七年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 魏晉南北朝的動(dòng)蕩與進(jìn)步 18 三國(guó)鼎立說(shuō)課課件 冀教版.ppt

第18課 三國(guó)鼎立 一 說(shuō)教材 課文的地位和作用 三國(guó)鼎立 一課是七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元第18課 主要介紹了國(guó)家從分裂到局部統(tǒng)一的過(guò)渡時(shí)期的歷史 三國(guó)鼎立是東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的必然結(jié)果 它的形成實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)大范圍的局部統(tǒng)一 是歷史的一大進(jìn)步 也是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì) 為下一課學(xué)習(xí) 西晉的統(tǒng)一 奠定了基礎(chǔ) 因而成為了從東漢末年分裂割據(jù)走向全國(guó)統(tǒng)一過(guò)渡過(guò)程中的關(guān)鍵一環(huán) 起著承上啟下的重要?dú)v史作用 識(shí)記與理解 記住官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間 交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果 知道魏 蜀 吳三國(guó)的建立者 建國(guó)時(shí)間 國(guó)號(hào)和都城 理解官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的特點(diǎn)及其對(duì)歷史發(fā)展的重要影響 三國(guó)鼎立局面的形成過(guò)程 影響 能力和方法 通過(guò)對(duì)曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一勝一敗原因的分析及三國(guó)鼎立對(duì)歷史發(fā)展影響的分析 培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)及分析歷史問(wèn)題的能力 通過(guò)對(duì)曹操 諸葛亮等人物的評(píng)價(jià) 培養(yǎng)學(xué)生用唯物史觀正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力和方法 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 正確認(rèn)識(shí)人的主觀能動(dòng)性對(duì)歷史發(fā)展的作用 樹(shù)立初步的評(píng)價(jià)歷史人物的唯物史觀 把推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展作為評(píng)價(jià)歷史人物的第一標(biāo)準(zhǔn) 二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn) 赤壁之戰(zhàn) 三國(guó)鼎立局面形成 因?yàn)槌啾谥畱?zhàn)是三國(guó)鼎立局面形成的關(guān)鍵一步 而三國(guó)鼎立局面的形成是促進(jìn)社會(huì)和生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展 為國(guó)家再次統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)的重要史實(shí) 難點(diǎn) 三國(guó)鼎立局面形成的主要原因 影響 因?yàn)榻滩臎](méi)有作具體詳細(xì)的分析 而初一學(xué)生還不具備透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)的分析歷史問(wèn)題的能力 三 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn) 四 說(shuō)教法 1 范例 結(jié)合引導(dǎo)探索的方法 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2 教師精講 學(xué)生多練 體現(xiàn)了以學(xué)生為主體 教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則 3 采用類比法 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 自主學(xué)習(xí) 從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感 4 通過(guò) 教 學(xué) 放 收 突破重點(diǎn)和難點(diǎn) 五 說(shuō)學(xué)法 1 主動(dòng)學(xué)習(xí)法 舉出例子 提出問(wèn)題 讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí) 教師層層深入 啟發(fā)學(xué)生積極思維 主動(dòng)探索知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力 2 反饋補(bǔ)救法 在練習(xí)中 注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況 以實(shí)現(xiàn) 培優(yōu)扶差 滿足不同 六 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 六 說(shuō)板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 曹操 官渡之戰(zhàn)統(tǒng)一北方 劉備 孫權(quán) 聯(lián)合抗曹 赤壁之戰(zhàn) 208年 魏 蜀 吳 東漢末年軍閥混戰(zhàn) 七 說(shuō)問(wèn)題設(shè)計(jì) 八 說(shuō)教學(xué)手段 滾滾長(zhǎng)江東逝水 浪花淘盡英雄 是非成敗轉(zhuǎn)頭空 青山依舊在 幾度夕陽(yáng)紅 第18課三國(guó)鼎立 十萬(wàn)人 三四萬(wàn)人 曹操 袁紹 公元200年 官渡之戰(zhàn) 夜襲烏巢 燒毀袁軍糧草 以少勝多 烏巢 延津 1 公元200年 袁紹和曹操 以少勝多 曹操勝利 時(shí)間 交戰(zhàn)雙方 戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn) 結(jié)果 為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ) 官渡之戰(zhàn) 思考 曹操勝利 袁紹失敗的原因 1 政治上 挾天子以令諸侯 重用人才 2 經(jīng)濟(jì)上 實(shí)行屯田 重視農(nóng)業(yè) 3 戰(zhàn)術(shù)得當(dāng) 4 袁紹不善用人 驕傲輕敵 老驥伏櫪 志在千里 烈士暮年 壯心不已 曹操 龜雖壽 我們一起來(lái)朗讀 長(zhǎng)江上 中 下游三州地圖 孫權(quán)據(jù)長(zhǎng)江中下游揚(yáng)州地區(qū) 劉璋據(jù)長(zhǎng)江上游益州地區(qū) 劉表?yè)?jù)長(zhǎng)江中游荊州地區(qū) 曹 劉 孫 劉聯(lián)軍 孫 赤壁大戰(zhàn) 曹操和孫劉聯(lián)軍 以少勝多 曹操失敗 公元208年 為三國(guó)鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ) 赤壁之戰(zhàn) 赤壁之戰(zhàn)中軍事上居于優(yōu)勢(shì)的曹操為何會(huì)失敗 是天意嗎 分析討論 孫劉聯(lián)軍1 組成聯(lián)軍 戰(zhàn)略得當(dāng)2 采用火攻 戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)3 利用氣候 地理?xiàng)l件 曹操1 官兵來(lái)自北方 不習(xí)水戰(zhàn) 水土不服 2 因?qū)嵙?qiáng)大而驕傲自滿 輕敵 戰(zhàn)術(shù)失誤 222年 孫權(quán)稱王 國(guó)號(hào)吳 定都建業(yè) 221年 劉備稱帝 國(guó)號(hào)漢 史稱蜀漢 定都成都 220年 曹丕自稱皇帝 國(guó)號(hào)魏 定都洛陽(yáng) 魏 蜀 吳 三 三國(guó)鼎立的形成 曹魏重視農(nóng)耕 魏國(guó)修建許多水利工程 北方的生產(chǎn)明顯恢復(fù)和發(fā)展起來(lái) 家家豐足 倉(cāng)庫(kù)盈溢 翻車 三國(guó)的治理與開(kāi)發(fā) 屯田 吳 青瓷羊 吳國(guó)造船業(yè)發(fā)達(dá) 促進(jìn)了海上交通的發(fā)展 吳國(guó)的船隊(duì)曾到達(dá)夷洲 加強(qiáng)了內(nèi)地與臺(tái)灣地區(qū)的聯(lián)系 吳國(guó)船只 孫吳開(kāi)發(fā)江南 輕松闖三關(guān) 一 選擇題 第一關(guān) 1 奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是 奠定了三國(guó)鼎立局面的戰(zhàn)役是 a 赤壁之戰(zhàn)b 昆陽(yáng)之戰(zhàn)c 官渡之戰(zhàn)d 巨鹿之戰(zhàn)2 三國(guó)鼎立局面形成的時(shí)間是 a 220年b 208年c 221年d 229年 相信自己 c a d 二 快速搶答 第二關(guān) 5 三國(guó)時(shí)期的夷洲是指今天的什么地方 1 東漢末年 挾天子以令諸侯 的是誰(shuí) 2 說(shuō)出東漢末年的兩次以少勝多的戰(zhàn)役 3 三國(guó)時(shí)期 諸葛亮帶兵攻打曹操 曹操率軍迎戰(zhàn) 這句話有沒(méi)有錯(cuò)誤 為什