語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)《與詩(shī)共舞約會(huì)春天》古詩(shī)群文閱讀教學(xué)實(shí)錄.docx

與詩(shī)共舞 約會(huì)春天教學(xué)實(shí)錄參加全縣教學(xué)副校長(zhǎng)賽課所作整理高縣逸夫小學(xué)校 譚艷議題：與詩(shī)共舞 約會(huì)春天選文：有關(guān)春天的古詩(shī) 游園不值宋 葉紹翁 春夜喜村居雨唐 杜甫 村居清 高鼎 江畔獨(dú)步尋花唐 杜甫 長(zhǎng)歌行漢 樂(lè)府詩(shī)教學(xué)目標(biāo)：1、 用“讀古詩(shī)-想畫(huà)面-悟詩(shī)情”的方法感悟古詩(shī)中春天的美。2、 通過(guò)朗讀古詩(shī)，品悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài).3、 通過(guò)品悟詩(shī)詞，讓學(xué)生明白春光易逝，珍惜時(shí)間的道理。4、 通過(guò)“以詩(shī)會(huì)友”，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華古詩(shī)詞的熱愛(ài)，傳誦經(jīng)典。教學(xué)重點(diǎn)：用“讀古詩(shī)-想畫(huà)面-悟詩(shī)情”的方法感悟古詩(shī)中春天的美。教學(xué)難點(diǎn)：用“讀古詩(shī)-想畫(huà)面-悟詩(shī)情”的方法感悟古詩(shī)中春天的美。教學(xué)流程：課前談話，觀看視頻。詩(shī)詞大會(huì)師：1、睜大眼睛，你能猜出古詩(shī)嗎？ 2、大聲讀出來(lái)吧。一、激趣導(dǎo)入，切入話題。師過(guò)渡語(yǔ)：精彩嗎？（精彩）詩(shī)詞是傳承古今的歌唱，詩(shī)詞是感動(dòng)天地的情懷!孩子們，讓我們跟著春天的節(jié)拍，隨著葉紹翁的七言絕句游園不值，（點(diǎn)擊課件：出示詩(shī)題：游園/不值)一起徜徉在詩(shī)歌的海洋，“與詩(shī)會(huì)友，約會(huì)春天”吧。（板書(shū)議題）二、閱讀引領(lǐng)，學(xué)習(xí)賞析。1、師出示課件。品讀題目。師：請(qǐng)孩子們齊讀題目。生讀。師：讀了題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)題目的意思是說(shuō)作者葉紹翁想到花園里去游玩，卻沒(méi)有遇到園主人，我想葉紹翁的心里不免有些失落吧。師：來(lái)，讀出這份失落。生讀：游園不值師：這失落的情緒更應(yīng)該體現(xiàn)在“不值”二字當(dāng)中，再讀。 生齊讀：游園不值2、師范讀，生想象畫(huà)面。（配樂(lè)） 師：詩(shī)意濃濃！孩子們，閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，感悟詩(shī)情。師配樂(lè)范讀。3、生匯報(bào)畫(huà)面。 師：孩子們，剛才你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？預(yù)設(shè)：生1：我看見(jiàn)一個(gè)風(fēng)流倜儻的男子，他就是詩(shī)人葉紹翁。穿著一雙木屐鞋，正在輕輕地敲一扇柴門，可好久也沒(méi)人開(kāi)門，于是，他透過(guò)柴門向園子里望去，只見(jiàn)地面上長(zhǎng)滿了綠綠的青苔，絨絨的，真舒服。師：愛(ài)美之心，人皆有之，風(fēng)流倜儻的葉紹翁更是如此！用你的朗讀把這幅畫(huà)面描繪出來(lái)。生讀。師：其他孩子你看見(jiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？生2：我還看見(jiàn)，盡管園主人緊閉柴門，可是這滿園的春色又豈能關(guān)得住，有一支粉紅色的杏花正從墻頭伸了出來(lái)，沖著詩(shī)人打招呼呢，真美啊！師：多驚喜多美妙的“紅杏出墻圖”。孩子，讀一讀.4、悟詩(shī)情。（1）生同桌互讀，談感受？師：真美妙！孩子們，再和同桌讀讀這首詩(shī)，并交流詩(shī)人的情感。預(yù)設(shè)： 生1：我從“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)?！备惺艿搅俗髡邔?duì)蒼苔的憐惜之情。師：與其說(shuō)是對(duì)蒼苔的憐惜，還不如說(shuō)這是作者對(duì)美好事物憐惜。把詩(shī)人的這份憐惜讀出來(lái)。生讀。師：老師也想讀出這份憐惜，可以嗎？師范讀古詩(shī)（印蒼苔讀輕一點(diǎn)，拉長(zhǎng)一點(diǎn)）。師：有憐惜的味道嗎？生：有師：那孩子，你還想試試嗎？生：想生再讀。師：老師已經(jīng)被這份憐惜感染了。掌聲送給她。生響起掌聲。師：其余孩子，你感受到不同的情感了嗎？生2：我從“ 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！斌w會(huì)到作者的驚喜。師：正當(dāng)詩(shī)人在園子外準(zhǔn)備離去的瞬間，哇！竟然看見(jiàn)一枝紅杏從墻里悄悄地探出頭望著葉紹翁，此時(shí)，你就是詩(shī)人，把你驚喜的情緒吟誦出來(lái)。生讀。師：出色的?。ㄅ┰?shī)人！帶領(lǐng)全部讀一讀吧！其余孩子還體會(huì)到不同的情感嗎？生3：我體會(huì)到詩(shī)人對(duì)春天的贊美。師：絨絨的蒼苔，紅紅的杏花，怎能不讓作者贊美。一起美美地讀讀這首詩(shī)吧！生讀。師小結(jié)：孩子們，這首七言絕句寓情于景。5、找景物。（1）師：你們是從文中哪些景物感受到的？請(qǐng)用筆圈畫(huà)出來(lái)。師：好，孩子們，你圈畫(huà)出了哪些景物？生匯報(bào)：（蒼苔、紅杏）師：對(duì)，詩(shī)人把蒼苔、紅杏這些景物組合在一起，（點(diǎn)課件）就讓我們體會(huì)到了詩(shī)人的情感。真是情在景中，景中有情，情景交融。三、比較閱讀，學(xué)會(huì)賞析。1.總結(jié)學(xué)法：孩子們，回憶一下，剛才我們是用哪些方法學(xué)習(xí)游園不值的？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：讀古詩(shī)-想畫(huà)面-悟詩(shī)情） 2、小組合作學(xué)習(xí)。師：真棒！“春色”是關(guān)鎖不住的,“紅杏”必然要“出墻來(lái)”，既然春天已經(jīng)來(lái)臨，那接下來(lái)，就讓我們一起去約會(huì)春天吧。請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，用這樣的方法（指著板書(shū)學(xué)生說(shuō)：讀古詩(shī)-想畫(huà)面-悟詩(shī)情）小組合作學(xué)習(xí)春夜喜雨江畔獨(dú)步尋花村居。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀一遍學(xué)習(xí)要求。2.出示課件，明確學(xué)習(xí)要求。1、.共讀：自由讀讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中的景物，并結(jié)合注釋和寫作背景，交流想象的畫(huà)面；B.共議：選一首最喜歡的古詩(shī)品讀，并在小組交流，從詩(shī)中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，C.共享：填寫閱讀表，全班分享，大膽表述。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始吧。(時(shí)間為5分鐘）師過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，現(xiàn)在開(kāi)始我們與春天的約會(huì)吧。春夜喜雨1、 生1：俗話說(shuō)：“春風(fēng)化雨”，我從“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”我仿佛看到了細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜里悄悄來(lái)臨。它默默地滋潤(rùn)萬(wàn)物,沒(méi)有一點(diǎn)聲音。師：綿綿的春雨來(lái)了，真是“天街小雨潤(rùn)如酥”。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾句詩(shī)？（點(diǎn)擊課件：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）師：讀得字正腔圓，很有韻味！生2：讀著杜甫的這首春夜喜雨，我想起了古人總結(jié)的人生四喜：久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)。春雨默默地滋潤(rùn)大地,讓干渴了一冬的世間萬(wàn)物充滿了生機(jī)。師：（你竟然知道古人人生四喜，真是個(gè)博覽群書(shū)的孩子，老師想擁抱你一下，可以嗎？掌聲送給他。）師：（出示課件）“久旱逢甘霖”！錦官城一定會(huì)是一片萬(wàn)紫千紅、生機(jī)勃勃的景象！對(duì)于杜甫來(lái)說(shuō)是何等的激動(dòng)！，不禁喜上眉梢，不由得贊嘆生：曉看紅濕處，花重錦官城。師：錦官城-你們了解嗎？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？抽學(xué)生介紹：錦官城是成都的別稱。杜甫曾在這里搭建草堂安身，這就是后人稱的杜甫草堂或成都草堂。（點(diǎn)擊圖片）師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？生：公元761年，成都一帶發(fā)生了大旱災(zāi)。在這個(gè)春天的夜晚，下起了綿綿春雨。師：真是“久旱逢甘霖”?。。c(diǎn)擊課件）杜甫激動(dòng)萬(wàn)分，不由得贊嘆生：曉看紅濕處，花重錦官城。師：全詩(shī)句句是“雨”，處處是“喜”，可是詩(shī)中卻沒(méi)有一個(gè)（學(xué)生答）“喜”字，詩(shī)人真是匠心獨(dú)運(yùn)?。∮晔瞧椒驳?，可詩(shī)人卻把她作為情感的依托，你讀出怎樣的情感？生：讀出了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情！師：“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。就讓我們帶著這份喜悅再讀讀這首詩(shī)吧（配樂(lè)讀）師過(guò)渡：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！痹谥袊?guó)的詩(shī)詞中，我們既感受到了一份“空山新雨后”的清新，又能感受到一份“卻話巴山夜雨時(shí)”的深情。當(dāng)然，我更希望這節(jié)課就是“春夜喜雨”，讓我們春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。繼續(xù)我們的詩(shī)詞之旅吧。江畔獨(dú)步尋花生1：讀了江畔獨(dú)步尋花（點(diǎn)課件圖片出示）我仿佛看到詩(shī)人杜甫在錦江河畔悠閑地散著步，在他眼前，一簇簇美麗的花兒競(jìng)相綻放。許多花兒把枝頭都?jí)旱土?，一股醉人的花香沁人心脾。師：你讓我們看到了一幅花團(tuán)錦簇的春景圖。來(lái)，一起讀讀這兩句吧。（黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。）生讀師：真是一派繁花似錦的景象。繼續(xù)交流！生2：我讀詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了這樣的景象：一只只彩色的蝴蝶駐足在花瓣上，流連其間，它們圍繞著花枝翩翩起舞。遠(yuǎn)處傳來(lái)黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲，將沉醉花叢的詩(shī)人杜甫喚醒了。師：彩蝶，黃鶯，活潑自在，喚醒了杜甫，也喚醒了我們！生3：在讀詩(shī)的時(shí)候，我想到詩(shī)人杜甫的經(jīng)歷。（師：怎樣的經(jīng)歷？你了解嗎？）生4：我從資料上知道：杜甫被稱為“詩(shī)圣”，他有為官的經(jīng)歷。一生憂國(guó)憂民，居無(wú)定所。創(chuàng)作的詩(shī)歌有1500多首，詩(shī)風(fēng)多沉郁。師：真會(huì)讀書(shū)！是的，同是春天，他在春望卻這樣寫道：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。所以說(shuō)，心境決定情境！（走到孩子跟前）你既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，品得如此之妙，這就是古詩(shī)詞的魅力！讓我們一起再讀讀這一句?。c(diǎn)課件，出示紅色的后兩行，齊讀）師：我還知道他在安定下來(lái)后，看到這樣迷人的春景，心情十分愉快，我仿佛看到他邊走邊唱歌的畫(huà)面。（師：你會(huì)唱嗎？）會(huì)，但唱得不好，（孩子們會(huì)唱嗎？來(lái)，跟著音樂(lè)唱起來(lái)跳起來(lái)。）邊唱邊舞：（出示視頻）師過(guò)渡語(yǔ)：（出示課件欣賞）鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，真是美得窒息，美得心醉，這樣的畫(huà)面怎么能少得了兒童的歡聲笑語(yǔ)呢？讓我們繼續(xù)春天的約會(huì)。（點(diǎn)課件出示村居）村居生1：讀了村居，生1：我仿佛看見(jiàn)了早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著。師：是啊，春天真美！讓我們一起贊美春天?。ǔ鍪菊n件）(齊讀這兩句：出示課件點(diǎn)紅） 生2：我好像看見(jiàn)了，放學(xué)的鐘聲響了，孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。師：放風(fēng)箏！你們喜歡嗎？（喜歡）還等什么，走吧，到原野上放起來(lái)吧！（出示放風(fēng)箏的視頻）蝴蝶、蜈蚣、蜻蜓，五彩的風(fēng)箏牽著童年的高鼎，也牽著我們的心飛向了歡聲笑語(yǔ)！孩子們，你們開(kāi)心嗎？讓我們把快樂(lè)讀出來(lái)吧?。ǔ鍪菊n件點(diǎn)紅：讀詩(shī)兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師過(guò)渡語(yǔ)：這四首古詩(shī)，讓詩(shī)人把我們帶進(jìn)了如夢(mèng)如醉的世外桃園，孩子們，你發(fā)現(xiàn)了這四首古詩(shī)的哪些特點(diǎn)呢？（出示課件表格）詩(shī)歌題目描寫的內(nèi)容所寫的景物表達(dá)的情感春夜喜雨春天春雨喜悅、喜愛(ài)、贊美江畔獨(dú)步尋花春天花、蝴蝶、嬌鶯喜愛(ài)、贊美村居春天兒童、東風(fēng)、紙鳶喜悅、贊美師：詠柳點(diǎn)課件生回答四首詩(shī)的情感。師：真棒，孩子們?！按禾焓巧膿u籃，春天是我們的企盼”孩子們，帶著這種靈感，讓我們走進(jìn)別樣的長(zhǎng)歌行，靜心讀兩分鐘，說(shuō)說(shuō)你們不一樣的感悟。長(zhǎng)歌行生1：讀起這首詩(shī)，讀著讀著，我感覺(jué)和前面幾首隱隱不同。既像詩(shī)，又像樂(lè)曲。（介紹詩(shī)的體裁）（出示課件）師：老師覺(jué)得此處應(yīng)有掌聲，真是了不起的發(fā)現(xiàn)！那你有所了解嗎？生：這是一首漢樂(lè)府的民歌。漢樂(lè)府有長(zhǎng)歌行、短歌行、今天學(xué)習(xí)的這首是長(zhǎng)歌行的第一首。師：會(huì)讀書(shū)的孩子最美！繼續(xù)交流吧。生2：我讀到“青青園中葵，朝露待日晞”仿佛看到了：早晨， 園中碧綠的葵菜滾動(dòng)著晶瑩的露水，等待在陽(yáng)光下曬干。師：我也看到了！青青的葉片上滾動(dòng)著露珠，像一個(gè)個(gè)青春活力的小鮮肉。怎能不讓我們陶醉？生3：讀著讀著，我們的眼前有了春天的陽(yáng)光、雨露，萬(wàn)物都在閃耀著生命的光輝，到處都是一片生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。師：多有生機(jī)和活力??！來(lái)！讀出這種生命的美吧?。ㄖ该首x）（課件點(diǎn)紅這兩句）生4：老師，我還有不同的理解，讀到后面，詩(shī)人仿佛十分憂愁，擔(dān)心。（師問(wèn)：擔(dān)心什么？）擔(dān)心秋天來(lái)到，花和葉都變黃衰敗了。 還擔(dān)心千萬(wàn)條大河向東流入大海后，什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)？ 師：詩(shī)人的擔(dān)心有道理嗎？生5：沒(méi)有什么道理，因?yàn)檫@是自然規(guī)律，我們?nèi)耸菬o(wú)法控制的。（你想控制嗎？）我到想控制，想讓白天短一點(diǎn)，晚上長(zhǎng)一點(diǎn)，那我就能理所當(dāng)然地睡懶覺(jué)。（真是個(gè)大懶蟲(chóng)，你的前世一定是豬八戒！還想什么？）還想像三生三世里的夜華一樣永遠(yuǎn)都那么帥氣和逗女孩喜歡！可是我控制不了！長(zhǎng)點(diǎn)有點(diǎn)著急了！（哇，好一個(gè)浪漫、有才氣的少年，我就很喜歡你！讓我當(dāng)你的粉絲好不好？）（握手)師：既然自然界是一個(gè)春華秋實(shí)、新陳代謝的過(guò)程，為什么詩(shī)人如此的擔(dān)憂？生6：詩(shī)人是想告訴我們：如果年輕的時(shí)候不知道努力學(xué)習(xí)，到了老年頭發(fā)花白，一事無(wú)成，悲傷也沒(méi)用了。 師：掌聲響起來(lái)！是啊，詩(shī)人用一個(gè)“徒”（教師點(diǎn)課件，把“徒”字點(diǎn)紅）字告訴我們：我們的