的形式，要調(diào)動學(xué)生情感方面的一些因素，要激發(fā)學(xué)生道德情感的動機，所以要行使情感感染的功能。精彩的班會不但激發(fā)學(xué)生的積極性，更會贏得學(xué)生的尊重和喜歡，引起學(xué)生的感情共鳴，達到良好的教育效果。如“同桌的你”“友誼花開萬里香”“我為媽媽洗腳”“每當(dāng)我走過老師窗前”“奉獻之歌”“災(zāi)難無情，大愛無疆” “歌唱祖國”等主題班會。3、凝聚功能。通過班會增強班級的凝聚力。如：“我是班級小主人”“ 我愛我班”“我為班級添光彩” 等主題班會。4、規(guī)范功能。通過班會，規(guī)范學(xué)生的日常行為。如這些班會：“讓我們有一雙明亮的眼睛” ，規(guī)范自己寫字、看書的習(xí)慣；“安全出行 平安回家”教育學(xué)生遵紀守法，安全第一；“ 今日事今日畢”，養(yǎng)成做事不拖拉的習(xí)慣等5、導(dǎo)向功能。就是告訴學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。導(dǎo)向功能一般是:行為方式導(dǎo)向、過程導(dǎo)向、實際效果導(dǎo)向和目標導(dǎo)向。班會活動中，通過對學(xué)生的行動的控制調(diào)節(jié) ,使其活動維持其穩(wěn)定的方向 ,指向目標的實現(xiàn)。設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?,就能調(diào)動學(xué)生的積極性。如“勞動光榮、懶惰可恥”指向?qū)W生要熱愛勞動目標，“ 我能行，我最棒”指導(dǎo)學(xué)生要有自信心，“學(xué)會忍耐”指導(dǎo)學(xué)生要堅強，“我的理想”則是導(dǎo)向?qū)W生要有遠大的奮斗目標。6、激勵功能。通過班會激勵學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，頑強拼搏。如：“我的未來不是夢”“我的青春誰做主”“為中華之崛起而讀書“等主題班會。同時教育學(xué)生樹立明確的是非觀念，鼓勵他們追求真善美反對假惡丑。激勵他們勇于堅持自己正確的思想言行改正自己錯誤的思想言行。當(dāng)然這些功能是互相聯(lián)系，互相交錯，不是完全能分割的。正是因為主題班會有這些作用和它的功能，所以，它才是我們每個班級對學(xué)生進行組織管理和思想教育不可缺少的活動。四、主題班會的影響因素（一）素材積累 如何為主題班會積累更多的素材呢？必須做到以下幾點：1、觀察生活。生活是我們生命的源泉，生活是我們創(chuàng)作的源泉。學(xué)生的生活是豐富多彩的，只要我們有濃厚興趣地關(guān)注它，并積極地投入其中，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵，就發(fā)現(xiàn)了生活的真諦，也就有了教育學(xué)生的素材。2、搜集信息大量的搜集信息，并能充分利用這些信息，為己所用，這是我們班主任應(yīng)具有的信息素養(yǎng)。我們在主題班會的設(shè)計當(dāng)中要接觸到大量的信息，怎樣去分析和利用這些信息？這就反映了一個班主任的信息素養(yǎng)問題。（1）信息獲取的能力?，F(xiàn)在有很多途徑能使我們獲得信息，比如報刊雜志、電視節(jié)目、電腦網(wǎng)絡(luò)甚至日常生活里面每天都遇到大量的信息，就看我們是否去學(xué)習(xí)，去吸收了，這就反映了我們信息獲取的能力。（2）信息分析的能力；于丹曾說：“在今天這個大時代，信息紛紜復(fù)雜，很多無用、無效的信息充斥著我餓們的頭腦、耳目，我們靜心想一想，這些東西我們真的都需要嗎？”我們要如何進行分析，這就反映了我們的對信息的分析能力。（3）信息加工的能力。把分析的信息加以整理，剔除不宜于我們的，留下我們需要的，并且再根據(jù)自己的實際情況，對這些信息加工、改新，為我們的主題班會之所用，這也反映了我們的一種能力。（4）信息利用的能力。怎樣利用這些信息，這是我們的一種組建和實施的能力。一個班主任只有具備了這樣四種能力，他才能在主題班會當(dāng)中很好的去利用信息資源，很好的去挖掘和使用各種信息。3、模仿榜樣。向優(yōu)秀的主題班會學(xué)習(xí)，也可以把優(yōu)秀的主題班會案例，搬進自己的課堂，學(xué)以致用，同樣達到教育目的。比如，我們可以借鑒其他優(yōu)秀班級的或網(wǎng)上的優(yōu)秀主題班會，豐富我們的主題班會的內(nèi)涵，以助自己的主題班會的實施。4、廣泛學(xué)習(xí)。一個老師的主題班會，能否做到準備充分，與他的知識儲備容量、和知識面有很大關(guān)系。我們只有具備廣博的知識，才能為主題班會的設(shè)計提供必要的條件。（二）創(chuàng)意設(shè)計。一個教師的主題分析與綜合能力，這也是開好主題班會必須具備的一種能力素質(zhì)。對主題的分析，決定了這個老師能不能在具體實施當(dāng)中很好的把握主題，深入地讓學(xué)生體驗這個主題，最終再提升這個主題，這就是對主題的創(chuàng)意設(shè)計。我們認為一個主題班會不管是敘事也好、體驗也好、還是表演也好，最終都有一個最重要的環(huán)節(jié)，那就是對主題的提升。這個創(chuàng)造能力是一個教師能不能很好的開好一個主題班會最核心的一個要素。也就是說，不管是對素材的積累、還是分析綜合能力、以及提升的技巧，最終所反映的都是老師的一種創(chuàng)造能力。正因如此，主題班會的創(chuàng)意設(shè)計有它的一般過程和設(shè)計原則，同時還要注意設(shè)計過程中的問題，這樣，我們才有可能設(shè)計好一個主題班會。（三）組織實施 一個成功的主題班會，除了受素材積累、創(chuàng)意設(shè)計等因素的影響之外，主題班會的另外一個影響因素，就是對主題班會的組織實施。主題班會的組織實施，一方面與教師的知識結(jié)構(gòu)有關(guān)。按照教師專業(yè)發(fā)展的視角看，教師的知識結(jié)構(gòu)可以分為專業(yè)型知識（教師所具有的、特定性的學(xué)科知識）和條件型知識（所學(xué)習(xí)的心理學(xué)和教育學(xué)知識）。另外一個就是教師與主題班會相關(guān)的操作性知識有關(guān)。操作性知識也就是教師面臨實際的課堂情景時所具有的課堂背景知識。操作性知識是班主任實施一個成功的主題班會必不可少的實踐知識。主題班會的設(shè)計與實施需要老師有特定的、豐富的、教學(xué)經(jīng)驗、管理經(jīng)驗和主持經(jīng)驗，也就是，有對班會的操作經(jīng)驗。所以說，教師對我們主題班會操作性知識和知識結(jié)構(gòu)，都有同樣的作用和意義。總之，素材的積累、創(chuàng)意設(shè)計和組織實施這三個因素，決定了能否開展一個成功的主題班會。也就是說，這三個方面的有機結(jié)合是一個成功的主題班會的必備條件。沒有學(xué)生的情感共鳴，很難改變學(xué)生的態(tài)度，只有充分調(diào)動了學(xué)生情感，轉(zhuǎn)變其態(tài)度，才能達到主題班會的活動目的。所以在主題班會中，就要調(diào)動學(xué)生的情感，轉(zhuǎn)變學(xué)生的主體態(tài)度。五、主題班會的一般過程和設(shè)計原則（一）主題醞釀階段：主題是班會的核心，只有選好主題才能開好班會。既然是主題班會，主題一定要突出、鮮明，富有時代感。一節(jié)成功的主題班會，主題是靈魂，內(nèi)容和形式是展現(xiàn)主題的載體。一般來講，主題的確定，要注意以下幾點：1、主題要有針對性。班主任必須經(jīng)常了解本班情況，掌握第一手材料，做到有的放矢。即針對學(xué)生思想實際存在的主要問題，選擇那些具有啟發(fā)性的能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化作用的主題來組織班會活動。例如為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望可以選擇“讀書使人聰明”的主題。2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動態(tài)確定班會主題，要“小”中見“大” ?！靶　敝笇W(xué)生生活中的一些小事或普遍現(xiàn)象，“大”指這些小事、現(xiàn)象反映出的問題或蘊含的道理。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中處處蘊藏著教育的契機，學(xué)生的一言一行都是其內(nèi)心思想的反映，因此班主任應(yīng)該充分認識到學(xué)生的內(nèi)部需求，從學(xué)生實際中選取主題，進行有針對性的教育。如：一年級新生入學(xué)，可以召開介紹我自己，增進互相了解為主題的班會；考試之前可以進行學(xué)習(xí)方法的交流班會；班級某方面取得榮譽的時候，開展“夸夸我們班”等主題班會，以增強班級榮譽感和凝聚力。3、根據(jù)時事確定班會主題，要“大”中見“小” 。“大”指國內(nèi)外的重大事件，從社會大背景中提煉主題。 “小”指學(xué)生的思想實際。班主任善于從國際國內(nèi)的最新熱點話題或大事件中挖掘主題，把自己的作用定位為：向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息及提供與學(xué)生有關(guān)的敏感的人生話題，然后調(diào)動學(xué)生的主動性和參與性。這類活動適合中高年級每個學(xué)校，每個班級，每學(xué)期都要根據(jù)國內(nèi)大事、熱點話題選擇最少一次的主題班會活動。因為，這是對學(xué)生進行愛國教育的最好契機。不要忘了，愛國教育才是我們教育的根本呀！4、“常規(guī)”中見“創(chuàng)新”。充分利用一些特殊的節(jié)日，選擇形象生動的主題，從傳統(tǒng)教育中拓展主題。（二）組織活動階段影響主題班會的一個重要因素就是：組織實施。有了組織實施知識還不夠，還要看我們怎樣運用。在組織活動這個階段，班主任要完成這樣幾項工作，1、合理安排時間。2、要考慮角色分工。在主題班會中，老師和學(xué)生要擔(dān)當(dāng)不同的角色，要明確各自的任務(wù)，要提前進行準備和計劃。3、準備媒體介質(zhì)。我們在主題班會中，經(jīng)常使用多媒體手段，所以，還要注意使用媒體的介質(zhì)。4、要協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系。由于我們開展的主題班會，不僅僅是本班的老師和學(xué)生參加，有的時候還可能邀他年級的老師、學(xué)生或家長參加，所以，我們要注意協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。（三）總結(jié)提升階段?？偨Y(jié)提升，是在班會的結(jié)尾由老師和同學(xué)共同對整個班會的體悟，是對主題的深化和拔高。在主題班會的行進中，一定要突出主題，同時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這個主題進行感悟和體驗，提升主題。沒有經(jīng)過總結(jié)提升的班會，不可能達到完美理想的教育效果，它留給學(xué)生的印象也不會深刻。那么，怎樣去突出主題、去提煉主題、最終又讓主題得到提升呢？這里面有很多需要注意的問題。舉例：周杰倫。(二)主題班會的設(shè)計原則主題班會的設(shè)計要遵循四個原則：第一、計劃性原則、第二、針對性原則、第三、整合性原則：1、教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的整合；2、媒體演示和語言解說的整合。第四、創(chuàng)新性原則六、主題班會設(shè)計應(yīng)注意的問題第一個是要處理好主題班會和其它班會的關(guān)系。第二個就是表演成份的真實性。第三、就是承載力和系列化的問題第四、注意逢年過節(jié)的“應(yīng)景式”，如母親節(jié)，為媽媽洗腳等，配合任務(wù)的突擊式，為了應(yīng)付檢查，突擊完成。主題太小的簡單式，日常生活中的瑣事。不分年級的一律式。七、主題班會中學(xué)生主體作用的評價指標。那么，在一次主題班會中，學(xué)生的主題作用如何評價？被動介入，主動參與標準；完成任務(wù)，樂在其中；觀念獲取，情感共鳴。附：太平鎮(zhèn)中心小學(xué)主題班會、隊會評分參考標準評分內(nèi)容 要求 分值 得分 布置 根據(jù)主題班會內(nèi)容，適當(dāng)布置教室環(huán)境。環(huán)