班主任與中隊(duì)輔導(dǎo)員及主題班會(huì)與少先隊(duì)隊(duì)會(huì)的區(qū)別.doc

班主任與中隊(duì)輔導(dǎo)員及主題班會(huì)與少先隊(duì)隊(duì)會(huì)的區(qū)別內(nèi)容（一）一、班主任與輔導(dǎo)員的聯(lián)系相同點(diǎn)：1、教育對(duì)象：都是由幾十名少童年兒組成的群體。2、教育目標(biāo)：培養(yǎng)合格的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。不同點(diǎn)：1、 教育者的角色身份不同；2、與受教育者的關(guān)系不同；3、面對(duì)機(jī)構(gòu)及其成員不同；4、教育影響途徑不同；5、工作職責(zé)不同二、班會(huì)與隊(duì)會(huì)的區(qū)別(一) 什么是班會(huì)班會(huì)是指在班主任領(lǐng)導(dǎo)下，以班級(jí)為單位組織的對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育的活動(dòng)，是班主任對(duì)學(xué)生、班級(jí)進(jìn)行組織管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑，也是學(xué)生民主生活的一種重要形式。在班會(huì)上，班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都可以充分發(fā)表自己的意見，共同研究、解決班級(jí)內(nèi)的各種問(wèn)題。(二)什么是隊(duì)會(huì)隊(duì)會(huì)，又稱主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，是少先隊(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)的、以隊(duì)員為主體開展的群眾性的活動(dòng)。一般事先擬好一個(gè)題目，由各小隊(duì)圍繞主題分工合作，共同籌備、舉行集會(huì)或活動(dòng)。表達(dá)形式可以多種多樣，可以用交流經(jīng)驗(yàn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、展覽、聯(lián)歡、演講等形式。提倡“自編、自導(dǎo)、自演”。隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員要培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立活動(dòng)和發(fā)揮創(chuàng)造性的能力。當(dāng)然，它同時(shí)也需要輔導(dǎo)員的啟發(fā)和指導(dǎo)，并且提供必要的建議和幫助. (三)隊(duì)會(huì)與班會(huì)的區(qū)別是什么1、教育方式不同：隊(duì)會(huì)把思想品德教育作為重要內(nèi)容放在主導(dǎo)地位。而班會(huì)則重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)社會(huì)生活知識(shí)，是一項(xiàng)知識(shí)性、娛樂(lè)性、趣味性強(qiáng)的班集體活動(dòng)。2、教育者身份不同：教育者在班會(huì)上是班主任，起主導(dǎo)作用；在隊(duì)會(huì)上是輔導(dǎo)員，起參謀（輔導(dǎo)）作用。班會(huì)是班主任老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，為了培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力而組織的有目的、有計(jì)劃的班級(jí)活動(dòng)，班主任起主導(dǎo)作用。隊(duì)會(huì)則是由少先隊(duì)員組織領(lǐng)導(dǎo)的，是少先隊(duì)員集體創(chuàng)作的活動(dòng)，在隊(duì)長(zhǎng)的指揮下進(jìn)行，以少先隊(duì)員的自動(dòng)、自主精神為基礎(chǔ)。隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員有充分的獨(dú)立自主和發(fā)揮創(chuàng)造的空間，輔導(dǎo)員起輔助作用。3、活動(dòng)儀式不同：隊(duì)會(huì)是按照少先隊(duì)的組織系統(tǒng)，用少先隊(duì)的組織形式來(lái)開展的。常常配合運(yùn)用少先隊(duì)的一套特殊的組織形式隊(duì)旗、隊(duì)歌、隊(duì)鼓號(hào)、隊(duì)列儀式等等。班會(huì)則在這一點(diǎn)上與隊(duì)會(huì)有所不同。它沒有出旗、退旗等內(nèi)容。4、主持人不同。一般由中隊(duì)長(zhǎng)主持；班會(huì)一般由老師主持，也可由班長(zhǎng)或其他同學(xué)主持。(四)隊(duì)會(huì)與班會(huì)的聯(lián)系是什么教育目的相同。它們都可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。它們的活動(dòng)內(nèi)容都可以多種多樣。可以有德育活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的理想和道德；可以有智育活動(dòng)，幫助兒童學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；可以有體育活動(dòng)，鍛煉兒童健康的體魄，培養(yǎng)他們活潑勇敢的性格；也可以有美育活動(dòng)，培養(yǎng)兒童高尚的文化生活情趣，發(fā)展他們的審美情感和審美能力。 內(nèi)容（二）少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)的一般儀式少先隊(duì)主題中隊(duì)會(huì)的儀式就是少先隊(duì)隊(duì)會(huì)的基本儀式。召開少先隊(duì)主題中隊(duì)會(huì)都要舉行隊(duì)會(huì)儀式，共青團(tuán)中央已對(duì)此做過(guò)統(tǒng)一規(guī)定。既然統(tǒng)一規(guī)定，它就有統(tǒng)一的儀式。舉行少先隊(duì)隊(duì)會(huì)儀式能夠給隊(duì)員一種莊嚴(yán)的感覺，使他們?cè)鰪?qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任感，也是向隊(duì)員進(jìn)行組織教育的一種有效形式。因此，少先隊(duì)輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員要高度重視主題隊(duì)會(huì)的程序：這種儀式分為兩大部分：一、預(yù)備部分：（整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)）中隊(duì)在舉行隊(duì)會(huì)儀式前，要先集合隊(duì)伍，整理隊(duì)伍。然后，由小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)，中隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)輔導(dǎo)員報(bào)告出席人數(shù)。報(bào)告時(shí)，小隊(duì)長(zhǎng)先向本小隊(duì)隊(duì)員發(fā)出“第小隊(duì)，立正”口令，然后跑到或跨到距中隊(duì)長(zhǎng)約兩步的位置立定，向中隊(duì)長(zhǎng)敬禮，中隊(duì)長(zhǎng)還禮，小隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告：“報(bào)告中隊(duì)長(zhǎng)，第小隊(duì)原有少先隊(duì)員人，出席人，報(bào)告完畢?！敝嘘?duì)長(zhǎng)回答“接受你的報(bào)告”，中隊(duì)長(zhǎng)敬禮，小隊(duì)長(zhǎng)還禮后回到本小隊(duì)前，再發(fā)出“第小隊(duì)，稍息”的口令。各小隊(duì)報(bào)告完畢后，由中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告。報(bào)告時(shí)，中隊(duì)長(zhǎng)向全中隊(duì)發(fā)出“全體立正”的口令，轉(zhuǎn)身面向隊(duì)輔導(dǎo)員敬禮，輔導(dǎo)員還禮，中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告“報(bào)告中隊(duì)輔導(dǎo)員，本中隊(duì)原有少先隊(duì)員人，出席人。隊(duì)會(huì)工作準(zhǔn)備完畢，請(qǐng)您參加，并給予指導(dǎo)，報(bào)告完畢?！敝嘘?duì)輔導(dǎo)員回答：“接受你們的報(bào)告，參加你們的隊(duì)會(huì)，并預(yù)祝你們的主題中隊(duì)會(huì)圓滿成功”(或提出簡(jiǎn)要的希望或祝賀)輔導(dǎo)員敬禮，中隊(duì)長(zhǎng)還禮。預(yù)備部分結(jié)束。二、正式部分：1、宣布主題中隊(duì)會(huì)開始。（中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告結(jié)束后，便面向全體隊(duì)員宣布：“主題中隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始！”）2、出旗、敬禮。（鼓號(hào)齊奏，全體隊(duì)員向隊(duì)旗敬禮，隊(duì)旗出場(chǎng)）3、唱隊(duì)歌。（樂(lè)隊(duì)伴奏或錄音伴奏，隊(duì)歌要唱完整）4、中隊(duì)長(zhǎng)講話，并宣布活動(dòng)開始，（說(shuō)明隊(duì)會(huì)主要內(nèi)容、意義）5、進(jìn)行活動(dòng)。（即事先確定的隊(duì)會(huì)內(nèi)容）6、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話。（對(duì)本次隊(duì)會(huì)做簡(jiǎn)短的總結(jié)）7、呼號(hào)。(1)中隊(duì)長(zhǎng)(發(fā)口令)：全體起立，舉起右手!(2)輔導(dǎo)員：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!(3)隊(duì)員：時(shí)刻準(zhǔn)備著!8、退旗、敬禮。（鼓號(hào)齊奏，全體隊(duì)員向隊(duì)旗敬禮，隊(duì)旗退場(chǎng)）9、宣布主題中隊(duì)會(huì)結(jié)束。（ 主題中隊(duì)會(huì)到此結(jié)束）注意：中隊(duì)輔導(dǎo)員必須佩帶紅領(lǐng)巾，隊(duì)員敬隊(duì)禮必須規(guī)范。少先隊(duì)會(huì)比較莊重，且有嚴(yán)格的儀式過(guò)程，所以對(duì)少年兒童進(jìn)行思想品德教育和規(guī)范教育時(shí)，實(shí)用更多的是另一種形式：即班會(huì)。 內(nèi)容（三）一、主題班會(huì)概念及意義：根據(jù)班會(huì)的內(nèi)容，我們通常把它分為這樣三種類型：固定班會(huì)、臨時(shí)班會(huì)、主題班會(huì)。固定班會(huì)，有固定的時(shí)間的班會(huì)，安排在課程里。臨時(shí)班會(huì)，是班主任根據(jù)班級(jí)情況或其他原因，隨時(shí)召開的班會(huì)，這種班會(huì)的特點(diǎn)是，時(shí)間不定，比較靈活。主題班會(huì)，是指在一定的階段圍繞某個(gè)主題開展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的班會(huì)。其主要功能是德育，通過(guò)主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。主題班會(huì)是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能否把主題班會(huì)高質(zhì)量地開展起來(lái)，在一定程度上反映班主任的綜合素質(zhì)及整合能力。它是打造班集體的主要手段，是班主任技能的核心內(nèi)容，是班主任智慧的集中體現(xiàn)。所以，認(rèn)真研究，積極探討主題班會(huì)相關(guān)的系列問(wèn)題，對(duì)班主任來(lái)講，很有意義。主題班會(huì)的教育作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.有利于建設(shè)班集體。2.有利于鍛煉學(xué)生的自主能力。3.有利于師生在思想情感上的統(tǒng)一。4.能夠增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。二、主題班會(huì)的常見類型：主題班會(huì)要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，這個(gè)主題就是主題班會(huì)最核心的東西。（一）從活動(dòng)類型看，主題班會(huì)還可以分為這樣幾種類型：體驗(yàn)型 這是最常見的一種類型，通過(guò)對(duì)一個(gè)主題比較深入的講解，使學(xué)生達(dá)到對(duì)這個(gè)主題的深入理解，進(jìn)行體驗(yàn)。表演型 現(xiàn)在經(jīng)常被很多班級(jí)采用。即在主題班會(huì)當(dāng)中，通過(guò)角色的扮演去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的道德情景。如演唱、相聲、舞蹈、小品、朗誦等。通過(guò)生動(dòng)活潑，寓教與樂(lè)，富有感染力的各種文體活動(dòng)，達(dá)到教育目的，并增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和班級(jí)的凝聚力。如：“歡樂(lè)的元旦”主題班會(huì)。討論型 圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入地多種形式的討論，達(dá)到教育目的。比如同位討論、小組討論班級(jí)交流等，使學(xué)生對(duì)主題進(jìn)行理解。如：“怎樣看待家長(zhǎng)會(huì)”主題班會(huì)。綜合型 真正的主題班會(huì)往往是一種綜合型。比如組織一個(gè)感恩主題的班會(huì)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中會(huì)用到敘事、討論、體驗(yàn)方式。（二）從主題來(lái)劃分，可以分為這樣幾種類型：日常主題 這是最常見的。日常生活的很多事件都可以作為班會(huì)的主題來(lái)使用。這樣的主題內(nèi)容很多：如安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面，都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育。節(jié)日性主題 我們的生活中很多節(jié)日適合作為主題班會(huì)的主題，像禁毒日、學(xué)雷鋒紀(jì)念日等。偶發(fā)性主題 這種主題不常見。比如在新聞上看到的“玉樹地震”事件，我們就可以圍繞者它開展“我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心”“情系玉樹”等主題班會(huì)，教育學(xué)生具有愛國(guó)精神、愛心行為。三、主題班會(huì)的功能主題班會(huì)的最重要的功能是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有六種主要功能：教育、感染、凝聚、規(guī)范、導(dǎo)向、激勵(lì)功能。1、教育功能 主題班會(huì)具有教育功能，這種教育功能不是以直接的方式來(lái)告訴學(xué)生要怎么做，它是一種隱性的規(guī)范的功能。2、感染功能。主題班會(huì)它所運(yùn)用的往往是一種體驗(yàn)或討論的形式，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感方面的一些因素，要激發(fā)學(xué)生道德情感的動(dòng)機(jī)，所以要行使情感感染的功能。精彩的班會(huì)不但激發(fā)學(xué)生的積極性，更會(huì)贏得學(xué)生的尊重和喜歡，引起學(xué)生的感情共鳴，達(dá)到良好的教育效果。如“同桌的你”“友誼花開萬(wàn)里香”“我為媽媽洗腳”“每當(dāng)我走過(guò)老師窗前”“奉獻(xiàn)之歌”“災(zāi)難無(wú)情，大愛無(wú)疆” “歌唱祖國(guó)”等主題班會(huì)。3、凝聚功能。通過(guò)班會(huì)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。如：“我是班級(jí)小主人”“ 我愛我班”“我為班級(jí)添光彩” 等主題班會(huì)。4、規(guī)范功能。通過(guò)班會(huì)，規(guī)范學(xué)生的日常行為。如這些班會(huì)：“讓我們有一雙明亮的眼睛” ，規(guī)范自己寫字、看書的習(xí)慣；“安全出行 平安回家”教育學(xué)生遵紀(jì)守法，安全第一；“ 今日事今日畢”，養(yǎng)成做事不拖拉的習(xí)慣等5、導(dǎo)向功能。就是告訴學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。導(dǎo)向功能一般是:行為方式導(dǎo)向、過(guò)程導(dǎo)向、實(shí)際效果導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向。班會(huì)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的行動(dòng)的控制調(diào)節(jié) ,使其活動(dòng)維持其穩(wěn)定的方向 ,指向目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo) ,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如“勞動(dòng)光榮、懶惰可恥”指向?qū)W生要熱愛勞動(dòng)目標(biāo)，“ 我能行，我最棒”指導(dǎo)學(xué)生要有自信心，“學(xué)會(huì)忍耐”指導(dǎo)學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)，“我的理想”則是導(dǎo)向?qū)W生要有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。6、激勵(lì)功能。通過(guò)班會(huì)激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。如：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“我的青春誰(shuí)做主”“為中華之崛起而讀書“等主題班會(huì)。同時(shí)教育學(xué)生樹立明確的是非觀念，鼓勵(lì)他們追求真善美反對(duì)假惡丑。激勵(lì)他們勇于堅(jiān)持自己正確的思想言行改正自己錯(cuò)誤的思想言行。當(dāng)然這些功能是互相聯(lián)系，互相交錯(cuò)，不是完全能分割的。正是因?yàn)橹黝}班會(huì)有這些作用和它的功能，所以，它才是我們每個(gè)班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織管理和思想教育不可缺少的活動(dòng)。四、主題班會(huì)的影響因素（一）素材積累 如何為主題班會(huì)積累更多的素材呢？必須做到以下幾點(diǎn)：1、觀察生活。生活是我們生命的源泉，生活是我們創(chuàng)作的源泉。學(xué)生的生活是豐富多彩的，只要我們有濃厚興趣地關(guān)注它，并積極地投入其中，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵，就發(fā)現(xiàn)了生活的真諦，也就有了教育學(xué)生的素材。2、搜集信息大量的搜集信息，并能充分利用這些信息，為己所用，這是我們班主任應(yīng)具有的信息素養(yǎng)。我們?cè)谥黝}班會(huì)的設(shè)計(jì)當(dāng)中要接觸到大量的信息，怎樣去分析和利用這些信息？這就反映了一個(gè)班主任的信息素養(yǎng)問(wèn)題。（1）信息獲取的能力?，F(xiàn)在有很多途徑能使我們獲得信息，比如報(bào)刊雜志、電視節(jié)目、電腦網(wǎng)絡(luò)甚至日常生活里面每天都遇到大量的信息，就看我們是否去學(xué)習(xí)，去吸收了，這就反映了我們信息獲取的能力。（2）信息分析的能力；于丹曾說(shuō)：“在今天這個(gè)大時(shí)代，信息紛紜復(fù)雜，很多無(wú)用、無(wú)效的信息充斥著我餓們的頭腦、耳目，我們靜心想一想，這些東西我們真的都需要嗎？”我們要如何進(jìn)行分析，這就反映了我們的對(duì)信息的分析能力。（3）信息加工的能力。把分析的信息加以整理，剔除不宜于我們的，留下我們需要的，并且再根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)這些信息加工、改新，為我們的主題班會(huì)之所用，這也反映了我們的一種能力。（4）信息利用的能力。怎樣利用這些信息，這是我們的一種組建和實(shí)施的能力。一個(gè)班主任只有具備了這樣四種能力，他才能在主題班會(huì)當(dāng)中很好的去利用信息資源，很好的去挖掘和使用各種信息。3、模仿榜樣。向優(yōu)秀的主題班會(huì)學(xué)習(xí)，也可以把優(yōu)秀的主題班會(huì)案例，搬進(jìn)自己的課堂，學(xué)以致用，同樣達(dá)到教育目的。比如，我們可以借鑒其他優(yōu)秀班級(jí)的或網(wǎng)上的優(yōu)秀主題班會(huì)，豐富我們的主題班會(huì)的內(nèi)涵，以助自己的主題班會(huì)的實(shí)施。4、廣泛學(xué)習(xí)。一個(gè)老師的主題班會(huì)，能否做到準(zhǔn)備充分，與他的知識(shí)儲(chǔ)備容量、和知識(shí)面有很大關(guān)系。我們只有具備廣博的知識(shí)，才能為主題班會(huì)的設(shè)計(jì)提供必要的條件。（二）創(chuàng)意設(shè)計(jì)。一個(gè)教師的主題分析與綜合能力，這也是開好主題班會(huì)必須具備的一種能力素質(zhì)。對(duì)主題的分析，決定了這個(gè)老師能不能在具體實(shí)施當(dāng)中很好的把握主題，深入地讓學(xué)生體驗(yàn)這個(gè)主題，最終再提升這個(gè)主題，這就是對(duì)主題的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。我們認(rèn)為一個(gè)主題班會(huì)不管是敘事也好、體驗(yàn)也好、還是表演也好，最終都有一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，那就是對(duì)主題的提升。這個(gè)創(chuàng)造能力是一個(gè)教師能不能很好的開好一個(gè)主題班會(huì)最核心的一個(gè)要素。也就是說(shuō)，不管是對(duì)素材的積累、還是分析綜合能力、以及提升的技巧，最終所反映的都是老師的一種創(chuàng)造能力。正因如此，主題班會(huì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)有它的一般過(guò)程和設(shè)計(jì)原則，同時(shí)還要注意設(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題，這樣，我們才有可能設(shè)計(jì)好一個(gè)主題班會(huì)。（三）組織實(shí)施 一個(gè)成功的主題班會(huì)，除了受素材積累、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等因素的影響之外，主題班會(huì)的另外一個(gè)影響因素，就是對(duì)主題班會(huì)的組織實(shí)施。主題班會(huì)的組織實(shí)施，一方面與教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)有關(guān)。按照教師專業(yè)發(fā)展的視角看，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以分為專業(yè)型知識(shí)（教師所具有的、特定性的學(xué)科知識(shí)）和條件型知識(shí)（所學(xué)習(xí)的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)）。另外一個(gè)就是教師與主題班會(huì)相關(guān)的操作性知識(shí)有關(guān)。操作性知識(shí)也就是教師面臨實(shí)際的課堂情景時(shí)所具有的課堂背景知識(shí)。操作性知識(shí)是班主任實(shí)施一個(gè)成功的主題班會(huì)必不可少的實(shí)踐知識(shí)。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施需要老師有特定的、豐富的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)和主持經(jīng)驗(yàn)，也就是，有對(duì)班會(huì)的操作經(jīng)驗(yàn)。所以說(shuō)，教師對(duì)我們主題班會(huì)操作性知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，都有同樣的作用和意義。總之，素材的積累、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和組織實(shí)施這三個(gè)因素，決定了能否開展一個(gè)成功的主題班會(huì)。也就是說(shuō)，這三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合是一個(gè)成功的主題班會(huì)的必備條件。沒有學(xué)生的情感共鳴，很難改變學(xué)生的態(tài)度，只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感，轉(zhuǎn)變其態(tài)度，才能達(dá)到主題班會(huì)的活動(dòng)目的。所以在主題班會(huì)中，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，轉(zhuǎn)變學(xué)生的主體態(tài)度。五、主題班會(huì)的一般過(guò)程和設(shè)計(jì)原則（一）主題醞釀階段：主題是班會(huì)的核心，只有選好主題才能開好班會(huì)。既然是主題班會(huì)，主題一定要突出、鮮明，富有時(shí)代感。一節(jié)成功的主題班會(huì)，主題是靈魂，內(nèi)容和形式是展現(xiàn)主題的載體。一般來(lái)講，主題的確定，要注意以下幾點(diǎn)：1、主題要有針對(duì)性。班主任必須經(jīng)常了解本班情況，掌握第一手材料，做到有的放矢。即針對(duì)學(xué)生思想實(shí)際存在的主要問(wèn)題，選擇那些具有啟發(fā)性的能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化作用的主題來(lái)組織班會(huì)活動(dòng)。例如為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望可以選擇“讀書使人聰明”的主題。2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動(dòng)態(tài)確定班會(huì)主題，要“小”中見“大” ?！靶　敝笇W(xué)生生活中的一些小事或普遍現(xiàn)象，“大”指這些小事、現(xiàn)象反映出的問(wèn)題或蘊(yùn)含的道理。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中處處蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)，學(xué)生的一言一行都是其內(nèi)心思想的反映，因此班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的內(nèi)部需求，從學(xué)生實(shí)際中選取主題，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。如：一年級(jí)新生入學(xué)，可以召開介紹我自己，增進(jìn)互相了解為主題的班會(huì)；考試之前可以進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流班會(huì)；班級(jí)某方面取得榮譽(yù)的時(shí)候，開展“夸夸我們班”等主題班會(huì)，以增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力。3、根據(jù)時(shí)事確定班會(huì)主題，要“大”中見“小” ?！按蟆敝竾?guó)內(nèi)外的重大事件，從社會(huì)大背景中提煉主題。 “小”指學(xué)生的思想實(shí)際。班主任善于從國(guó)際國(guó)內(nèi)的最新熱點(diǎn)話題或大事件中挖掘主題，把自己的作用定位為：向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息及提供與學(xué)生有關(guān)的敏感的人生話題，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。這類活動(dòng)適合中高年級(jí)每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)，每學(xué)期都要根據(jù)國(guó)內(nèi)大事、熱點(diǎn)話題選擇最少一次的主題班會(huì)活動(dòng)。因?yàn)?，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育的最好契機(jī)。不要忘了，愛國(guó)教育才是我們教育的根本呀！4、“常規(guī)”中見“創(chuàng)新”。充分利用一些特殊的節(jié)日，選擇形象生動(dòng)的主題，從傳統(tǒng)教育中拓展主題。（二）組織活動(dòng)階段影響主題班會(huì)的一個(gè)重要因素就是：組織實(shí)施。有了組織實(shí)施知識(shí)還不夠，還要看我們?cè)鯓舆\(yùn)用。在組織活動(dòng)這個(gè)階段，班主任要完成這樣幾項(xiàng)工作，1、合理安排時(shí)間。2、要考慮角色分工。在主題班會(huì)中，老師和學(xué)生要擔(dān)當(dāng)不同的角色，要明確各自的任務(wù)，要提前進(jìn)行準(zhǔn)備和計(jì)劃。3、準(zhǔn)備媒體介質(zhì)。我們?cè)谥黝}班會(huì)中，經(jīng)常使用多媒體手段，所以，還要注意使用媒體的介質(zhì)。4、要協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系。由于我們開展的主題班會(huì)，不僅僅是本班的老師和學(xué)生參加，有的時(shí)候還可能邀他年級(jí)的老師、學(xué)生或家長(zhǎng)參加，所以，我們要注意協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。（三）總結(jié)提升階段。總結(jié)提升，是在班會(huì)的結(jié)尾由老師和同學(xué)共同對(duì)整個(gè)班會(huì)的體悟，是對(duì)主題的深化和拔高。在主題班會(huì)的行進(jìn)中，一定要突出主題，同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這個(gè)主題進(jìn)行感悟和體驗(yàn)，提升主題。沒有經(jīng)過(guò)總結(jié)提升的班會(huì)，不可能達(dá)到完美理想的教育效果，它留給學(xué)生的印象也不會(huì)深刻。那么，怎樣去突出主題、去提煉主題、最終又讓主題得到提升呢？這里面有很多需要注意的問(wèn)題。舉例：周杰倫。(二)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)原則主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要遵循四個(gè)原則：第一、計(jì)劃性原則、第二、針對(duì)性原則、第三、整合性原則：1、教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的整合；2、媒體演示和語(yǔ)言解說(shuō)的整合。第四、創(chuàng)新性原則六、主題班會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題第一個(gè)是要處理好主題班會(huì)和其它班會(huì)的關(guān)系。第二個(gè)就是表演成份的真實(shí)性。第三、就是承載力和系列化的問(wèn)題第四、注意逢年過(guò)節(jié)的“應(yīng)景式”，如母親節(jié)，為媽媽洗腳等，配合任務(wù)的突擊式，為了應(yīng)付檢查，突擊完成。主題太小的簡(jiǎn)單式，日常生活中的瑣事。不分年級(jí)的一律式。七、主題班會(huì)中學(xué)生主體作用的評(píng)價(jià)指標(biāo)。那么，在一次主題班會(huì)中，學(xué)生的主題作用如何評(píng)價(jià)？被動(dòng)介入，主動(dòng)參與標(biāo)準(zhǔn)；完成任務(wù)，樂(lè)在其中；觀念獲取，情感共鳴。附：太平鎮(zhèn)中心小學(xué)主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分內(nèi)容 要求 分值 得分 布置 根據(jù)主題班會(huì)內(nèi)容，適當(dāng)布置教室環(huán)境。環(huán)