一次比一次有進(jìn)步詳案5.doc

一次比一次有進(jìn)步課前：師：同學(xué)們，喜歡唱歌嗎？生：喜歡師：看，我給你們帶來了一首歌曲?。ㄕn件：小燕子歌曲視頻）師：會唱的同學(xué)可以一起唱，也可以邊唱邊做動作。（師生共同唱小燕子）師：真好聽！動聽的歌聲把小燕子也吸引來了！（課件：小燕子飛來）師：大聲向小燕打個招呼吧！生：紛紛向小燕子打招呼。師：看到大家這么熱情，小燕子開心極了！聽，（課件：小燕子說話：“大家好，我是小燕子！很開心能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，你們準(zhǔn)備好了嗎？”生：齊說準(zhǔn)備好了！師：那我們開始上課吧！師生問好。新課導(dǎo)入：師：這節(jié)課，我們共同來讀一篇關(guān)于小燕子的故事，名字是“一次比一次有進(jìn)步”?。ǔ鍪菊n題）“次”是一個平舌音，誰來讀？（指2名學(xué)生讀）師：大家一起來讀課題！生：齊讀。師：音不要拖得太長，再試一試?。◣熥靼凳咀x的動作）生：齊讀師：嗯，真好，大家讀得一次比一次有進(jìn)步！過渡：課文講了一個怎樣的故事？聽老師讀課文，要注意聽清字音。二、范讀課文（師走到學(xué)生中間范讀課文）三、自讀課文，識記生字喜歡這個故事吧？你們能不能自己讀讀課文？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？生1：圈出來，借助拼音 （拼音一直都是我們識字的好幫手）生2：可以問老師，問同學(xué) （省時，方便）師：好，我們就這樣來讀吧。別忘了，給每一段標(biāo)上序號。（學(xué)生自由讀書）過渡：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，瞧，小燕子把課文中的生字寶寶帶來了?。ㄕn件：帶拼音的生字詞語）師：先自己拼一拼，讀一讀。（學(xué)生自由讀詞）師： 這一課的生字寶寶很多，誰能試著讀第一行？生：讀得很準(zhǔn)確。師：真了不起！這個字（什）是個翹舌音，也是個前鼻音，你領(lǐng)著大家讀一讀它吧？該生領(lǐng)讀，生齊讀）讀得不準(zhǔn)確。師：大家一起來看這個字（什），它是個翹舌音，也是個前鼻音，你先來拼拼它的音節(jié)！對，再讀！同學(xué)們一起來讀。）師：誰來讀第二行？指名讀。師：來，第三行，指名讀。這個“再”是“再見”的“再”，“再一次”的“再”，要與咱們以前學(xué)過的“在哪里”的“在”區(qū)分開。師：哪個同學(xué)來試著再讀一讀這些生字？（若生讀得好：你能當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀嗎？學(xué)生跟讀）（若生讀得不好：誰再來試一試？接著領(lǐng)讀。）師：來，讀給你的同桌聽一聽吧。師：拼音助手藏起來了，這些生字寶寶你還認(rèn)識嗎？（出示不帶拼音的生字詞）（課件：出示“蘋果樹”：生字寶寶離開了它的小伙伴，跑到了蘋果樹上，我們來幫幫小燕子把“蘋果”摘下來吧！誰先來？指名摘）（蘋果落地）師：你們真了不起，老師真想知道，你們是怎么記住這些字的？生1：加一加（加一加，是個識字的好方法，生字當(dāng)中，還有哪些字可以用這個方法？次、什、樣、仔、細(xì)、現(xiàn)）（當(dāng)學(xué)生說到“現(xiàn)”時，師讓學(xué)生比較“王”字旁與“王”的不同）生2：換一換：（不少字也可以用這種方法）生3：興（你看這個同學(xué)聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，我們高興起來，就會手舞足蹈，連蹦帶跳，上面就像我們的小手在搖，下面就像我們的小腳在跳。這種記字方法真好！了不起！生4：在生活中見過哪個字？（你真是一個有心的孩子！在生活中，只要你留心，就會和許多生字寶寶交上朋友）小結(jié)：大家的識字方法可真不少，我們一起來開火車讀一讀這些水果上的生字吧！師：小燕子還給我們帶來一個生字寶寶，正在跟我們捉迷藏呢！它藏在哪兒呢？（課件：出示田字格中的“皮”字）師：大家看，這個字中有一個新的筆畫“橫鉤”，這一筆在寫的時候要左低右高，收筆要用力（師范寫，學(xué)生抬起手，一起書空）師：你也來寫寫這個字，好嗎？我們在寫字的時候，應(yīng)該注意什么呢？生1：坐姿，一尺一寸一拳頭（師：有了正確的姿勢，才能把字寫漂亮?。┥?：先觀察好，再寫，注意橫平豎直 師：嗯，同學(xué)們把課本翻到116頁，開始動筆寫吧?。▽W(xué)生寫，老師巡視）師：你看這個同學(xué)，寫完了就馬上坐端正，習(xí)慣真好！ 嗯，都坐好了！四、指名讀課文 師：生字讀好了，課文讀得怎么樣？我們請四個同學(xué)來讀課文，誰愿意讀？其他同學(xué)邊聽邊想：課文講了一個怎樣的故事？ （指4名學(xué)生讀課文）師：都讀得很好！同學(xué)們聽得也很認(rèn)真！說一說，你知道了什么？生1：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@看看師：你是個會聽的孩子！菜園里（簡筆畫，貼茄子與冬瓜）生2：小燕子一次比一次有進(jìn)步！師：你邊聽還邊思考了。生3：小燕子去了三次菜園，每一次的發(fā)現(xiàn)都不一樣。師：你聽得很用心！小結(jié)：同學(xué)們可真會讀書。課文主要講了燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜與茄子有什么不一樣，它一連去了三次，每一次都有新的發(fā)現(xiàn)。四、細(xì)讀課文（點(diǎn)課件：出示小燕子的話）師：哪三個孩子來讀一下小燕子的三次發(fā)現(xiàn)？（指三名學(xué)生讀）師：讀得都不錯，很流利！自己讀讀這幾句話，看看小燕子每一次都有哪些發(fā)現(xiàn)？生：發(fā)現(xiàn)冬瓜大，茄子小。師：嗯，第二次呢？生：冬瓜是綠的，茄子是紫的。師：第三次生：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺師：瞧你們多了不起，在讀的時候還能動動小腦瓜，把意思讀明白。師：誰能把這三句話讀好呢？（指一名學(xué)生讀）師：小燕子這么多的發(fā)現(xiàn)，你都讀出來了。誰再來讀？（指一名學(xué)生讀：生讀得聲音一次比一次高，一次比一次有進(jìn)步）師：大家聽出了什么？生：聲音一次比一次高，小燕子一次比一次高興！師：真是個會聽的孩子！師：你來說說自己為什么這樣讀？生：（小燕子前兩次去菜園，找到了冬瓜與茄子不一樣的地方，當(dāng)然高興，可是，我覺得它第三次更高興，因?yàn)槎系拇笮?、顏色很容易就看到，而?xì)毛和小刺得細(xì)細(xì)地看，才能看到）是呀，同學(xué)們， 師：你看他多會讀書，只有帶著自己的體會讀，才能把書讀得有滋有味，你再讀讀第三次，我們跟你一起來體會體會！師：當(dāng)小燕子告訴媽媽冬瓜與茄子的大小、顏色不同后，媽媽讓他再去仔細(xì)看看，小燕子第三次向菜園飛去，它邊飛邊想： 生1：我已經(jīng)找到了兩個不同了，它們還有什么不一樣？師：小燕子很納悶生2：我上兩次肯定是觀察得不夠仔細(xì)，這一次，我一定要好好看看！師：小燕子是這樣想的，它飛到菜園又是怎么做的？生1：小燕子到了菜園，圍著冬瓜轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去師：它再也不像前兩次那樣匆匆忙忙了生2：小燕子還可能會用手摸摸，用鼻子聞聞師：是呀，小燕子這一次不僅細(xì)細(xì)地看，還動手摸一摸，用鼻子聞一聞，這樣的觀察才是仔細(xì)觀察呀！難怪不燕子會一次比一次高興！過渡：小燕子每一次的進(jìn)步，媽媽都看在眼里，喜在心上（出示：媽媽的話）師：大家就像我們讀小燕子的話那樣，體會著讀一讀媽媽的話！師：看大家讀得搖頭晃腦，就知道你讀得很投入！那就趕快跟你的同桌快來分角色讀讀他們的三次對話吧！也可以下位演一演！還可以加上自己的語言。（同桌分角色讀對話或表演）師：真不忍心打斷大家，我看這兩位同學(xué)演得特別像，來，老師給你們打扮打扮，你們帶著大家一同走進(jìn)小燕子與媽媽的三次對話吧！師：一次比一次有進(jìn)步，燕子?jì)寢尀槭裁催@樣夸獎小燕子？小結(jié)：是呀，在燕子?jì)寢屢淮伪纫淮胃钊氲囊龑?dǎo)下，小燕子的觀察一次比一次有進(jìn)步。只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn);只要我們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，就能了解事物的特征，并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造呢！師：小燕子