(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊寫作——語言簡明 (2).doc

第六單元作文訓(xùn)練：“語言簡明”教案【教學(xué)目標(biāo)】1、了解語言運用部分的考試命題特點。2、了解掌握語言運用簡明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運用。3、學(xué)習(xí)語言運用的基本技巧，提高判斷力。4、培養(yǎng)敏銳的語感，提高正確運用祖國語言文字的能力?！窘虒W(xué)重點】 1、掌握語言運用簡明、連貫、得體的方法。 2、靈活準(zhǔn)確地解答各類語言簡明、連貫、得體題。 3、平時練筆時力求做到用語簡明，語意貫通語言得體?！窘虒W(xué)難點】靈活準(zhǔn)確地解答各類語言簡明、連貫、得體題?！窘虒W(xué)方法】 1、講授法。2、討論法。3、練習(xí)法?！菊n時安排】一課時?！窘虒W(xué)過程】 一、導(dǎo)入課程 古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人。可是過了約定時間了，客人只到了三個，而另一個卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來的？”就拂袖而去。王員外著急了“不該走的走了”另一個客人暗想：“原來我是該走的?！币才ゎ^里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒有說你！“最后一位客人呆不下去了：”講了半天，卻是指我?！鞍文_就走。只剩下王員外一人呆在那里。請同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題了？生活中，離不開語言表達的簡明、連貫、得體。二、語言運用部分成考的命題特點1、客觀題型，單選形式。2、考測的詞語全在一定的語境中，且句子普遍長。3、命題選材的時代氣息濃厚。三、語言簡明簡明指語言的簡潔、明晰，即用最少的語言符號，傳遞所必須表達的全部信息，做到表達明確清晰，有條理，不羅嗦，無歧義。（1）三個避免 避免啰嗦不說廢話 避免歧義防止誤解 避免晦澀便于理解（2）使語言簡明的方法找主干，理枝葉（發(fā)現(xiàn)和消除歧義）分析 句間關(guān)系（發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的語句）把握文段 主旨（發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容）恰當(dāng)?shù)剡\用 省略和稱代恰當(dāng)?shù)貙δ承﹥?nèi)容進行 概括和合并四、語言連貫 連貫指語言的表達要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。（1）語言連貫的方法指要： 話題要一致 音節(jié)要和諧 句式要一致 頂真式銜接邏輯順序要合理 .關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)語境要一致 語意要關(guān)聯(lián)（2）具體講解 話題要一致任何一組句子都有一個確定的中心話題，或者敘述一個事件，或者說明一個事物，或者闡明一個觀點，或者表達某種感情。例：與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?D ） 克林頓當(dāng)選為美國總統(tǒng)，成為舉世矚日的風(fēng)云人物。當(dāng)談及自己的成長經(jīng)歷時，總統(tǒng)先生不無感慨地表示：這完全得益于中學(xué)時代的一次總統(tǒng)模擬活動。 A、從小立大志，定能從此走向輝煌 B、學(xué)生時代的生活經(jīng)歷，對人的影響實在重要。 C、要想把理想變?yōu)楝F(xiàn)實，就一定要經(jīng)歷生活的磨難。 D、多方面開展模仿活動，對人的成長不無裨益。句式要一致句式的一致性包括：問與答的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，詞語的照應(yīng)。 例：與原句銜接最好的一項是（ B ）她年紀(jì)大約二十六七，_ ，兩頰卻還是紅的，衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。 A、青黃臉色 B、臉色青黃 C、青黃著臉色 D、現(xiàn)出青黃臉色邏輯順序要合理例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海?C ）國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，。A、既不傳達上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴重，環(huán)保工作沒人管B、既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環(huán)保工作沒人管C、既不傳達上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴重D、既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴重語境要一致例：為劃線處選句子，使上下文銜接( B )_崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊;枯水季節(jié),伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B、沒有太陽，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。 語義要關(guān)聯(lián)例：在畫線處填入一個連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z句( B )。書能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質(zhì)。書能教你謙虛謹慎，持重內(nèi)向，使你生出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。書能教你自強不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅強的氣質(zhì)。A、讀書是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。B、書能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質(zhì)又是相通的。C、讀書能美化人的心靈，彌補外貌的不足，培養(yǎng)人的內(nèi)秀。D、書能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，優(yōu)雅的氣質(zhì)會使人“因為可愛而美麗”。音節(jié)要和諧例：填入畫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是( D )（1）每逢深秋時節(jié)，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。（2）遠眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。置身山頂，俯瞰槐榆丹楓， 置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，白云繚繞，層林疊翠； 層林疊翠，白云繚繞； A、 B、 C、 D、頂真式銜接上句結(jié)尾作下句開頭（有時是前句的賓語作后句的主語） 語言表達要實現(xiàn)文意轉(zhuǎn)換，往往借助某種詞語或語句在形式上的關(guān)聯(lián)，巧妙嫁引，形成自然過渡，而不致于變換倉促。例：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項是（ D ）遠處看，山頂上明顯地有座寶塔?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔 并不在山頂上。遠處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶 塔并不在山頂上。他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過去 不但沒有干過這些活，連見也沒見過。他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他 們過去不但沒有干過，連見也沒見過。 A. B. C. D.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)例如：選擇與原文銜接最好的一項（ C ） 美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，_。 A、就是缺少發(fā)現(xiàn) B、就是要去發(fā)現(xiàn) C、而是缺少發(fā)現(xiàn) D、但是要去發(fā)現(xiàn)五、語言得體 得體就是根據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件），選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達意。要學(xué)會設(shè)身處地地去思考；在某種特定語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說