冰心詩三首》教學(xué)設(shè)計完美版.doc

冰心詩三首教學(xué)設(shè)計盱眙縣仇集中學(xué) 陳 浩教材分析：冰心詩三首是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第一單元的一篇課文。冰心仿用印度詩人泰戈爾飛鳥集的形式，抒寫自己的感想和回憶。詩篇短小精悍，不追求韻律，在隨意的揮寫里蘊藏著樸素的暫理，飽含著激勵青年奮發(fā)向上，努力奮斗，積極奉獻，珍惜青春身體等積極思想。語言清麗，風(fēng)格獨特。學(xué)生分析：班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑，大膽且獨立，他們對詩歌有著較濃厚的興趣，常在課內(nèi)外吟誦之，對詩歌的特點早在小學(xué)階段就有感性認識，不過尚未理解和掌握賞析詩歌尤其是像冰心詩三首這樣內(nèi)蘊豐富的哲理詩的方法。該班中已初步形成了自主探究，合作交流，勇于實踐的良好學(xué)風(fēng)，其中一部分同學(xué)課堂上能展開大膽的想象和聯(lián)想，這對引發(fā)全班同學(xué)理解詩歌豐富意蘊，很有益處。設(shè)計理念：1、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀”，“提高文化品味和審美情趣”。理解冰心詩三首的豐富內(nèi)蘊后，能有效激發(fā)學(xué)生以自身言行寫好自己的歷史，形成積極的人生態(tài)度。2、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中指出：“改變課程過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手”，教學(xué)中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中自主探究解決問題，探索賞析詩歌的方法，促進學(xué)習(xí)探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展。3、好的詩文是三分分析七分朗讀，教學(xué)中使朗讀成為學(xué)習(xí)和探究的重要手段，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體味，欣賞詩篇思想和藝術(shù)美的真諦。教學(xué)目標(biāo)：1、體會詩中所蘊含的深刻哲理。2、補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。3、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生。教學(xué)重、難點：1、補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生。教學(xué)安排：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詩中所蘊含的深刻哲理。2、補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。教學(xué)重、難點：補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、投影一個美國人的人生片斷，請同學(xué)們猜測這個人會不會成功？投影內(nèi)容：21歲-生意失敗；22歲-角逐議員落選；23歲-生意再度失??；26歲-愛侶去世；27歲-精神奔潰；34歲-角逐聯(lián)邦議員落選；36歲-角逐聯(lián)邦議員再度落選；47歲-提名副總統(tǒng)落選；49歲-角逐聯(lián)邦議員三度落選；2、老師揭謎底前預(yù)設(shè)埋伏，當(dāng)我揭示謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。學(xué)生推測后，師揭示謎底：這個經(jīng)歷無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)-亞伯拉罕、林肯3、老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的花環(huán)，卻很少有人注意成功背后隱藏的艱辛，一次又一次挫拼，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負的決心，終于在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。二、分析課文1、指導(dǎo)語：你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句話概括成功的過程的。2、教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧、重音、語氣、語調(diào)。以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷”為例，問：應(yīng)該以怎樣的語氣，語調(diào)來讀，重音落在哪個字上？（參考答案：應(yīng)以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時”上。）4、投影句子比較：A、成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！B、成功的花，人們驚羨她的明艷。A句和B句哪一句表達效果好？為什么？（A句的表達效果好，因為A句表現(xiàn)了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達了作者的感慨。）5、集體朗讀后三句，思考探究：作者想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？（成功來自艱苦的奮斗，不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。）三、深入探究：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？1、先自主思考，后組內(nèi)交流，討論，師巡回指導(dǎo)。2、師點撥歸納：我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從她的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這是最重要的?；ǖ某晒θ绱耍说氖聵I(yè)的成功，人的成長發(fā)展，不都是如此嗎？四、當(dāng)堂背涌五、遷移訓(xùn)練1、根據(jù)成功的花所表達的意思創(chuàng)作一幅圖成一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，然后在班級內(nèi)交流。2、閱讀小詩發(fā)現(xiàn)完成探究題：發(fā)現(xiàn) 田景豐在大海中發(fā)現(xiàn)貝殼的，是閑人：在貝殼中發(fā)現(xiàn)大海的，是詩人。（1）發(fā)散思維：假如你在海灘上拾起了一枚小小的貝殼，你會聯(lián)想到什么呢？（2）這首讀給你怎樣的啟示？第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、體會嫩綠如芽兒、青年人中所蘊含的深刻哲理。2、補充課外材料理的詩的內(nèi)涵。3、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生。教學(xué)重、難點。1、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生。2、教學(xué)準(zhǔn)備：投影法，補充閱讀材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：檢查全班齊背成功的花。二、分析課文：1、檢查朗讀嫩綠的草兒，教師簡單評價，全班齊讀。2、大家能說出幾種修辭手法？這首詩運用什么修辭手法？（擬人）3、作者運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒，淡白的花兒，深紅的果兒（師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的生活都具有自己的特點；人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢？（嫩綠顯示健壯，旺盛和朝氣，淡白顯示樸素純結(jié)，不追求外表的華麗。深紅象征豐碩甜密和美麗。）4、“芽兒”“花兒”“果兒”的話互換嗎？（不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)提高。一旦開出花兒，不要孤芳自賞，而要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終成為“果兒”，又如青年要甘于犧牲，奉獻為社會創(chuàng)造更大財富，使人生更加輝煌。）三、深入探究：1、仿造嫩綠芽兒中“什么對什么說”進行造句練習(xí)。2、補充閱讀中國男孩在美國，你讀了之后，體會最深的是什么？3、學(xué)習(xí)了冰心的嫩綠的芽兒讀了中國男孩在美國，作為同齡人的你們，有沒有想過如何使自己的青春更好美好，人生更加積極？4、同桌交流后請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱南敕ā?、結(jié)束語：詩人以植物的生長比喻青年人的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實，提高發(fā)展自己，為人類社會作出更大的貢獻和犧牲，從歐鵬的身上我們看到了中國青年的希望，希望不僅在他身上，也在你們身上，希望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌。四、當(dāng)堂背涌。五、作業(yè)1、自學(xué)并背涌青年人，完成課后練習(xí)二。2、將自己對未來的特想整理成文，200字左右。不論何時，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時，首先要做的就是意識到這一點。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時：奔跑時停下來最難；狂怒時保持頭腦清醒也一樣難。過分激動，不論程度高低，都會影響理智。一旦對發(fā)怒有了這種警醒，就不會使你因怒氣而失控，也不會使你損害良好的辨別力。謹慎地駕馭情緒，就能很好地控制它。你將是馬背上第一個理智的人。智者最沒有耐性，因為學(xué)識減少了他們的耐心。知