淺談怎樣提高小學(xué)英語課堂的有效性.doc

清華大學(xué)英語系測(cè)試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語教授50年研究成果淺談怎樣提高小學(xué)英語課堂的有效性作者： 劉開輝 發(fā)布日期： 2006-8-15 訪問數(shù)： 50常聽老師這樣抱怨：我花了那么多工夫，學(xué)生的成績(jī)卻不見好轉(zhuǎn)，真是孺子不可教也。其實(shí)，老師在抱怨的時(shí)候是否想到：你有沒有想過學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師?！薄芭d趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！毙W(xué)英語教師要有意識(shí)地挖掘英語課中的興趣點(diǎn)，提高英語課堂教學(xué)的有效性，就能大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）提出了教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心的原則，提倡采用多種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置盡量真實(shí)的語言情景，使學(xué)生能夠使用語言來做事情，通過做事情來促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與，注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，逐步創(chuàng)建以活動(dòng)為主的英語實(shí)踐課的課堂教學(xué)模式。怎樣高效率地組織英語課堂教學(xué)，多方面地開展英語趣味活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和綜合語言的運(yùn)用能力呢？英語教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活，設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。巧妙的運(yùn)用各種教學(xué)技巧和教學(xué)輔助工具、手段以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人特質(zhì)和魅力來吸引、教導(dǎo)學(xué)生。 我們應(yīng)從哪幾方面來著手提高英語課堂的教學(xué)效率呢？一、通過調(diào)查去了解學(xué)生喜歡的教師授課風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)形式，做到有的放矢。為了解能夠促進(jìn)小學(xué)生在英語課上積極學(xué)習(xí)的心理需要，我們進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)英語課的要求是（以得分多少為序）：1、教師授課幽默，課堂氣氛輕松；2、教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)；3、教育形式活潑多樣；4、能發(fā)揮學(xué)生的想象力。我們又發(fā)現(xiàn)，五項(xiàng)最受小學(xué)生歡迎的游戲類型是（以得分多少為序）：1、快速反應(yīng)；2、競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)；3、角色表演；4、聽說訓(xùn)練；5、師生對(duì)話。調(diào)查結(jié)果使我們意識(shí)到，小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有尋求知識(shí)、獲取成功、發(fā)揮創(chuàng)造、享受歡愉和欣賞美感的心理需要，學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中蘊(yùn)涵著一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神，他們需要教師給予于尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)成為有情趣的活動(dòng)。它要求整個(gè)英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。通過調(diào)查我們還認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣的需求。例如: 數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、以及周圍環(huán)境和社會(huì)生活，這些鮮活的話題，采用兒童喜愛的表現(xiàn)形式，如韻律詩歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等，呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次是語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)要有機(jī)結(jié)合，以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目的安排各單元和各課的教學(xué)。學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起初步的語感。投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。因此，教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能。教師必須具有表情達(dá)意的才能。在英語教學(xué)中我們還可以利用多種媒體，提供配套的教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際應(yīng)用，油畫教學(xué)過程。英語學(xué)習(xí)已不再限于40分鐘的課堂上。在走廊，在操場(chǎng)，學(xué)生可自覺用英語打招呼和做英語游戲；在課間，在課后，可從廣播里欣賞英語歌曲和英語故事，營(yíng)造校園濃郁的英語氣氛。這會(huì)給人們留下難忘的印象，也會(huì)大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語課的興趣。二、著意建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，以滿足小學(xué)生獲取成功的心理需要，激發(fā)學(xué)生的興趣。利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們經(jīng)常在課堂游戲中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如：在進(jìn)行模仿性游戲操作時(shí)，讓學(xué)生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔；在練習(xí)禮貌用語時(shí)，設(shè)計(jì)搶答題和必答題；在鞏固新授內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)各種有些來比賽打擂臺(tái)，如：踩地雷、爬樓梯、火眼金睛等，讓學(xué)生比一比誰是little superman；在單元復(fù)習(xí)時(shí)，實(shí)際各種活動(dòng)，評(píng)出“黃鶯獎(jiǎng)”、“鸚鵡獎(jiǎng)”。獲獎(jiǎng)多著可免去口試等。比賽性游戲既鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。我們除了設(shè)計(jì)課堂小范圍的競(jìng)賽游戲之外，還設(shè)計(jì)一些跨班級(jí)、跨年級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)，如評(píng)比“拼單詞大王”“英語故事王”，開展“問不倒”活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。三、設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，以滿足小學(xué)生享受愉快教育的心理需要，挖掘英語課中的興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的語言天賦。授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)。教授新課時(shí)，我們常穿插一些游戲，如：比賽、表演等，以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生能在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識(shí)。如：教對(duì)話May I use your ?時(shí)，先教唱歌曲May I use your pencil?然后進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生操練句型和對(duì)話，再自編自演對(duì)話。操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見。操練時(shí)開展游戲能起事倍功半的作用。如教英語招呼語時(shí)，設(shè)計(jì)了“向七個(gè)小矮人打招呼”的游戲，游戲中還配上歡快的“士兵進(jìn)行曲”，學(xué)生見到了童話中熟悉的人物，樂不可支，爭(zhēng)先恐后地運(yùn)用剛學(xué)的句子同他們打招呼。復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果更為顯著。上復(fù)習(xí)課時(shí)開展各種游戲是一種有效地方法。如教學(xué)水果單詞apple, banana, pineapple, plum, mango等后，我們讓學(xué)生帶來他們最喜歡吃的水果，玩摸一摸、猜一猜、說一說的游戲，學(xué)生們既玩了，又學(xué)了，還增進(jìn)了互相之間的了解，一舉多得。 四、采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，滿足學(xué)生旺盛的求知欲。 在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們常采用情景法、視聽法、全身反應(yīng)法等，創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)相互交流，如創(chuàng)設(shè)打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、問路、旅游、看病等栩栩如生的情景，開展互動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)。如教學(xué)打電話這一課時(shí)，教師就先播放一段打電話的影片給學(xué)生看，叮鈴鈴、叮鈴鈴、叮鈴鈴，隨著一陣清脆的電話鈴聲，孩子們立刻被吸引住了，他們個(gè)個(gè)凝神聆聽電話的內(nèi)容，Hello,mayI speak to Andy? 于是他們就被帶入電話的情境，接著教師采用視聽法讓學(xué)生看畫面，聽對(duì)話。這就是一個(gè)典型的情境導(dǎo)入。成功地導(dǎo)入后，教師便可采用游戲和比賽的方法進(jìn)行練習(xí)了。教師在教學(xué)當(dāng)中方法多樣，靈活機(jī)智，風(fēng)趣幽默，學(xué)生會(huì)特別喜愛的。在英語教學(xué)中教師體態(tài)語的靈活運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，一貫課堂教學(xué)效率，而且容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果能巧妙地體態(tài)語貫穿課堂教學(xué)，還能促進(jìn)師生之間的交流，并能獲得事倍功半的效果。教數(shù)字110時(shí)，可伸出右手邊說數(shù)字，邊用手勢(shì)表示，如“two”，伸出兩個(gè)手指；“six”伸出小指和大拇指；“ten”用右手握拳表示。也可進(jìn)行排隊(duì)報(bào)數(shù)、聽數(shù)字排電話號(hào)碼來訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。教動(dòng)物單詞時(shí)，可模仿動(dòng)物的叫聲進(jìn)行教學(xué)，如catmiao, dogwangwang，也可根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)用形態(tài)表示，如教monkey時(shí)，左手反遮前額，眼睛上下轉(zhuǎn)動(dòng)，四處張望，右手抓耳撈腮，這樣就可活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)動(dòng)物的神態(tài)，學(xué)生們可以邊做邊說英語。還有許多動(dòng)詞可以用動(dòng)作直接引出，如：stand, sit, draw, dance, run, jump, swim, open, shut等，在教學(xué)“run”時(shí)，教師邊做奔跑動(dòng)作邊說：“Look! I can run. Now, Im running.”學(xué)生很快就理解了。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的師范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心。 總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事倍功半的效果。這樣才能英語課堂的有效性。清華大學(xué)英語系測(cè)試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語教授研究組提供 海洋教你背單詞：四步背單詞 張海洋運(yùn)圖像記憶法來記憶英語單詞，關(guān)鍵在于把抽象的字母轉(zhuǎn)化為熟悉的圖像，然后把這些圖像組合起來進(jìn)行聯(lián)想。這樣，原本抽象的單詞就能變成一個(gè)生動(dòng)的畫面，就能像看電視、看電影那樣來進(jìn)行記憶，不僅記得快、記得牢，而且記憶的過程充滿著樂趣，會(huì)讓你從此愛上背單詞！經(jīng)過我們深入系統(tǒng)的研究，單詞記憶的方法，可以歸納為最簡(jiǎn)單的四個(gè)步驟：第一步：找單詞（包括找完整單詞、近似單詞、詞根詞綴）；第二步：找拼音（包括找全拼、近似拼音、拼音首字母）；第三步：找編碼（找字母編碼）；第四步：找諧音（包括整體諧音和部分諧音）。這四個(gè)步驟，簡(jiǎn)化一下，就是“單憑編寫”，也就是說，要記憶單詞，單憑編寫就可以獲得非常好的效果。在詳細(xì)講解這四個(gè)步驟之前，讓我們先來做一個(gè)小測(cè)試。下面有10組信息，請(qǐng)認(rèn)真看一到兩遍，然后閉上眼睛回憶一下，看看哪組信息印象最深刻、那組信息印象最模糊。1，a、b、d、o、m、e、n 腹部2，g、o、s、s、i、p 閑聊3，a、l、l、o、c、a、t、e 分配4，for、mu、late 規(guī)劃5，trans、pa、rent 顯而易見的6，ap、ti、tu、de 天資7，一只老鼠在給他扯胡子。8，哈哈，媽媽給了兒子一榔頭。9，我在杭州逗留了一會(huì)。 10，10個(gè)嬰兒在大廳休息。怎么樣？是那組信息印象最深、記得最牢？是不是圖像最鮮明生動(dòng)的后面那幾組中文信息？相比而言，前面的幾組英文，都是抽象的內(nèi)容，都不太容易記憶，即使勉強(qiáng)記下來，也很容易忘記。而后面的幾組中文信息，只要根據(jù)文字稍微展開想象，相信很長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)忘記。其實(shí)，上面這10組信息，都是為了記住英文單詞，不過記憶方法不一樣而已。我們來看看這10個(gè)單詞：1，abdomen 腹部 2，gossip 閑聊3，allocate 分配4，formulate 規(guī)劃5，transparent 顯而易見的6，aptitude 天資7，moustache 胡子8，hammer 榔頭9，hang 逗留10，lobby 大廳1-3組的單詞，用的是傳統(tǒng)的死記硬背，一個(gè)一個(gè)字母串起來進(jìn)行記憶。4-6組按音節(jié)把單詞分成小段來進(jìn)行記憶，比前面的稍好一些。7-10組則運(yùn)用圖像記憶的方法來進(jìn)行記憶，具體如下：7，moustach 胡子分析：mous老鼠（mouse）的近似拼寫；ta“他”的拼音；che“扯”的拼音。記憶：老鼠在給他扯胡子。8，hammer 榔頭分析：ha“哈”的拼音；mm“媽媽”的拼音首字母；er“兒”的拼音。記憶：哈哈，媽媽給了兒子一榔頭。9，hang 逗留分析：hang“杭”的拼音。記憶：我在杭州逗留了一會(huì)。10，lobby 大廳分析：lo像數(shù)字10；bby嬰兒（baby）的近似拼寫。記憶：10個(gè)嬰兒在大廳休息。大家可以感覺一下，后面這四組是不是更容易記住而且不容易忘記呢？還有，記憶的過程是不是比較好玩呢？其實(shí)，1-6組的單詞，如果運(yùn)用圖像記憶方法，也同樣可以記得快、記得牢。1，abdomen n. 腹部分析：ab“阿伯”的拼音首字母；do做；men“門”的拼音。記憶：阿伯在做門的時(shí)候撞傷了腹部。2，gossip閑談分析：go去；ss像兩個(gè)美女；ip“挨批”的諧音。記憶：我上課的時(shí)候偷偷溜出去跟兩個(gè)美女閑談，結(jié)果被老師看到，挨批了。3，allocate v. 分配，配給分析：all所有；o外形像雞蛋；cat貓；e“鵝”的拼音。記憶：所有的雞蛋都分配給了貓和鵝。4，formulate v. 規(guī)劃，確切地闡述分析：for為了；mu“母”的拼音；late遲的。記憶：為了幫目前做好規(guī)劃，我上學(xué)遲到了。5，transparent a. 透明的，顯而易見的分析：tr“鐵人”的拼音首字母；an“一”；s像美女；parent父母。記憶：鐵人帶了一個(gè)美女去見父母，其目的是顯而易見的。6，aptitude n. 傾向，天資分析：ap“阿婆”的拼音首字母；ti“提”的拼音；tu“兔”的拼音；de“的”的拼音。記憶：阿婆曾經(jīng)提到，兔子的天資是很好的。下面，我們就來詳細(xì)介紹“四步背單詞”的四個(gè)步驟。第一步：找單詞：一，找完整單詞：1，hesitate猶豫分析：he他；sit坐；ate吃（eat）的過去式。記憶：他猶豫地坐著吃。2，catcall喝倒彩分析：cat貓；call喊叫。記憶：貓對(duì)著你喊叫，就是在向你喝倒彩。3，hatred仇恨分析：hat帽子；red紅色的。記憶：小紅帽非常仇恨大灰狼。4，forget忘記分析：for為了；get得到。記憶：為了要得到新的，需要先忘記舊的。5，butterfly蝴蝶分析：butter黃油；fly飛。記憶：蝴蝶很喜歡在黃油上面飛。6，excerpt n. 摘錄，節(jié)錄分析：except除了之外；r像小草。記憶：除了關(guān)于小草的部分之外，其它我都摘錄完了。7，freight n. 貨運(yùn)，貨物 分析：fr“飛人”的拼音首字母；eight八。記憶：飛人運(yùn)走了八件貨物。8，justice n. 正義，合理性，法官分析：just剛才；ice冰。記憶：法官剛才加了一塊冰。9，leaflet n. 傳單，小冊(cè)子 v. 散發(fā)傳單分析：leaf樹葉；let讓。記憶：這些樹葉都讓我當(dāng)作傳單發(fā)出去了。10，menace n. v. 威脅分析：men男人們；a“一”；ce“廁”的拼音。記憶：男人們?cè)谝粋€(gè)廁所里受到了威脅。 二，找近似單詞：1，widow寡婦分析：window窗戶；n“泥”的拼音首字母。記憶：寡婦的工作是要把窗戶上的泥擦干凈。 2，glove手套分析：g“哥”的拼音首字母；love喜愛。記憶：哥哥很喜愛這雙手套。3， peak山頂分析：speak說話；s外形像蛇。記憶：有一條蛇在山頂上說話。4， smother窒息分析：s外形像蛇；mother媽媽。記憶：一條蛇把媽媽纏得快要窒息了。5，roof屋頂分析：room房間；f外形像拐杖。記憶：我房間的屋頂上插滿了拐杖。6，ashore adv. 在岸上，到岸上，在陸地分析：as作為；hore馬（horse）的近似拼寫。記憶：作為一匹馬，是應(yīng)該在陸地上跑的。7，balloon n. 氣球，熱氣球分析：ball球；oon很快（soon）的近似拼寫。記憶：氣球就是很快能升上天的球。8，reed n. 蘆葦分析：reed鹿（deer）的近似拼寫。記憶：一頭鹿倒在了蘆葦叢里。 三，找詞根詞綴： 1，precaution n. 防備，警惕分析：pre前綴，表示提前；caution注意。記憶：防備就是提前注意。 2，preface n. 序言，開場(chǎng)白，開端分析：pre前綴，表示提前；face臉。記憶：我要提前洗臉，準(zhǔn)備開場(chǎng)白。 3，misfortune n. 不幸，災(zāi)禍分析：mis前綴，表示否定；fortune幸福。 4，hemisphere n. 半球 分析：hemi前綴，表示“一半”；sphere球。 5，impatient a. 不耐煩的，焦急的分析：im前綴，表示否定；patient耐心的。 小結(jié)：“以熟記新”是單詞記憶中的另一個(gè)重要原則。如果用死記硬背的方法，那么任何一個(gè)單詞都是陌生的字母組合。但是，如果我們善于從一個(gè)新單詞中找出熟悉的部分、找出一個(gè)學(xué)過的單詞，那么，我們?cè)賮碛涍@個(gè)新單詞就會(huì)覺得很簡(jiǎn)單了。第二步：找拼音 一，找全拼：1，change改變分析：chang“嫦”的拼音；e“娥”的拼音。記憶：嫦娥改變了對(duì)豬八戒的看法。2，danger危險(xiǎn)分析：dang“擋”的拼音；er“兒”的拼音。記憶：當(dāng)危險(xiǎn)來的時(shí)候，母親總會(huì)擋在兒子的前面。3，machine機(jī)器分析：ma“馬”的拼音；chi“吃”的拼音；ne“呢”的拼音。記憶：機(jī)器馬需要吃什么食物呢？4，dance跳舞分析：dan“蛋”的拼音；ce“廁”的拼音。記憶：一個(gè)雞蛋在廁所里跳舞。5，banana香蕉分析：ba“爸”的拼音；na“拿”的拼音。記憶：爸爸很愛吃香蕉，拿了又拿。6，guide導(dǎo)游分析：gui“鬼”的拼音；de“的”的拼音。記憶：這個(gè)導(dǎo)游是鬼變成的。7，stun v. 使目瞪口呆，打暈分析：s像美女；tun“吞”的拼音。記憶：美女竟然把它吞下去了，真讓人目瞪口呆。8，nuisance n. 討厭的人，令人討厭的東西分析：nui“?！钡慕破匆簦籹an“三”的拼音；ce“廁”的拼音。記憶：一頭牛在三個(gè)廁所里都留下了令人討厭的東西。9，pond n. 池塘分析：po“破”的拼音；nd“腦袋”的拼音首字母。記憶：我在池塘邊摔破了腦袋。二，找近似拼音：舉例：1，excited興奮的分析：ex“一休”的近似拼音；ci“吃”的近似拼音；te“天鵝”的拼音首字母；d“的”的拼音首字母。記憶：一休終于吃到了天鵝的屁股，感到非常興奮。2，advantage優(yōu)點(diǎn)分析：ad“阿弟”的拼音首字母；van“玩”的近似拼音； tage“他哥”的拼音。記憶：阿弟經(jīng)常玩弄他哥，他哥卻不生氣，這是他哥的一個(gè)很大優(yōu)點(diǎn)。3，analogue n. 類似物（或人）分析：ana“安娜”的近似拼音；lo像數(shù)字10；gue“孤兒”的近似拼音。記憶：安娜跟這10個(gè)孤兒都是類似的人。4，vein n. 靜脈，風(fēng)格分析：vei“為”的近似拼音；n“你”的拼音首字母。記憶：她是為你才割靜脈自殺的。5，vocation n. 行業(yè)，職業(yè)，天職，使命分析：vo“我”的近似拼音；ca“查”的近似拼音；tion“神”的諧音。記憶：我的使命是檢查神的工作。6，harsh a. 刺耳的，嚴(yán)厲的，粗糙的分析：har“?！钡慕破匆?；sh“水”的拼音首字母。記憶：海水涌過來，發(fā)出了刺耳的聲音。三，找拼音首字母：1，dirty臟的分析：di“敵”的拼音；r“人”的拼音首字母；ty“湯圓”的拼音首字母。記憶：敵人的湯圓都是臟的，千萬不要吃。2，wobble搖晃分析：wo“我”的拼音；bb“爸爸”的拼音首字母；le“樂”的拼音。記憶：我爸爸快樂地?fù)u晃著。3，amplify v. 放大（聲音等），增強(qiáng)，擴(kuò)大分析：a“一”；mp“媒婆”的拼音首字母；li“立”的拼音；fy“翻譯”的拼音首字母。記憶：一個(gè)媒婆立在翻譯面前放大聲音說話。4，catastrophe n. 災(zāi)難，災(zāi)禍，大禍分析：cat貓；a“一”；str“石頭人”的拼音首字母；op“藕片”的拼音首字母；he他。記憶：我的貓差點(diǎn)給一個(gè)石頭人帶來了災(zāi)難，我只好賠了一些藕片給他。5，sympathy n. 同情，贊同分析：sy“司儀”的拼音首字母；mp“媒婆”的拼音首字母；at在；hy“海洋”的拼音首字母。記憶：司儀和媒婆在海洋面前都顯得很有同情心。6，strive v. 努力分析：str“石頭人”的拼音首字母；iv四；e“鵝”的拼音。記憶：石頭人和四只鵝都很努力。7，tilt v. （使）傾斜分析：tilt“踢了踢”的拼音首字母。記憶：我踢了踢它，它就傾斜了。8，throne n. 寶座，王后分析：thr“她忽然”的拼音首字母；one“一”。記憶：她忽然成為了一個(gè)王后。小結(jié)：背單詞如果不運(yùn)用拼音的方法，就是一個(gè)很大的損失。誰都知道拼音是在英文的基礎(chǔ)上演變而來的，拼音的很多規(guī)則就是參考英文的。所以運(yùn)用拼音的方法來背單詞，完全可以理直氣壯！對(duì)小學(xué)三年級(jí)以上的中國(guó)人來說，拼音是很熟悉的東西，而英文字母卻是比較陌生的。用拼音來背單詞，完全符合“以熟記新”的記憶原則。第三步：找編碼（找字母編碼）把單個(gè)或多個(gè)字母通過像形等方法轉(zhuǎn)變?yōu)槌Ｓ玫木幋a。1，business生意分析：bus公共汽車；in在里面；e“鵝”的拼音；ss外形像兩條蛇。記憶：在一輛公共汽車?yán)锩妫幸恢基Z和兩條蛇在談生意。2，boom繁榮分析：boo像數(shù)字600；m可以聯(lián)想到“麥當(dāng)勞”。記憶：一條街上竟然開了600家麥當(dāng)勞店，真是夠繁榮啊！3，mien風(fēng)度分析：men男人們；i外形像一根煙。記憶：男人們抽煙都會(huì)顯得沒有風(fēng)度。4，pilot飛行員分析：pi“屁”的拼音；lo外形像數(shù)字10；t外形像傘。記憶：放幾個(gè)屁，撐上10把傘，就能像飛行員一樣飛行。5，banquet n. 宴會(huì) v. 宴請(qǐng)分析：ban“搬”的拼音；qu“去”的拼音；et代表外星人。記憶：這個(gè)宴會(huì)準(zhǔn)備搬去外星人家里舉行。6，virus n. 病毒分析：vi六；r像小草；us我們。記憶：這六株小草給我們帶來了病毒。小結(jié)：s像蛇、f像拐杖、t像傘、p像紅旗、m聯(lián)想到麥當(dāng)勞、k聯(lián)想到肯德基，等等，這些就是對(duì)字母進(jìn)行編碼，把抽象的字母轉(zhuǎn)化為熟悉的圖像，這樣，圖像記憶法就能很好地運(yùn)用出來了。因此，“找編碼”這個(gè)步驟訓(xùn)練的是我們把字母靈活地轉(zhuǎn)變成圖像的能力。第四步：找諧音 一，整體諧音：1，chase追趕分析：“錘死”的諧音。記憶：追趕上它，然后錘死它。2，pest害蟲分析：“拍死它”的諧音。記憶：看到害蟲，我們應(yīng)該毫不留情地拍死它。3，ambulance救護(hù)車分析：“俺不能死”的諧音。記憶：俺不能死，快叫救護(hù)車！4，custom風(fēng)俗分析：“砍死他們”的諧音。記憶：這個(gè)古老村莊的風(fēng)俗是，看到陌生人就要砍死他們。5，bamboo竹子分析：“半步”的諧音。記憶：這些竹子太重了，我只走了半步就累倒了。6，hypertension高血壓分析：“害怕天旋”的諧音。記憶：高血壓的病人都很害怕天旋地轉(zhuǎn)的感覺。7，umbrella傘分析：“俺不熱了”的諧音。記憶：有了傘來擋住太陽，俺就不熱了。8，mortal a. 致命的分析：“魔頭”的諧音。記憶：魔頭是會(huì)致命的。9，mutton n. 羊肉分析：“馬桶”的諧音。記憶：馬桶上有很多羊肉。二，部分諧音：1，audit n. v. 審計(jì)，查賬分析：audi“奧迪”的諧音；t“他”的拼音首字母。記憶：他在奧迪車?yán)锊橘~。2，auditorium n. 觀眾席，聽眾席分析：audi“奧迪”的諧音；to去；ri“日”的拼音；um“幽默”的諧音。記憶：觀眾席上有很多人愿意開奧迪去日本學(xué)幽默。3，cafeteria n. 自助餐館，自助食堂分析：cafe咖啡館；teria“特?zé)帷钡闹C音。記憶：自助食堂里面的咖啡館特別熱。4，caution n. 小心，謹(jǐn)慎，慎重分析：cau能（can）的近似拼寫；tion“神”的諧音。記憶：小心謹(jǐn)慎就能夠成為神。5，rectangle n. 長(zhǎng)方形，矩形分析：re“阿姨”的諧音；ct“餐廳”的拼音首字母；angle角度。記憶：阿姨在餐廳里面測(cè)量長(zhǎng)方形的角度。6，excess n. 過分，多于分析：ex“一休”的諧音；ce“廁”的拼音；ss外形像兩個(gè)美女。記憶：一休上廁所的次數(shù)多于這兩個(gè)美女。小結(jié)：有些人反對(duì)諧音法，擔(dān)心這會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的正確發(fā)音。其實(shí)諧音法的目的是為了記住單詞的字母組合，而不是為了記住發(fā)音。發(fā)音當(dāng)然應(yīng)該根據(jù)音標(biāo)來進(jìn)行，但這并不妨礙我們用諧音的原理來記住它的字母組合。再退一步說，許多學(xué)生之所以學(xué)不好英語，很重要的一個(gè)原因就是他們的音標(biāo)沒有掌握好，這是學(xué)校教育的失職。這部分學(xué)生，本來就讀不準(zhǔn)音標(biāo)，即使不用諧音法而是按照音標(biāo)去讀，也不見得就能讀得標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，很多單詞都是通過諧音來翻譯的，例如sofa沙發(fā)；cola可樂；chocolate巧克力，等等。通過這些單詞就知道，絕大部分學(xué)生都能正確地區(qū)分諧音和音標(biāo)。當(dāng)然，我們還是建議發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)的人來運(yùn)用這種方法。 總結(jié)：當(dāng)我們遇到一個(gè)陌生單詞需要記憶的時(shí)候，就可以按照“四步背單詞”“單憑編寫”這四個(gè)步驟來進(jìn)行記憶。首先，看能否從中找到熟悉的單詞（包括完整的單詞、近似單詞和詞根詞綴）；如果沒有的話，看能否找出拼音（包括全拼、近似拼音、拼音首字母）；通過以上兩個(gè)步驟，如果還剩下少量的字母，就可以運(yùn)用字母編碼的方法把這些字母或者字母組合轉(zhuǎn)變?yōu)槌Ｓ玫木幋a；如果你的單詞發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)，那么可以考慮運(yùn)用諧音的方法來幫助記憶。最后，把這些轉(zhuǎn)化出來的中文跟單詞的中文意思聯(lián)系起來，組成容易記憶（最好是富有圖像感）的句子。這樣，任何一個(gè)英文單詞都難不倒我們了！更多單詞記憶方法請(qǐng)參考：海馬記憶單詞網(wǎng) 圖像記憶法請(qǐng)參考：中國(guó)記憶力訓(xùn)練網(wǎng)：清華大學(xué)英語系測(cè)試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語教授研究組提供牛津小學(xué)英語3B教材分析 一、本冊(cè)教學(xué)要求：所謂教材分析，也就是常說的“熟悉教材和吃透教材”。要做到熟悉教材，首先要通讀教材。本冊(cè)書共有十二個(gè)單元，第六、第十二單元為復(fù)習(xí)單元。和3A相比，本冊(cè)教材在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)新增了D部分，即在字母教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步向單詞讀寫過渡的部分，全冊(cè)書要求讓學(xué)生掌握30個(gè)“四會(huì)”單詞（310），在聽說和認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握如何書寫。 “兩會(huì)”單詞70個(gè)；“兩會(huì)”交際用語45個(gè)。二、本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)安排： 本冊(cè)教材除兩個(gè)復(fù)習(xí)單元外，每單元有五個(gè)部分，每個(gè)部分的功能在教參中有詳細(xì)的介紹，在此不一一贅述。在使用牛津教材時(shí)，我們一般是從單詞開始，結(jié)合C部分的重點(diǎn)句型，圍繞課文，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在操練中掌握基本句型后，再逐步過渡到課文教學(xué)，最后是在其余部分的練習(xí)中復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，為了提高教學(xué)實(shí)效，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和實(shí)際教學(xué)需要，將各單元的教學(xué)內(nèi)容重新整合，科學(xué)合理地安排各部分內(nèi)容的教學(xué)，以提高教學(xué)實(shí)效。三、教學(xué)中注意的問題： 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。針對(duì)三年級(jí)教材的特點(diǎn)，我想從以下幾個(gè)方面來談?wù)劷虒W(xué)中要注意的問題。1、興趣的培養(yǎng) “興趣”在英語學(xué)習(xí)中的重要性是不言而喻的，尤其是對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，更是至關(guān)重要。激發(fā)興趣的方法很多，在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要，多準(zhǔn)備學(xué)生常見的實(shí)物教具，就是最簡(jiǎn)單、最直觀、最有效的方法。本冊(cè)書每個(gè)單元都可以應(yīng)用。教師不要怕煩，可以把任務(wù)交給小干部，讓他們課前布置給學(xué)生，責(zé)任到人，避免重復(fù)，以至于“泛濫成災(zāi)”。學(xué)生也許會(huì)忘了交作業(yè)，但是對(duì)帶實(shí)物道具卻很少忘記，相反，大部分學(xué)生都是樂此不疲的，而且感到特別自豪。對(duì)于學(xué)生來說，這是一個(gè)很好的情感體驗(yàn)。 其次，三年級(jí)的課堂氣氛應(yīng)該是非?；钴S的，唱歌、游戲、比賽都是他們喜聞樂見的活動(dòng)，應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，多開展類似活動(dòng)，在教參中每課都附有很多好的建議，可以借鑒一下，創(chuàng)造性的使用。表演則是孩子們最喜愛的課堂教學(xué)形式，哪怕只有一兩個(gè)來回，也要請(qǐng)他到臺(tái)前來演，多找閃光點(diǎn)，表揚(yáng)激勵(lì)為主，讓他們都有成就感，愛表演，從而愛上英語課。三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少,所以可以在課堂上使用CD-ROM的時(shí)間可以放寬一些,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 學(xué)生興趣的培養(yǎng)離不開教師的悉心、細(xì)心、耐心和愛心。只要做有心人，就不愁沒辦法。親其師則信其道，教師本身的素養(yǎng)和人格魅力也非常重要，一手漂亮的好字、信手拈來的簡(jiǎn)筆畫、純正的英語發(fā)音，都會(huì)讓學(xué)生羨慕不已，產(chǎn)生強(qiáng)烈模仿的欲望，教師不要吝嗇展示自己的特長(zhǎng)，你的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是很難預(yù)測(cè)的。若干年后，學(xué)生指著照片上的英語老師向別人自豪的炫耀，這位老師對(duì)付語音練習(xí)有一套，我的辨音特別好，就是跟她學(xué)的。那么，我們的看家本領(lǐng)是什么呢？我們不妨反思一下。至少，不要讓學(xué)生當(dāng)成學(xué)不好英語的罪魁禍?zhǔn)拙驼f明我們的努力沒有白費(fèi)。2、習(xí)慣的養(yǎng)成 光有興趣，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)不好英語的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神也是基礎(chǔ)教育的任務(wù)之一，所以，從三年級(jí)開始，就要讓他們慢慢知道每部分的要求如何，怎樣才能真正學(xué)好英語。那么，教師如何處理各部分， 對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)有直接的影響。 首先要養(yǎng)成讀背單詞的習(xí)慣，從本冊(cè)書開始，出現(xiàn)了“四會(huì)”單詞，這些單詞在課堂上要反復(fù)鞏固，爭(zhēng)取每堂課都有默寫的內(nèi)容，為了和以后的學(xué)習(xí)更好的銜接，僅僅默D部分的單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，B部分的單詞也要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，檢查更要落實(shí)。三年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較少，學(xué)生有能力有時(shí)間來背單詞，教師面對(duì)的教育對(duì)象很多，可以委派責(zé)任心強(qiáng)、英語學(xué)的好的學(xué)生擔(dān)任英語小組長(zhǎng)，來配合教師檢查督促，五人左右一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)本子記錄，在學(xué)完一個(gè)單元后在一周內(nèi)背完B部分單詞，分三個(gè)等級(jí)打五角星，得三顆星的可以到老師那兒換一個(gè)笑臉的印章，蓋在書上單詞旁，這個(gè)方法對(duì)三年級(jí)學(xué)生尤其有效。教參中的單詞表也很好，如果學(xué)生能力很強(qiáng)的話，不防復(fù)印給學(xué)生讓他們從認(rèn)讀開始，先學(xué)習(xí)，讓他們有學(xué)無止境的感覺，從而不斷提高能力。 對(duì)句型要求，即C部分，一定要指導(dǎo)學(xué)生練透，每幅圖都是一個(gè)情景，一組圖就是一個(gè)生活場(chǎng)景的縮影，也可以讓學(xué)生進(jìn)行表演。最好要求學(xué)生口語練習(xí)完后把圖上的內(nèi)容寫在書上，雖然難度大一點(diǎn)，又費(fèi)時(shí)間，可以嘗試，循序漸進(jìn)，從寫主要句型逐漸過渡到寫對(duì)話，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化他們寫的能力和運(yùn)用語言的能力還是很有幫助的。 課文的教學(xué)，A部分，主要是圍繞情境，不斷的創(chuàng)設(shè)任務(wù)，從而強(qiáng)化能力。在教學(xué)時(shí)，課文的思路一定要幫助學(xué)生理清，即話題之間的聯(lián)系要讓學(xué)生清楚，如先討論什么，再干什么，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上養(yǎng)成背誦課文的習(xí)慣，方法和單詞要求一樣，背會(huì)了才能融會(huì)貫通，拓展課文，舉一反三，慢慢走向真實(shí)交際。背課文，重點(diǎn)放在語音、語調(diào)上，所以每天聽磁帶，模仿錄音用正確的語音語調(diào)反復(fù)有感情、朗讀的習(xí)慣也要養(yǎng)成，教師要有相應(yīng)的檢查制度。在朗讀過程中，拖腔的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)糾正，否則，聽起來異常刺耳，讓人聽了哭笑不得，別人聽起來對(duì)老師肯定有看法，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成以后再改就很難了，所以，要引起重視。 歌曲、歌謠的使用在課上靈活使用，歌謠可以要求學(xué)生背，口語考試要考唱歌或讀背，會(huì)背的才能得優(yōu)，他們會(huì)努力的。歌謠壓韻，對(duì)語音訓(xùn)練很有幫助的。3、能力的訓(xùn)練三年級(jí)的考核越來越難，每次的單元檢測(cè)大家都有同感。家長(zhǎng)也很困惑，單詞默會(huì)了，課文背了，怎么還考不好，那就是靈活運(yùn)用能力，吃透書本固然很重用，但吃透書本離不開配套練習(xí)來鞏固，有可能的話一定多讓學(xué)生做練習(xí)，課堂上的針對(duì)性練習(xí)，如“你好嗎？”的幾種回答?；蛘逜B卷等，在選擇時(shí)一定要謹(jǐn)慎，寧缺勿濫。4、學(xué)習(xí)的銜接 3A剛學(xué)完字母，有些字母書寫還不是很規(guī)范，有少數(shù)學(xué)生甚至26字母還背不全或不熟，所以在3B階段單詞的拼讀時(shí)還應(yīng)帶著鞏固字母，在書寫規(guī)范上再?gòu)?qiáng)調(diào)。如在教單詞時(shí)，開始要畫四線三格，慢慢的只畫第三道線，讓學(xué)生了解哪些字母的尾巴是拖下來的。為了和以后學(xué)習(xí)更好的銜接，從3B開始，可以嘗試讓學(xué)生在家庭作業(yè)中開始抄句子，可以是課文等，一定要翻譯，有一部分學(xué)生總會(huì)張冠李戴，如有困難，可以從抄寫本開始，抄寫本也要?jiǎng)?chuàng)造性的使用，中文如何書寫要統(tǒng)一要求，抄寫的量要慢慢加重。抄寫口訣：開頭要大寫，句末不忘點(diǎn)，一詞要靠攏，詞詞要分開。寫句子的要求很好，但一定要嚴(yán)格規(guī)范，如大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等一直是學(xué)生錯(cuò)的最多的內(nèi)容。5、教學(xué)的反思 有過4AB、5AB甚至是6AB的教學(xué)體驗(yàn)更好，沒有的話最后多和其他老師溝通、交流，在自己教學(xué)時(shí)及時(shí)做相應(yīng)的挑戰(zhàn)，防患于未然，如語音教學(xué)，在教單詞時(shí)，可以以舊帶新，從單詞結(jié)構(gòu)、讀音上接近有聯(lián)系的來引入，如toy， boy，讓學(xué)生嘗試自己讀出來。在教單詞時(shí)，一定要盡可能的滲透字母組合的發(fā)音，即單詞的元音，在師范時(shí)口型要到位，讓學(xué)生看清、聽清。教師對(duì)自己的發(fā)音一定要嚴(yán)格要求，在課前聽磁帶，如果磁帶里的發(fā)音或重音和自己的出入很大，一定要查工具書，字典等應(yīng)隨時(shí)隨地用起來，教錯(cuò)單詞那是不可原諒的。學(xué)生小，不會(huì)提出疑問，一味的迷信老師，但到了高年級(jí)，學(xué)生的質(zhì)問會(huì)讓你很難堪的。做一個(gè)合格的英語老師，從點(diǎn)滴做起。如提前進(jìn)教室做準(zhǔn)備，批改認(rèn)真、及時(shí)訂正等，一般不超過兩個(gè)四線三格。6、作業(yè)的布置 練習(xí)冊(cè)教師自己先做一遍，做到心中有數(shù)?？梢愿鶕?jù)需要結(jié)合課文來練習(xí)，平時(shí)可以利用課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做。尤其是聽力部分，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，和考試要求一樣，當(dāng)堂做，不同的是對(duì)聽的內(nèi)容要求學(xué)生解釋，好的學(xué)生要會(huì)復(fù)述。做題之前，給學(xué)生讀題、審題和思考的時(shí)間，消除緊張心理。教師一定要認(rèn)真批改，并及時(shí)訂正，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。家庭作業(yè)的布置，每次都應(yīng)明確要求，寫在黑板上，讓學(xué)生抄在一個(gè)專門記錄作業(yè)的本子上，養(yǎng)成及時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)的習(xí)慣，要有聽說、讀寫要靈活布置，如聽磁帶、聽什么、聽?zhēng)妆?、達(dá)到何要求；如有可能的話和父母對(duì)話等；把編的對(duì)話寫在作業(yè)本上則太難了，可以挑學(xué)生感興趣的話題偶爾嘗試，驗(yàn)證他們學(xué)習(xí)的是否很扎實(shí)。四、評(píng)價(jià)單的使用： 每天的英語作業(yè)是和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通最好的方式，為了讓家長(zhǎng)對(duì)我們的學(xué)習(xí)要求更明確，更好的爭(zhēng)取他們的配合，我根據(jù)學(xué)生的情況和教材的要求制定了評(píng)價(jià)單，在網(wǎng)上可以下載，下面簡(jiǎn)單介紹以下評(píng)價(jià)單的使用： 三年級(jí)學(xué)生沒耐心閱讀理解文字，所以該評(píng)價(jià)單我主要對(duì)學(xué)生的詞匯、交際用語、詞組、課文等提出明確要求，并補(bǔ)充了一些課外知識(shí)。達(dá)標(biāo)要求分別是“四會(huì)”和“三會(huì)”，是根據(jù)教參上要求制定的，教師可以靈活處理，對(duì)于每部分的要求，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的情況自行處理，是“三會(huì)”、還是“四會(huì)”，評(píng)價(jià)單最好在每個(gè)單元快教完時(shí)再印，在教學(xué)中遇到的突出問題或有補(bǔ)充的內(nèi)容可以及時(shí)在評(píng)價(jià)單下面的空白處加上，總之，要充分利用該評(píng)價(jià)單，可以在復(fù)習(xí)該單元時(shí)作為家庭作業(yè)發(fā)給學(xué)生，批改后再還給學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把英語資料裝訂起來，或用單獨(dú)的資料袋整理起來，到了六年級(jí)，學(xué)生各種英語資料不亞于語文、數(shù)學(xué)。詞匯：分為D部分和B（除去D）部分，在單詞的后面和下面都留有空白，可以抄寫，也可以翻譯成中文。交際用語：?jiǎn)柎鹁浒礄M排順序排練，左面是問句，右面是答句。在每個(gè)句子下面的空白處，可以模仿例句造句，也可翻譯成中文。詞組：讓學(xué)生初步感知，會(huì)讀就可以了，進(jìn)入4A就要會(huì)寫詞組了。詞組會(huì)讀會(huì)說，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言很有幫助，至少知道如何去舉一反三。課文：只是讓學(xué)生知道本單元談?wù)摰脑掝}，學(xué)生能力允許的話，可以讓學(xué)生圍繞該話題編四個(gè)或六個(gè)來回的對(duì)話，由易到難，訓(xùn)練他們的書面表達(dá)能力，在下面的空白處畫上第三道線來寫對(duì)話，雖然有點(diǎn)困難，可以引導(dǎo)他們從模仿課文開始，如替換人物或替換物品，慢慢的學(xué)生的交際能力就逐漸得到提高。歌曲或小詩：會(huì)唱或會(huì)背。課外補(bǔ)充：可以再補(bǔ)充。評(píng)價(jià)：教師自己統(tǒng)一要求，是打優(yōu)良中等，還是畫星，最好是寫幾句話，哪部分學(xué)的最好，感到困難的是什么，一定要家長(zhǎng)參與，教師可以根據(jù)反饋的信息及時(shí)對(duì)教學(xué)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。五、各單元教學(xué)建議：Unit 1 My school bag 教師可以就地取材，利用學(xué)生身邊的實(shí)物等直觀教具來幫助學(xué)生采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，來區(qū)分辨認(rèn)遠(yuǎn)近的物品，用Whats this/ that？當(dāng)物品不在對(duì)話者面前時(shí)，用What is it?答語一般都用it代替，避免重復(fù)?？捎糜螒騑hats in the /my ?拜訪同學(xué)，在書房、臥室等展開對(duì)話練習(xí)。補(bǔ)充3A單詞拓展交際，如動(dòng)物、水果、家具、文具等，突出語言的使用性，采用游戲等形式來激發(fā)學(xué)生的好奇心，避免單調(diào)的重復(fù)。 this ,that的區(qū)分和 “th”的正確發(fā)音；excuse 中 K的音，要強(qiáng)調(diào)；train發(fā)音；蠟筆不太好讀準(zhǔn)；介詞短語中the 容易漏掉，還有 the和物主代詞不能同時(shí)使用。每個(gè)單詞的正確發(fā)音。Unit 2 Yes or no 在Whats this/that?的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用句型 Is this/ that? Yes, it is. /No, it isnt. 去確認(rèn)常見的事物。最好用汽車鉛筆盒等來問，避免明知故問，學(xué)生文具很多，可以讓他們提前帶。May I come in? 提前滲透，堅(jiān)持使用，教師也要用英語來做相應(yīng)回答，營(yíng)造良好氛圍?？蓽?zhǔn)備一個(gè)彩色的禮物盒，里面裝一些學(xué)生學(xué)過的漂亮物品作為禮物，鑰匙、鐘、電腦、電話機(jī)、水果的實(shí)物或圖片，學(xué)生自帶一些水果或小貓、小狗等玩具來創(chuàng)設(shè)情景。感嘆句What a nice telephone! How nice/ pretty! 可以用道具舉一反三，用形容詞nice, good 名詞教師等來補(bǔ)充，拓展學(xué)生交際能力。 一般疑問句的語音語調(diào)及其相應(yīng)回答；Sure 的正確發(fā)音,telephone與elephant容易混淆;key的發(fā)音；here和 her， you和 your區(qū)分有困難。Unit3 Family members可以用學(xué)生、教師、公眾人物的家庭照片或者和親戚朋友的合照等創(chuàng)設(shè)情景引入，刺激交際動(dòng)力，使學(xué)生自然產(chǎn)生詢問的欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種已學(xué)句型進(jìn)行操練。照片一定要大，學(xué)生看不清會(huì)擁到前面，課堂紀(jì)律得不到保障。he 和she的正確區(qū)分和熟練運(yùn)用；S象女孩的辮子，或通過游戲來強(qiáng)化訓(xùn)練。單詞photo的發(fā)音.。嘗試讓學(xué)生理解家譜的概念，如在教B部分單詞時(shí)，可以模仿書上畫Family tree來引入單詞，在學(xué)生的能力和知識(shí)范圍內(nèi)練習(xí)人物之間的關(guān)系，如My fathers father is；或Hes your father. Youre his _.He 的發(fā)音，ei是錯(cuò)的。Unit 4 Time常用句型Shall we? Its time toYou can 和Lets的復(fù)現(xiàn)，知識(shí)點(diǎn)較多，任務(wù)較重。盡量利用情景幫學(xué)生整體理解課文，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力上，不要過多講解語言知識(shí)。本單元中出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)能靈活自如的運(yùn)用在實(shí)際生活之中，可以利用數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的時(shí)鐘來巧設(shè)任務(wù) 寓教于樂，活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循生活化原則。課堂學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要盡量貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，并能在實(shí)際生活中應(yīng)用，如電話號(hào)碼、車牌等。幼兒園小朋友都會(huì)說簡(jiǎn)單的數(shù)詞，但發(fā)音五花八門的，正音非常重要。3中S的音，7 seven，11 eleven 和“12”的讀音。Unit 5 Plus and minusHow manycan you see? 能理解，結(jié)合數(shù)詞操練即可，不要做過高要求3。觀察教室，看一看教室里有什么，數(shù)一數(shù)有多少desk，chair，door，window，boy ，girl ，pencil 等，其中涉及到幾十的數(shù)字，教師朗讀，學(xué)生要求能聽懂，并區(qū)分十幾和幾十的發(fā)音特征：teen , ty 。教師可以出示足球或籃球球員的照片，說說他們的衣服是幾號(hào)；去超市，購(gòu)物看標(biāo)價(jià)， 一起認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，請(qǐng)學(xué)生幫老師算一算要付多少錢。學(xué)習(xí)減法的運(yùn)算 （學(xué)生做營(yíng)業(yè)員） ，請(qǐng)找錢 ( 老師用一張?jiān)? 。數(shù)一數(shù)1、2組，3、4組各有多少人，全班共有幾人 _ plus _ ；數(shù)一數(shù)女生有多少人，男生有幾人 _minus _；看卡片，問答 Whats _plus / minus_? S: Its _plus加諧音；car, bus, bike中的元音；How many 后面名詞的復(fù)數(shù)發(fā)音。Unit6 Review and check查漏補(bǔ)缺，單詞等語言知識(shí)