江西省尋烏縣中考語文 專題學(xué)習(xí)之辨析、修改病句（第1課時）復(fù)習(xí)課件.ppt

專題學(xué)習(xí) 之辨析 修改病句 病句的試題主要涉及以下幾個方面 辨析并判斷句子的正誤 從成分殘缺 搭配不當(dāng) 語序不當(dāng) 結(jié)構(gòu)混亂四個方面有側(cè)重地修改病句 修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句 在語段中找出病句進行修改或用符號修改 考查的依據(jù)主要是學(xué)生在讀寫實踐中常犯的四種語法錯誤 試題材料主要來自各種媒體 中考命題規(guī)律及預(yù)測 一 定向?qū)W(xué) 所謂病句 就是有毛病的句子 凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句 前者叫語法錯誤 后者叫邏輯錯誤 知識梳理 什么是病句 一 定向?qū)W(xué) 考考你 常見的病句類型有哪些 二 合作探究 病句的類型 一 成分殘缺或贅余 二 搭配不當(dāng) 三 語序不當(dāng) 四 表意不明 五 不合邏輯 六 結(jié)構(gòu)混亂 二 合作探究 三 語序不當(dāng) 1 全校學(xué)生認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)了 中學(xué)生守則 的內(nèi)容 句子語序錯亂 造成病句 學(xué)習(xí)和討論 三 精講點撥 四 表意不明 他的 指代不明 1 王明發(fā)現(xiàn)張華正在和他的同學(xué)探討問題 有歧義 2 我要炒肉絲 修改 我要自己炒肉絲吃 我要一碟炒肉絲 把 他的 去掉 三 精講點撥 1 一些家長沒有意識到這是一種病 而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng) 2 考試能否取得優(yōu)良成績 決定于平時的努力學(xué)習(xí) 3 在假期里 我讀了小說 文學(xué)作品和詩歌等 五 不合邏輯 4 梨花 改成 桃花 返回 4 她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花 1 去掉 不 2 去掉 能否 3 去掉 文學(xué)作品 三 精講點撥 1 反動派宣揚唯心論 是出于他們的反動本性所決定的 2 這本書的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手 六 結(jié)構(gòu)混亂 雜糅 將兩個或兩個以上的類型的句子雜糅在一起 造成結(jié)構(gòu)的混亂 2 去掉 作者之手 1 去掉 所決定的 三 精講點撥 1 2015年桂林市 對下列病句的修改有誤的一項是 a 我班同學(xué)討論并聽取了校長關(guān)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的講話 語序不當(dāng) 討論 和 聽取 調(diào)換 b 通過這次野外學(xué)習(xí) 使我對自然科學(xué)的興趣更大了 缺主語 刪掉 使 字 c 建國六十年來 中國人民的生活水平不斷改革 主謂不搭配 改革 換為 提高 d 昨天下午 我等了他整整一小時左右 前后矛盾 將 整整 改為 足足 d 中考典型題例 四 達標(biāo)檢測 2 2013年遼寧省鞍山市 在原句上修改病句 能否貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀 是構(gòu)建和諧社會 促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證 夏日的海濱是人們避暑納涼的好季節(jié) 把 否 或 能否 刪除 把 季節(jié) 改為 地方 歸納提升 1 看到 禁止 防止 這類詞不放過 提醒 禁止 防止 忌 避免 等詞語 本身就有 設(shè)法阻止 的意思 與 不 同用語意發(fā)生變化 例 為了防止非典疫情不再反彈 市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進一步加強管理 制定嚴(yán)密的防范措施 分析 例句中本意是 阻止非典的反彈 若再加否定詞 不再 表示肯定 恰與原句意思相反 應(yīng)去掉 不 看 病 有絕招 五 總結(jié)提升 2 看到句中否定詞時不放過 例 誰也不會否認(rèn)地球不是繞著太陽運行的 分析 誰也不會否認(rèn) 這一雙重否定句表肯定意思 后面再套進 不是 這一否定詞 最終表否定的意思 三重否定表否定 應(yīng)去掉 地球 后的 不 方法 出現(xiàn)多個否定詞時 先算清否定的次數(shù) 然后用數(shù)學(xué) 負負得正 的理念去理解 再把多余的否定詞刪去 順口溜 肯定反問表否定 否定反問表肯定 雙重否定表肯定 三重否定是否定 3 看到并列短語不放過 例如 同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告 分析 句中 注視和傾聽著 這一并列短語中 傾聽 可以與 報告 搭配 可 注視 與 傾聽 就不能搭配了 句子犯了搭配不當(dāng)?shù)恼Z病 順口溜 是 和 不放過 是否 和 字惹了禍 4 看到 能否 是否 等兩面詞不放過句中有 能否 是否 好壞 有沒有 等詞時 這個句子可能犯有前后矛盾的毛病 例如 內(nèi)容正確與否是衡量作品的一個重要標(biāo)準(zhǔn) 分析 前面的 內(nèi)容正確與否 表雙提 后面與之對應(yīng)的卻是單承 前后不一致 可在 作品 后加上 優(yōu)劣 并刪除 一個 提醒 前句提出了兩種情況 雙提它們后面大多要進行雙承 前面有 能 否 等表單提的詞時 后面大多進行單承 順口溜 能否 是否 有沒有 只承一面不對口 6 注意容易重復(fù)的詞語 目的是為了 大多以 為主 約 左右 更加變本加厲 讓它任其自然 忍俊不禁地笑起來 從心里發(fā)自肺腑 顯得相形見絀