數學北師大版五年級下冊長方體的認識

長方體有什么特點？請找出來填在下面的表格里頂點面棱個數個數形狀大小關系條數長度關系及時練習一、填空：長方體有（ ）個面。每個面都是（ ）也可能有2個相對的面是（ ）;相對的面（ ）;長方體有（ ）條棱，相對的棱長度（ ）;長方體有（ ）個頂點。二、判斷（1）長方體的六個面一定是長方形。（ ）（2)長方體有6個面,每個面有4條棱,共四六二十四條棱。 ( )（3）一個長方體,它有兩個面是正方形,那么它有四個面面積相等。（ ） (4)長方體有6個面，12條棱，8個頂點。（ ） 長方體有（ ）個面。每個面都是（ ）也可能有2個相對的面是（ ）相對的面（ ）長方體有（ ）條棱，相對的棱長度（ ）長方體有（ ）個頂點。 長方體的認識教學設計教學內容：人教版五年級數學下冊長方體的認識教學目標：1、知識與技能：通過觀察、分類、操作、討論等活動，進一步認識長方體，了解長方體各部分的名稱。2、過程與方法：經歷觀察、操作和歸納的過程，發(fā)現長方體特點，能運用長方體的特點解決一些簡單的問題；通過具體的操作活動，發(fā)展學生的空間觀念。3、情感態(tài)度價值觀：通過動手操作，小組合作學習，培養(yǎng)其合作意識和探究的能力，使學生在合作交流中體驗到學習數學的樂趣，體驗到生活中處處有數學。教學重點：學生掌握長方體的各部分名稱及特征。教學難點：學生熟練掌握長方體的特征，并能運用其特征解決簡單問題。教學用具：長方體的模型，搭長方體的小棒學具和橡皮泥、多媒體課件教學過程：一、預習題目：準備長方體的模型觀察長方體模型，說說為什么它是長方體？找找生活中的長方體事物。二、創(chuàng)設情境出示課件，師：我這里有些圖形，誰來給它們分分類？學生按照平面圖形和立體圖形進行分類師：你們分的非常好，請在你們的本子上畫一個平面圖形摸一摸，然后摸一摸你的書、鉛筆盒等立體圖形。生開始操作師：你們有什么感受？生可能說:平面圖形平平的，立體圖形有邊，有角，有點、有面師：我們這節(jié)課就來研究立體圖形長方體。師:生活中有哪些物體是長方體的呢？生舉例師：你們都拿著長方體模型，是怎么判斷的呢？生可能說：它有6個面，12條邊，8個點，它的每個面都是長方形師糾正邊、點，我們來認識一下面、棱、頂點的含義生可能用語言描述不了，用手摸得方式來解釋這三個概念。師給出規(guī)范的語言：面就是平平的部分，長方體兩個面相交的邊就是棱，三條邊的交點就是長方體的頂點。媒體演示，并閃爍一個面、一個點、一條棱。三、小組探究師：剛才同學們已經說了很多長方體的特點，但不夠全面，接下來我們就以4人小組為單位活動。出示活動要求，1、一人組織發(fā)言，一人記錄，他生補充2、利用好學具3、全組要統(tǒng)一意見。4、匯報時，一人匯報，一人演示師出示活動提綱圖形頂點面棱個數個數形狀大小關系條數長度關系長方體生開始活動，師巡視師：大家基本完成了任務，我們現在來匯報一下師：我們按照表格提示來匯報，好嗎？匯報時，其他同學認真聽，有不同意見舉手補充。學生匯報：有8個頂點.一生數八個頂點。（拿著用橡皮泥和小棒組合成的長方體演示）全班贊同有6個面，每個面都是長方形，相對的兩個面完全相同（幾生介紹驗證過程）分為前面、后面、左面、右面、上面、下面。一生補充:有時有兩個相對的面是正方形，其它四個面完全相同。師說明：長方體擺放的位置不同，前后左右上下面的名稱也不同。有12條棱，相對的棱長度相等，（驗證用小棒和橡皮泥組合時，相對的棱不相等就組合不成長方體，）還發(fā)現：12條棱，分成3組。生介紹完后媒體出示完整表格師：你們通過自己的努力，小組的合作，對長方體有了更加深刻的了解，同桌拿著長方體模型互相說說長方體的特征。生活動四、抽象圖形1、按照要求看長方體，你能看到幾個面。只看一個面 只看一條棱 只看一個頂點生操作，匯報。師，媒體出示：一個小兔子把看到的面畫了下來，你認為哪個最能代表長方體。生贊同第三個師：我們在畫平面圖時，要畫出長方體的三個面，才能代表長方體2、觀察從一個頂點看到的三個面有什么特點？生觀察后發(fā)現：看到的是三個相鄰的面，前面、上面、一個側面，它們分別相對的面是看不到的3、觀察長方體平面圖的面得形狀，有什么發(fā)現？是平行四邊形師：平面圖形中雖把上面、一個側面畫成了平行四邊形，實際上每個面都是長方形五、認識長、寬、高利用自己的學具閱讀課本29頁內容。師擺放一個長方體盒子，讓生分別說出長、寬、高，說明：同學們說的真好，每一個頂點的三條棱都可以叫做長、寬、高同桌擺放長方體，互說長、寬、