現(xiàn)代職業(yè)教育學習心得.doc

職業(yè)教育發(fā)展學習心得 機械系模具教研組現(xiàn)代職業(yè)教育是服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，面向經(jīng)濟社會發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才并促進全體勞動者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類型。根據(jù)學校的要求，我認真學習了國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定和現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）兩個文件，從中我體會到了我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署，對于深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造更大人才紅利，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級具有十分重要的意義。國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定中提到“加快信息化管理平臺建設(shè)，加強現(xiàn)代信息技術(shù)應用能力培訓，將現(xiàn)代信息技術(shù)應用能力作為教師評聘考核的重要依據(jù)?！?隨著以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅速發(fā)展，以及現(xiàn)代社會對教育的高要求，現(xiàn)代教育技術(shù)特別是信息技術(shù)逐步進入了課堂，教育信息化已經(jīng)成為信息時代發(fā)展的必然趨勢。在這樣的背景下，作為教育信息化的主體廣大教師如何提高自身素質(zhì)以適應信息時代發(fā)展的問題越來越受到人們的關(guān)注。對于職業(yè)學校來說，教育信息化和教師教育信息化建設(shè)也具有十分重要的現(xiàn)實意義。如今許多的職業(yè)學校教育現(xiàn)代化的“硬件”設(shè)施并不差，但教師的信息素質(zhì)和能力卻明顯存在“短板”，職業(yè)學校的教師教育信息化還存在不少現(xiàn)實的問題有待于進一步解決，其中思想觀念、信息素養(yǎng)的問題比較突出。1、思想觀念問題教育現(xiàn)代化首先是教育觀念的現(xiàn)代化，觀念更新是教育現(xiàn)代化的前提條件。教育信息化是以新的教育思想、新的教育觀念指導信息技術(shù)在教育的各個部門、各個領(lǐng)域的應用，顯然教師是教育信息化建設(shè)的主體，他們的觀念如何就成為學校教育信息化的關(guān)鍵問題。經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，職業(yè)學校的教育現(xiàn)代化水平已經(jīng)上了幾個臺階，大多數(shù)教師掌握并能運用信息技術(shù)實施教學和管理，但從總體上看，職業(yè)學校的教師教育信息化仍殘留著“傳統(tǒng)教學”的影子，教學水平仍停留在傳統(tǒng)教學模式上：在教學活動上，仍然是教師為中心的滿堂灌過去人灌，現(xiàn)在加上機灌；在教學環(huán)境上，仍然是以課堂為中心教師主導一切；在教學媒體上，主要是以文本為主的電子幻燈片所謂的多媒體教學；在教學形式上，信息技術(shù)和課程整合程度差，有時是為了用電腦才使用電腦。這些情況表明，職業(yè)學校教師的教育觀念和教育思想還比較落后。穿“技術(shù)”新鞋，走“傳統(tǒng)”老路，教育觀念的相對落后已成為制約職業(yè)學校教育信息化發(fā)展的現(xiàn)實問題，而觀念的轉(zhuǎn)變不可能一蹴而就，這是一個不斷轉(zhuǎn)變的過程，職業(yè)學校應該予以充分重視。2、信息素養(yǎng)問題現(xiàn)代化的教學媒體，新的教學模式、教學方式和技術(shù)，教育信息化給我們的教育教學帶來了新的變化，但也給教師帶來了新的難度。教育信息化的過程是教師教育素養(yǎng)、學科素養(yǎng)和信息技術(shù)應用整合的過程，最終的目標是實現(xiàn)學生學習方式和教師教學方式的根本變革，而不是實行“機灌”甚至“機灌”加“人灌”的“人機共灌”的所謂新技術(shù)。目前，如何將信息技術(shù)應用到教學中是職業(yè)學校教師的困難之處。教師應在了解和掌握教育技術(shù)理論、會用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，選取和設(shè)計各種教學軟件，進行科學的教學設(shè)計，探索和創(chuàng)造新的教學方法和技巧等，但顯然我們的教師還做不到、做不好，這說明教師的信息素養(yǎng)不夠。實際上教師信息素養(yǎng)不足已經(jīng)成為制約職業(yè)學校教育信息化建設(shè)的瓶頸問題。面對存在的問題我們該如何進行改善呢？結(jié)合所查閱的資料和個人的經(jīng)驗，我建議：1、轉(zhuǎn)變思想觀念，確立現(xiàn)代教育觀念信息化教育的本質(zhì)是教育，其支撐的基礎(chǔ)是技術(shù)，技術(shù)要在相應的教育理論的指導下使用才能發(fā)揮更高的效能。不少教師把教育媒體等同于信息化教育，從而導致當前信息化建設(shè)中的“重技術(shù)、輕理論”現(xiàn)象，使教育信息化落入了“技術(shù)至上”的誤區(qū)，延緩了教師教育信息化實現(xiàn)的進程，因此轉(zhuǎn)變廣大教師的思想觀念才是教育信息化的當務(wù)之急。推進教師教育信息化要堅持理論與實踐相結(jié)合，要突破傳統(tǒng)的教育觀念，廣泛應用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)，積極研究、探索和實踐在信息環(huán)境下教師教育教學的理論、內(nèi)容和方法的改革和創(chuàng)新，通過宣傳教育、理論學習講座、行政和經(jīng)濟手段等多種形式，不斷強化教師的現(xiàn)代化教育意識，樹立現(xiàn)代化教育觀念。讓教師認識到，知識經(jīng)濟的今天，學習資料的來源已不僅僅是教師和書本，教師的任務(wù)已不再是教學生學習，更重要的是要教會學生怎么樣在浩瀚的知識海洋中運用信息技術(shù)在信息網(wǎng)絡(luò)中獲取知識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。2、加強培訓力度，提高信息素養(yǎng)師資培訓是實施教育信息化工程的重中之重，是否擁有大批掌握并能應用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師是推動教育信息化的關(guān)鍵。前面分析談到教師信息素養(yǎng)不足已經(jīng)成為制約職業(yè)學校教育信息化建設(shè)的瓶頸問題，這就是說職業(yè)學校教育信息化的關(guān)鍵不在于硬件建設(shè)，而是教師的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)。對于受傳統(tǒng)教育影響較大的教師來說，要提高他們的信息素養(yǎng)，就必須加強對教師的相關(guān)培訓。對教師信息技術(shù)的培訓重點不在于技術(shù)操作，而是需要加強對教師信息化教學設(shè)計和教學實施能力的培訓。對教師、技術(shù)人員和行政管理人員進行不同層次的培訓，注重提高教師使用計算機的實際操作水平，培養(yǎng)教師自己設(shè)計制作課件的能力及網(wǎng)絡(luò)教學的能力，不斷提高教師的信息化素養(yǎng)。3、注重實際應用，發(fā)揮教育信息化作用教師的學是為了更好的教，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育手段可以更好的提高教學質(zhì)量，改善學習環(huán)境。通過培訓，教師初步學會并掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)，但不能停留在這里，重要的是用，不用，就失去了現(xiàn)實意義。從職業(yè)學校的實際情況來說，受硬件條件的制約，教師在教育信息化的應用方面是很不夠的，我們應該采取多種有效的措施鼓勵教師使用先進的教育技術(shù)。一方面，在學校事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對教育信息