中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第三篇 現(xiàn)代文閱讀 第一講 文學(xué)類作品閱讀 專題二 小說(shuō)閱讀課件 新人教版.pptVIP

語(yǔ)文 專題二小說(shuō)閱讀 1 選文中的乞丐和農(nóng)婦都很不幸 他們的不幸分別表現(xiàn)在哪里 請(qǐng)簡(jiǎn)要回答 4分 答案 乞丐的不幸表現(xiàn)在他貧窮 有疾病 衰弱 孤獨(dú) 農(nóng)婦的不幸表現(xiàn)在她失子 喪夫 貧窮 孤獨(dú) 不被人理解 2 乞丐 中 我 稱乞丐為 兄弟 白菜湯 中地主太太在心里暗稱農(nóng)婦為 她們這種人 這兩個(gè)稱呼分別表達(dá)了 我 和地主太太怎樣的感情 4分 解析 考查學(xué)生概括小說(shuō)故事情節(jié)的能力 注意題干的要求 以 媽媽 的口吻來(lái)概括 開(kāi)端 我把房子租給海德 發(fā)展 海德與我們?nèi)谇⑾嗵?并輔導(dǎo)孩子作業(yè) 為我們讀書(shū) 他給我們的家庭帶來(lái)積極的影響 高潮和結(jié)局 海德離開(kāi)了我們 我認(rèn)為他什么也不欠我們 答案 我把房子租給了海德 海德與我們?nèi)谇⑾嗵?給我們家尤其是尼爾斯帶來(lái)了積極影響 后來(lái)他離開(kāi)了 我不認(rèn)為他欠我們什么 后來(lái) 我燒毀了海德離開(kāi)時(shí)留下的支票 解析 考查學(xué)生賞析重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力 哼 是個(gè)語(yǔ)氣詞 寫(xiě)出了杰妮大嬸說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣 表現(xiàn)了她對(duì)海德的不欣賞 不信任 和對(duì)媽媽做法的不認(rèn)同 亮出 是動(dòng)作描寫(xiě) 根據(jù)文章內(nèi)容可以了解媽媽當(dāng)時(shí)收到支票的喜悅和自豪 既維護(hù)了海德 也否定了杰妮大嬸先前的看法 答案 哼 字活畫(huà)出杰妮大嬸說(shuō)話時(shí)不屑的神態(tài)和語(yǔ)氣 從而表現(xiàn)了她對(duì)海德的不欣賞 不信任 及對(duì)媽媽做法的不認(rèn)同 亮出 運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě) 生動(dòng)地寫(xiě)出媽媽收到海德的支票時(shí)內(nèi)心的喜悅和自豪感 從而表現(xiàn)出她對(duì)海德人品的肯定與維護(hù) 同時(shí)也是對(duì)杰妮大嬸先前態(tài)度的有力回?fù)?3 第 段克瑞波的出場(chǎng) 在情節(jié)結(jié)構(gòu)上有什么作用 請(qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)要作答 2分 解析 考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)次要人物在文中的作用的理解 克瑞波收到了海德的假支票 媽媽收到的也是假支票 然后媽媽把支票燒了 故事也到此結(jié)束 因此 克瑞波的出場(chǎng)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展 更吸引了讀者對(duì)結(jié)局的猜想 答案 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 使小說(shuō)扣人心弦 為后文媽媽燒支票做鋪墊 4 小說(shuō)主要刻畫(huà)了媽媽和海德先生兩個(gè)人物形象 請(qǐng)任選一個(gè) 結(jié)合內(nèi)容分析 4分 解析 1 考查學(xué)生分析人物形象的能力 分析時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容概括出人物的性格特征 任選一個(gè)寫(xiě)出兩點(diǎn)即可 媽媽是一個(gè)淳樸 善良 寬容 教子有方的人 海德是一個(gè)愛(ài)讀書(shū) 見(jiàn)識(shí)廣 熱心腸但不夠誠(chéng)信的人 答案 示例一 從媽媽不調(diào)查海德的背景 不向他預(yù)收租金 可以看出她淳樸 信任他人 雷雨天她邀請(qǐng)海德與 我們 一起待在溫暖的廚房 可見(jiàn)她心地善良 關(guān)愛(ài)他人 燒毀海德留下的支票 可以看出她對(duì)人懷有感恩與寬容之心 她 不喜歡孩子們天黑上街 和孩子們一起沉浸在書(shū)的世界里 鼓勵(lì)尼爾斯代替海德先生讀書(shū)等言行表明她關(guān)心孩子成長(zhǎng) 而且教子有方 示例二 海德隨身攜帶大量書(shū)籍 可見(jiàn)他是個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人 他給我們講旅游奇遇 帶給我們美妙的歷史和地理知識(shí) 可見(jiàn)他見(jiàn)識(shí)豐富 他輔導(dǎo)尼爾斯高中課程 并教他拉丁文 為 我們 全家朗讀 把 我們 帶入書(shū)的世界 可見(jiàn)他有一副熱心腸 善于與人相處 討人喜歡 但最后留下假支票 說(shuō)明他不夠誠(chéng)信 令人遺憾 1 文中的母親在應(yīng)聘中幫兒子做了哪幾件事 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括 3分 解析 本題考查學(xué)生的概括提煉能力 作答時(shí)需對(duì)全文進(jìn)行梳理 語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔 文中主要寫(xiě)母親這個(gè)人 圍繞她寫(xiě)了 兩次領(lǐng)表格 填表格 替兒子回答問(wèn)題 等事 答案 兩次替兒子領(lǐng)取表格 替兒子填寫(xiě)表格 替兒子打圓場(chǎng) 陪兒子面試 替兒子回答問(wèn)題 解析 本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力 作答時(shí)要從表現(xiàn)人物的心理去寫(xiě) 抱怨 表現(xiàn)兒子的不滿 嗔怪 是責(zé)怪 擔(dān)心兒子回答不好 答案 抱怨 一詞形象地寫(xiě)出了兒子對(duì)當(dāng)時(shí)擁擠在人群中 母親大聲叫他感到不滿的心理 嗔怪 一詞形象地寫(xiě)出了母親覺(jué)得兒子回答不恰當(dāng) 想提醒兒子在工作人員面前不要亂說(shuō) 以免給人留下不好印象的心理 解析 本題考查學(xué)生推想結(jié)果和表達(dá)的能力 作答時(shí)要聯(lián)系全文 文章中母親的表現(xiàn)超乎尋常 招聘者看中的是能力 兒子的表現(xiàn)不夠好 答案 選擇a項(xiàng) 理由可以從文中母親表現(xiàn)出來(lái)的超常能力著手 選擇b項(xiàng) 理由可以從母親的心理落差著手 4 你對(duì) 母親陪兒子去應(yīng)聘 這種現(xiàn)象有什么看法 請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容闡述理由 3分 解析 本題考查學(xué)生的拓展遷移和語(yǔ)言表達(dá)能力 可以從母親的角度 也可以從孩子的角度 理由要合理 結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談 答案 示例 我認(rèn)為這種現(xiàn)象揭示了家庭教育等問(wèn)題 母親為兒子包辦一切 導(dǎo)致兒子缺乏主動(dòng)性和責(zé)任心 考點(diǎn)一概括小說(shuō)的主要內(nèi)容 1 簡(jiǎn)要概括小說(shuō)的主要內(nèi)容 答題指導(dǎo) 概括小說(shuō)的主要內(nèi)容 要在通讀全文的基礎(chǔ)上 篩選出人物 事件和結(jié)果 最后用一句話的形式簡(jiǎn)潔地概括出答案 解析 本題從整體感知的角度來(lái)設(shè)題 要求抓住主要人物和事件 盡可能把握記敘的要素 可結(jié)合題目和整體閱讀 確定人物 事情的起因 經(jīng)過(guò)和結(jié)果 力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 答案 小獵狗在被別人瞧不起的情況下通過(guò)自身的努力獲得了別人的尊重 考點(diǎn)二分析小說(shuō)情節(jié)的作用 2 公狼的出現(xiàn)在這篇小說(shuō)中起到什么作用 答題指導(dǎo) 具體的人物 事物 情節(jié)在小說(shuō)中的作用 可以從內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 表達(dá)效果三方面來(lái)考慮 有的三者兼而有之 有的只需答出一兩個(gè)方面 解答閱讀題時(shí)不能只答術(shù)語(yǔ) 要結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)組織答案 解析 本題考查學(xué)生對(duì)前后情節(jié)之間互相關(guān)聯(lián)的梳理能力 先把公狼出現(xiàn)的相關(guān)文字在文中找到 然后結(jié)合主人公小獵狗這個(gè)基本方向 思考前后的情節(jié) 答案 公狼的出現(xiàn) 使小獵狗有了展示自己的機(jī)會(huì) 使故事情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn) 達(dá)到高潮 答題指導(dǎo) 分析人物情感的題型一般有兩種 一是給出情節(jié) 讓考生補(bǔ)充人物心理變化過(guò)程 二是不給情節(jié) 只給出人物心理變化過(guò)程的一部分 讓考生去補(bǔ)全 本題屬于第一種 難度較第二種降低 考生只需根據(jù)具體情節(jié)的提示 去品讀原文相對(duì)應(yīng)的段落 概括出人物心情即可 概括時(shí)盡量選用原文中的詞語(yǔ) 實(shí)在找不到合適的 再自己去歸納總結(jié) 解析 首先找到 母親教學(xué)吉他 繼母 弟弟進(jìn)家 父亡外出打工 弟弟考上大學(xué) 在原文中的對(duì)應(yīng)段落 然后到相應(yīng)的文字區(qū)間去閱讀 概括出主人公情感的變化 注意盡量做到前后文字的一致 答案 小快樂(lè) 委屈 悲涼 驕傲 自豪 考點(diǎn)四環(huán)境描寫(xiě)的作用 2 第 段畫(huà)線句在文中有什么作用 答題指導(dǎo) 解答小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用 首先要分清是自然環(huán)境描寫(xiě)還是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě) 然后回想這種描寫(xiě)都有哪些作用 哪些是符合題意的 最后結(jié)合文章內(nèi)容組織答案 如該環(huán)境烘托了人物怎樣的心情 營(yíng)造了什么樣的氛圍 引出下文哪個(gè)情節(jié)等都要回答具體 答案 通過(guò)環(huán)境描寫(xiě) 營(yíng)造 渲染 了優(yōu)美溫馨的氛圍 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 為下文引出弟弟的夢(mèng)想和他為弟弟的夢(mèng)想而奮斗的情節(jié)做鋪墊 與標(biāo)題 結(jié)尾相呼應(yīng) 突出文章主題 能走 她直盯著他的眼睛 他真的說(shuō)你還能走 她彎下腰 雙手捧住吉姆的臉頰 答題指導(dǎo) 小說(shuō)主要通過(guò)塑造人物形象來(lái)反映社會(huì)生活 所以鑒賞小說(shuō)的語(yǔ)言 一般是鑒賞跟人物形象密切相關(guān)的句子 通過(guò)分析人物的語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài) 外貌 細(xì)節(jié)等描寫(xiě)來(lái)推斷人物的心理 理解人物的情感 感知人物的性格 體悟人物形象的內(nèi)涵和典型意義 本題題干已經(jīng)明確了答題方向 揣摩心情 所以我們?cè)谄肺哆@兩個(gè)句子時(shí) 要抓住人物的語(yǔ)言 神態(tài)和動(dòng)作 如 中 眼睜睜地 沒(méi)辦法 擔(dān)心也沒(méi)什么用 和 中的兩個(gè)疑問(wèn)句以及 直盯著 彎 捧 等來(lái)揣摩人物說(shuō)話時(shí)的心情 解析 本題考查品味小說(shuō)語(yǔ)言 分析人物心理的能力 從人物的動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言描寫(xiě)入手分析 結(jié)合前面的情節(jié)去思考 答案 寫(xiě)出吉姆看到玉米葉被曬卷的痛心與無(wú)奈 同時(shí)也是對(duì)妻子和自己的安慰 表現(xiàn)出休伊聽(tīng)到吉姆能行走的消息時(shí)的疑惑和驚喜之情 考點(diǎn)七分析小說(shuō)中的人物形象 2 結(jié)合全文內(nèi)容 簡(jiǎn)要分析休伊這個(gè)人物形象 答題指導(dǎo) 分析人物形象包括兩點(diǎn) 一要有對(duì)人物形象的整體分析 二要有具體的事例闡釋 這兩點(diǎn)是論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系 缺少哪一點(diǎn) 答案都是不完整的 解析 本題考查分析小說(shuō)中人物形象的能力 人物形象總是在他的外貌 神態(tài) 動(dòng)作 語(yǔ)言 心理描寫(xiě)中逐漸豐滿起來(lái)的 因此解答這道題 可先找到文中相關(guān)描寫(xiě) 再去分析概括休伊的思想性格特點(diǎn) 答案 在災(zāi)難面前 休伊偷偷給玉米地澆水 讓吉姆見(jiàn)到高高的玉米 看到生活的希望 默默地給予他精神的力量 從感人至深的故事中 我們可以看出她是一個(gè)勤勞 堅(jiān)強(qiáng) 樂(lè)觀 默默奉獻(xiàn) 對(duì)丈夫充滿愛(ài)的中年婦女 考點(diǎn)八分析標(biāo)題的含義 3 小說(shuō)以 高高的玉米 為題有什么深刻含義 答題指導(dǎo) 標(biāo)題的含義包括表層含義和深層含義 表層含義指標(biāo)題的字面含義 深層含義指標(biāo)題的象征義 指代義 比喻義 雙關(guān)義等 答題時(shí)不要顧此失彼 兩方面兼顧才不會(huì)丟分 解析 本題考查分析標(biāo)題含義的能力 玉米不是作者的主要描寫(xiě)對(duì)象 玉米背后的人物才是真正的主人公 因此 這 高高的玉米 應(yīng)與吉姆 休伊聯(lián)系起來(lái) 結(jié)合全文可由淺入深 由物及人地表述 答案 高高的玉米 既指吉姆家的玉米長(zhǎng)勢(shì)好 也象征了休伊壯實(shí)的形象 堅(jiān)強(qiáng)的性格 同時(shí)也象征吉姆夫婦在災(zāi)難中的希望 考點(diǎn)九結(jié)合作品發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解 4 閱讀本文和鏈接材料 用一句話寫(xiě)出你的感悟 相關(guān)鏈接 材料一 四川雅安發(fā)生7 0級(jí)地震 其中一位受傷的小女孩 盡管身上有血跡 但她仍微笑著說(shuō) 我沒(méi)事 我不哭 我很堅(jiān)強(qiáng) 材料二 因病致殘的巴雷尼 在母親的鼓勵(lì)和幫助下練習(xí)走路 做體操 終于經(jīng)受住了命運(yùn)的嚴(yán)酷打擊 后來(lái) 他致力于耳科神經(jīng)學(xué)的研究 最終獲得諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng) 答題