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冰心詩三首教學(xué)設(shè)計盱眙縣仇集中學(xué) 陳 浩教材分析:冰心詩三首是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第一單元的一篇課文。冰心仿用印度詩人泰戈爾飛鳥集的形式,抒寫自己的感想和回憶。詩篇短小精悍,不追求韻律,在隨意的揮寫里蘊藏著樸素的暫理,飽含著激勵青年奮發(fā)向上,努力奮斗,積極奉獻,珍惜青春身體等積極思想。語言清麗,風(fēng)格獨特。學(xué)生分析:班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)六成以上,大多數(shù)學(xué)生活潑,大膽且獨立,他們對詩歌有著較濃厚的興趣,常在課內(nèi)外吟誦之,對詩歌的特點早在小學(xué)階段就有感性認識,不過尚未理解和掌握賞析詩歌尤其是像冰心詩三首這樣內(nèi)蘊豐富的哲理詩的方法。該班中已初步形成了自主探究,合作交流,勇于實踐的良好學(xué)風(fēng),其中一部分同學(xué)課堂上能展開大膽的想象和聯(lián)想,這對引發(fā)全班同學(xué)理解詩歌豐富意蘊,很有益處。設(shè)計理念:1、在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀”,“提高文化品味和審美情趣”。理解冰心詩三首的豐富內(nèi)蘊后,能有效激發(fā)學(xué)生以自身言行寫好自己的歷史,形成積極的人生態(tài)度。2、基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中指出:“改變課程過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手”,教學(xué)中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中自主探究解決問題,探索賞析詩歌的方法,促進學(xué)習(xí)探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展。3、好的詩文是三分分析七分朗讀,教學(xué)中使朗讀成為學(xué)習(xí)和探究的重要手段,在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體味,欣賞詩篇思想和藝術(shù)美的真諦。教學(xué)目標(biāo):1、體會詩中所蘊含的深刻哲理。2、補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。3、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計自己的人生。教學(xué)重、難點:1、補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計自己的人生。教學(xué)安排:兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合詩中所蘊含的深刻哲理。2、補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。教學(xué)重、難點:補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片教學(xué)過程:一、導(dǎo)入1、投影一個美國人的人生片斷,請同學(xué)們猜測這個人會不會成功?投影內(nèi)容:21歲-生意失敗;22歲-角逐議員落選;23歲-生意再度失??;26歲-愛侶去世;27歲-精神奔潰;34歲-角逐聯(lián)邦議員落選;36歲-角逐聯(lián)邦議員再度落選;47歲-提名副總統(tǒng)落選;49歲-角逐聯(lián)邦議員三度落選;2、老師揭謎底前預(yù)設(shè)埋伏,當(dāng)我揭示謎底之后,請大家告訴我,你得知謎底后的真實感想。學(xué)生推測后,師揭示謎底:這個經(jīng)歷無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)-亞伯拉罕、林肯3、老師歸納:許多人看成功,只看到成功美麗的花環(huán),卻很少有人注意成功背后隱藏的艱辛,一次又一次挫拼,沒有使林肯泄氣,反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣,激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負的決心,終于在52歲那年,登上了總統(tǒng)的寶座。二、分析課文1、指導(dǎo)語:你羨慕林肯的成功嗎?成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛,讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句話概括成功的過程的。2、教師指導(dǎo)學(xué)生,教學(xué)生朗讀技巧、重音、語氣、語調(diào)。以第一句“成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷”為例,問:應(yīng)該以怎樣的語氣,語調(diào)來讀,重音落在哪個字上?(參考答案:應(yīng)以感慨的語氣來讀,重音落在“只”和“現(xiàn)時”上。)4、投影句子比較:A、成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!B、成功的花,人們驚羨她的明艷。A句和B句哪一句表達效果好?為什么?(A句的表達效果好,因為A句表現(xiàn)了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽,卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動,表達了作者的感慨。)5、集體朗讀后三句,思考探究:作者想通過這三句話告訴我們什么,請用簡短的話概括出來,你感悟到了什么?(成功來自艱苦的奮斗,不經(jīng)過奮斗和犧牲,哪來成功的“明艷”等。)三、深入探究:花的成功歷程給了你什么樣的啟示?1、先自主思考,后組內(nèi)交流,討論,師巡回指導(dǎo)。2、師點撥歸納:我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,從她的成功中吸取成長的經(jīng)驗,這是最重要的?;ǖ某晒θ绱耍说氖聵I(yè)的成功,人的成長發(fā)展,不都是如此嗎?四、當(dāng)堂背涌五、遷移訓(xùn)練1、根據(jù)成功的花所表達的意思創(chuàng)作一幅圖成一組畫,并把這首詩工整地寫在畫上,然后在班級內(nèi)交流。2、閱讀小詩發(fā)現(xiàn)完成探究題:發(fā)現(xiàn) 田景豐在大海中發(fā)現(xiàn)貝殼的,是閑人:在貝殼中發(fā)現(xiàn)大海的,是詩人。(1)發(fā)散思維:假如你在海灘上拾起了一枚小小的貝殼,你會聯(lián)想到什么呢?(2)這首讀給你怎樣的啟示?第二課時教學(xué)目標(biāo):1、體會嫩綠如芽兒、青年人中所蘊含的深刻哲理。2、補充課外材料理的詩的內(nèi)涵。3、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計自己的人生。教學(xué)重、難點。1、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計自己的人生。2、教學(xué)準(zhǔn)備:投影法,補充閱讀材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入:檢查全班齊背成功的花。二、分析課文:1、檢查朗讀嫩綠的草兒,教師簡單評價,全班齊讀。2、大家能說出幾種修辭手法?這首詩運用什么修辭手法?(擬人)3、作者運用擬人的修辭手法,把嫩綠的芽兒,淡白的花兒,深紅的果兒(師邊講邊將圖片貼在黑板上)變成一個個活生生的人,在對我們講話,我們知道在日常生活中,每個人的生活都具有自己的特點;人物的語言要符合他的形象特征,我們看看這三個形象有什么特征呢?(嫩綠顯示健壯,旺盛和朝氣,淡白顯示樸素純結(jié),不追求外表的華麗。深紅象征豐碩甜密和美麗。)4、“芽兒”“花兒”“果兒”的話互換嗎?(不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?!把績骸毙枰砷L發(fā)展,正如青年需要學(xué)習(xí)提高。一旦開出花兒,不要孤芳自賞,而要裝點大地,有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終成為“果兒”,又如青年要甘于犧牲,奉獻為社會創(chuàng)造更大財富,使人生更加輝煌。)三、深入探究:1、仿造嫩綠芽兒中“什么對什么說”進行造句練習(xí)。2、補充閱讀中國男孩在美國,你讀了之后,體會最深的是什么?3、學(xué)習(xí)了冰心的嫩綠的芽兒讀了中國男孩在美國,作為同齡人的你們,有沒有想過如何使自己的青春更好美好,人生更加積極?4、同桌交流后請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱南敕ā?、結(jié)束語:詩人以植物的生長比喻青年人的成長,勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實,提高發(fā)展自己,為人類社會作出更大的貢獻和犧牲,從歐鵬的身上我們看到了中國青年的希望,希望不僅在他身上,也在你們身上,希望大家經(jīng)過努力,使自己的人生更加輝煌。四、當(dāng)堂背涌。五、作業(yè)1、自學(xué)并背涌青年人,完成課后練習(xí)二。2、將自己對未來的特想整理成文,200字左右。不論何時,都要盡可能讓思考與反省預(yù)見到突發(fā)的激情,這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時,首先要做的就是意識到這一點。先控制住自己的情緒,下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范,就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法,且止息于當(dāng)止之時:奔跑時停下來最難;狂怒時保持頭腦清醒也一樣難。過分激動,不論程度高低,都會影響理智。一旦對發(fā)怒有了這種警醒,就不會使你因怒氣而失控,也不會使你損害良好的辨別力。謹慎地駕馭情緒,就能很好地控制它。你將是馬背上第一個理智的人。智者最沒有耐性,因為學(xué)識減少了他們的耐心。知

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