詞根詞綴：最“踏實”的單詞記憶法.doc

凱程考研輔導班，中國最強的考研輔導機構(gòu)， 考研就找凱程考研，學生滿意，家長放心，社會認可！詞根詞綴：最“踏實”的單詞記憶法請看以下詞群第一詞群：splash, crew，flaw，cite，ward，wrench；第二詞群：ascribe，describe，inscribe, subscribe，prescribe。讀者的直觀反應就是，第一詞群的單詞都比較短小精悍，而第二此群的詞匯都比較長而且顯得生僻，甚至容易混淆。這么說來，應該第一詞群的單詞容易背誦吧？！其實不然！第一詞群的單詞毫無記憶的邏輯，只能通過不斷的重復和機械的背誦才能掌握，而且容易忘記；而第二詞群的單詞，卻極其具有規(guī)律，如果在背誦的時候，將單詞賦予內(nèi)涵和邏輯，看似背誦的過程復雜且緩慢了，其實一旦理解，記憶的效果會更加持久，甚至終生不忘！與其說，我們是在用某種邏輯背誦單詞，不如說，我們是在體會和領悟西方造字專家在造就某個單詞的剎那的意圖。這種生成單詞的邏輯可以為我們所有，變成記憶單詞的思維路徑和理解邏輯。通過對單詞的詞根和詞綴的邏輯理解來背單詞，將背單詞的字母組合，變成了理解單詞的內(nèi)在含義。這樣，單詞記憶的次數(shù)減少了，背誦的容量增加了，記憶也就更加持久了。詞根，通常有完整、固定的意思。比如最常用的詞根之一-dict- 都表示說，說話。通過詞根，我們無法去猜想單詞的含義，但是卻可以通過理解詞根的含義，構(gòu)建單詞的造字邏輯，來加深對單詞的理解。通常，記憶具備詞根詞綴這樣邏輯的、有意義的內(nèi)容，會比記憶毫無意義的內(nèi)容，效率更高。構(gòu)詞法所謂構(gòu)詞法，既單詞構(gòu)造的原理和方法。通常而言的構(gòu)詞法，是針對英語單詞中的長難詞匯，短單詞一般是不存在構(gòu)詞法一說的。那么，究竟什么是長難詞匯呢？我們一般從單詞的音節(jié)上來判斷單詞是否屬于長難詞匯。如果一個單詞有兩個或兩個以上的音節(jié)（元音發(fā)音一次，就算一個音節(jié)），我們就稱之為多音節(jié)單詞，或者說長難單詞。單音節(jié)單詞（不含詞根詞綴構(gòu)詞法）多音節(jié)單詞（含詞根詞綴構(gòu)詞法）pale 兩個元音，但只有元音a發(fā)音一次appall 元音的數(shù)量和發(fā)音都是兩個peace兩個元音，但只有元音組合ea發(fā)音appease 元音a和元音組合ea都發(fā)音tom 元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次atom 元音a和o都發(fā)音say 元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次essay 元音e和a都發(fā)音turn 元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次return元音e和u都發(fā)音單音節(jié)單詞（不含詞根詞綴構(gòu)詞法） 多音節(jié)單詞（含詞根詞綴構(gòu)詞法）pale 兩個元音，但只有元音a發(fā)音一次 appall 元音的數(shù)量和發(fā)音都是兩個peace兩個元音，但只有元音組合ea發(fā)音 appease 元音a和元音組合ea都發(fā)音tom 元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次 atom 元音a和o都發(fā)音say 元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次 essay 元音e和a都發(fā)音turn 元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次 return元音e和u都發(fā)音多音節(jié)單詞（長難單詞）一般都存在規(guī)則構(gòu)詞法。那么，具有規(guī)則的構(gòu)詞法的單詞，有什么樣的形式呢？通常而言，構(gòu)詞法有三個組成部分：前綴，詞根，后綴標準的詞根詞綴構(gòu)詞形式，同時含有前綴、詞根、和后綴。如上單詞，是標準的構(gòu)詞法，但是，在不規(guī)則的構(gòu)詞法中，還可能出現(xiàn)的情況有：（1）一個詞根構(gòu)詞，詞根=單詞-form-形狀 - form 形式，形成-firm- 固定的 - firm 堅固的（2）詞根+詞根-manu-手+-scipt-寫 - manuscript 手稿（3）前綴+詞根pro-向前 +- pel -推 - propel 推進ex- 出 + -pend- 支付 - expend 花費im-入 + -port- 運 - import 輸入，進口（4）詞根+ 后綴-equ- 相等 + -ate 使 - equate 使相等（5）多重詞根詞綴re- 再 + im- 入 + -port- 運- reimport 再輸入in- 不 + co- 合 + -her- 黏 + -ent 的 - incoherent 無黏貼力的，分散的 前后綴前后綴，顧名思義，是添加在單詞前面和后面的一種掛墜。既然是掛墜，起到的是輔助作用，前后綴只能在某種程度上影響單詞的含義，但不會決定單詞的含義。通常而言，前綴起到表示方向的作用；此外，前綴還可以表述數(shù)字、描述和否定的含義。后綴，一般決定單詞的詞性，但不會決定單詞的意思。單詞的四種詞性：名詞，動詞，形容與副詞，一般都可以通過后綴的形式來判斷。詞根詞根，顧名思義，是單詞的根。根即根本，詞根決定單詞的含義。正如中文，都知道漢字有偏旁部首。通常，偏旁表示一個漢字的意義，而部首用來表示發(fā)音。比如，含有月字旁的詞，我們一看到，就知道它可能和肉體或者是身體的部位有關(guān)系。舉例肝臟、脾胃、腎，膽，腰，腿等等。因此，我們記漢字的時候，采用的肯定是零件記憶法，也就是說按照漢字的構(gòu)造零件整體，而不是孤立的筆畫來記單詞。其實，英文單詞中的詞根，就相當于中文漢字的偏旁，都可以決定文字的含義。例如，在prolog前言，monolog獨白，epilog結(jié)語，travelog旅行紀錄片，dialog對話，apology道歉等單詞中，就可以看到一個可以辨認的共同核心部分-log-。這個詞根-log-表示說話，因而與之有關(guān)的上述單詞，都攜帶了說話的含義?？梢娫~根-log-決定了這些單詞的含義。了解詞根的含義，進而理解單詞的含義，對于單詞的理解和記憶，有重大的意義。另外，結(jié)合二和三兩個部分，我們對詞根和詞綴的功能與作用再次做出總結(jié)：前綴：影響單詞的含義，通常用來表示方向，比如pre-向前、in-向內(nèi)等；詞根：決定單詞的含義，根就是本，本就是根，單詞的本源，就是詞根；后綴：決定單詞的詞性，名詞，動詞，形容詞，副詞都可以在后綴中找到線索。應用詞根詞綴構(gòu)詞法背單詞上面從學術(shù)與理論的角度研究了構(gòu)詞法、詞根與詞綴。研究構(gòu)詞法的理論，目的是為了幫助我們更好的理解和記憶單詞，而不是研究理論本身。在應用詞根詞綴構(gòu)詞法背單詞的過程中，考生不應曲解這個理論，認為詞根詞綴可以幫助我們?nèi)ゲ乱粋€陌生單詞。其實不然，詞根詞綴的真正目的，是協(xié)助考生更好、更深刻、更有邏輯地去理解和感知一個單詞。將一個無意義字母組合的單詞，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€有內(nèi)涵和邏輯的字母組合的單詞，大腦在進行這個轉(zhuǎn)變的過程中，自然加深了對目標單詞的理解和印象，記憶自然就更深刻，更持久了。通常而言，我們建議考生在使用詞根詞綴構(gòu)詞法背單詞的過程中，采用以下三步走的策略：1、記憶單詞。感性地熟悉單詞的含義。通過一遍遍看單詞，讀單詞，先將單詞的拼寫和釋義感性的記下來；2、拆分單詞。在已經(jīng)了解了這個單詞的含義之后，將這個單詞內(nèi)部的詞根詞綴拆解出來，并理解含義；3、聯(lián)想單詞。通過詞根詞綴的含義，還原西方人的造字意圖，生成單詞含義的邏輯路徑或理解路徑。不管是還原單詞造字意圖還是生成理解路徑，都沒有標準答案。需要我們應用強大的想象力、將單詞意思與生活情境、生活閱歷結(jié)合的能力。只要能夠自圓其說，又形象生動，不管哪種邏輯/理解路徑來記憶單詞，都是說得通的，也是可行的。光說不練假把式，我們現(xiàn)在就用如上所說的詞根詞綴三部曲背單詞法來做一個展示：單詞subscribe 表示訂閱，訂購；同意；捐贈三個意思；第一步：記憶單詞，通過單詞外形，拼讀單詞，將這個單詞subscribe的三個意思都記下來；第二步：拆分單詞，sub-前綴，下，在下面；-scrib-詞根，書寫；第三步：聯(lián)想單詞，1、sub-下+-scrib-寫 - -在下面寫，寫在下面 -在某合同的下方簽字，確定訂閱，訂購；2、sub-下+-scrib-寫- 在下面寫，寫在下面- - 在某申請函的下面簽字允許同意；3、sub-下+-scrib-寫-在下面寫，寫在下面- 確定做某事的登記表上簽字捐贈根據(jù)以上例子發(fā)現(xiàn)，subscribe 這個單詞的三個意思，都是由前綴sub-和詞根-scrib-的意思決定的。雖然前綴和詞根的意思完全一致，但是在第3步，對單詞進行聯(lián)想，還原其造字意圖，生成理解/記憶路徑的過程中，明顯發(fā)揮了極強的主觀能動性- 不管如何聯(lián)想這個單詞，只要能夠?qū)卧~的印象加深并且背下單詞，都是正確的。 如何記憶詞根？到現(xiàn)在為止，考生已經(jīng)理解了何謂詞根詞綴構(gòu)詞法，并且也能夠掌握如何用三部曲來理解單詞和加深對單詞的印象和提高單詞記憶的效率。然而，這個時候，問題出現(xiàn)了：讀者發(fā)現(xiàn)，以往是單純記憶單詞，而現(xiàn)在，則變成了記憶詞根的意思 畢竟，如果詞根的含義記憶不準確或者記不住，那三部曲就完全無效了！整個英語詞匯中的詞根大概有400-500個，考研英語（四六級通用）單詞的難度，需要掌握180組左右的詞根。掌握著180多組詞根，本身就需要強大的記憶力和記憶的時間。凱程教育：凱程考研成立于2005年，國內(nèi)首家全日制集訓機構(gòu)考研，一直從事高端全日制輔導，由李海洋教授、張鑫教授、盧營教授、王洋教授、楊武金教授、張釋然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高級考研教研隊伍組成，為學員全程高質(zhì)量授課、答疑、測試、督導、報考指導、方法指導、聯(lián)系導師、復試等全方位的考研服務。凱程考研的宗旨：讓學習成為一種習慣；凱程考研的價值觀口號：凱旋歸來，前程萬里；信念：讓每個學員都有好最好的歸宿；使命：完善全新的教育模式，做中國最專業(yè)的考研輔導機構(gòu)；激情：永不言棄，樂觀向上；敬業(yè)：以專業(yè)的態(tài)度做非凡的事業(yè)；服務：以學員的前途為已任，為學員提供高效、專業(yè)的服務，團隊合作，為學員服務，為學員引路。如何選擇考研輔導班：在考研準備的過程中，會遇到不少困難，尤其對于跨專業(yè)考生的專業(yè)課來說，通過報輔導班來彌補自己復習的不足，可以大大提高復習效率，節(jié)省復習時間，大家可以通過以下幾個方面來考察輔導班，或許能幫你找到適合你的輔導班。 師資力量：師資力量是考察輔導班的首要因素，考生可以針對輔導名師的輔導年限、輔導經(jīng)驗、歷年輔導效果、學員評價等因素進行綜合評價，詢問往屆學長然后選擇。判斷師資力量關(guān)鍵在于綜合實力，因為任何一門課程，都不是由一、兩個教師包到底的，是一批教師配合的結(jié)果。還要深入了解教師的學術(shù)背景、資料著述成就、輔導成就等。凱程考研名師云集，李海洋、張鑫教授、方浩教授、盧營教授、孫浩教授等一大批名師在凱程授課。而有的機構(gòu)只是很普通的老師授課，對知識點把握和命題方向，欠缺火候。對該專業(yè)有輔導歷史：必須對該專業(yè)深刻理解，才能深入輔導學員考取該校。在考研輔導班中，從來見過如此輝煌的成績：凱程教育拿下2015五道口金融學院狀元，考取五道口15人，清華經(jīng)管金融碩士10人，人大金融碩士15個，中財和貿(mào)大金融碩士合計20人，北師大教育學7人，會計碩士保錄班考取30人，翻譯碩士接近20人，中傳狀元王園璐、鄭家威都是來自凱程，法學方面，凱程在人大、北大、貿(mào)大、政法、武漢大學、公安大學等院校斬獲多個法學和法碩狀元，更多專業(yè)成績請查看凱程網(wǎng)站。在凱程官方網(wǎng)站的光榮榜，成功學員經(jīng)驗談視頻特別多，都是凱程戰(zhàn)績的最好證明。對于如此高的成績，凱程集訓營班主任邢老師說，凱程如此優(yōu)異的成績，是與我們凱程嚴格的管理，全方位的輔導是分不開的，很多學生本科都不是名校，某些學生來自二本三本甚至不知名的院校，還有很多是工作了多年才回來考的，大多數(shù)是跨專業(yè)考研，他們的難度大，競爭激烈，沒有嚴格的訓練和同學們的刻苦學習，是很難達到優(yōu)異的成績。最好的辦法是直接和凱程老師詳細溝通一下就清楚了。建校歷史：機構(gòu)成立的歷史也是一個參考因素，歷史越久，積累的人脈資源更多。例如，凱程教育已經(jīng)成立10年（20