在語文教學(xué)中滲透德育教育.doc

在語文教學(xué)中滲透德育教育作者：李霞 張林康來源：董場(chǎng)鎮(zhèn)學(xué)校點(diǎn)擊數(shù)： 2139 更新時(shí)間：2012年05月09日 摘要：教師的責(zé)任是教書育人，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要交給學(xué)生做人的道理，塑造學(xué)生完美的性格，讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。語文教師的職責(zé)尤為重要，以教材為依托，教師不進(jìn)行單獨(dú)的說教,結(jié)合教材,以教材為主開展德育教育。曉之以理,動(dòng)之以情,再通過學(xué)生自己的感悟,吸收其內(nèi)涵,。語文教學(xué)不僅是對(duì)語文知識(shí)有基本的掌握,還應(yīng)抓住里面的人文色彩陶冶情操,讓知識(shí)改變學(xué)生的整個(gè)觀念,積淀價(jià)值規(guī)范,提高道德。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；德育滲透；創(chuàng)設(shè)情境；聯(lián)系生活初中語文新課標(biāo)明確規(guī)定：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。因此，在教學(xué)中，老師不僅要傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，在潛移默化中受到深刻的思想教育，從而形成美好的心靈品格。一、在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要性初中生正處在意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段,雖然他們已經(jīng)有了基本的價(jià)值觀和世界觀,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要經(jīng)常給予情感上的支持與教育。初中生好奇心強(qiáng),思維活躍,易沖動(dòng),也重感情。語文課文中經(jīng)常有一些感人的文章和深刻的道理,其語言優(yōu)美,邏輯縝密,不僅有對(duì)生活道理的揭示,也有對(duì)祖國大好河山的歌頌。學(xué)生通過學(xué)習(xí),會(huì)被其中優(yōu)美的語言和深刻的內(nèi)涵、情感所打動(dòng)。隨著時(shí)間的推移,會(huì)形成一種潛移默化的情感,并逐漸提高學(xué)生的道德素質(zhì)。因而,通過語文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,比起單純的道德教育來說更容易被學(xué)生接受,也更容易被學(xué)生吸收。以教材為依托課文教學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂,那么教材就成了語文教學(xué)的基礎(chǔ),所以,老師一定不能進(jìn)行單獨(dú)的說教,要結(jié)合教材,以教材為主開展德育教育。我們都知道曉之以理,動(dòng)之以情,首先要從情感教育入手,讓學(xué)生理解教材內(nèi)容中的豐富情感,讓他們有個(gè)基本的情感框架,再通過自己的感悟,吸收其內(nèi)涵,這也是德育滲透的基本途徑。中學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“語文教學(xué)要進(jìn)行思想教育。思想教育要依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，在語文訓(xùn)練中進(jìn)行。要著重于思想感情的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生提高社會(huì)主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。熏陶漸染，潛移默化，循環(huán)往復(fù)，逐步加深?！?因此，作為中學(xué)的語文教師，就必須把德育教育滲透到語文教學(xué)中去。二、在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性當(dāng)今的社會(huì),是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)。人們熱衷于追求經(jīng)濟(jì)效益，這當(dāng)然無可非議。現(xiàn)在，社會(huì)上青少年的犯罪率也呈上升的趨勢(shì)。一些年輕人道德敗壞，他們見利忘義，行騙、偷竊、搶劫、殺人。作奸犯科的現(xiàn)象屢見不鮮。學(xué)校里也有一些學(xué)生自私自利，凡事只替自己打算，不顧他人利益。更有一些學(xué)生不懂得禮貌謙讓，同學(xué)間稍有齟齬，開口就罵，揮拳就打，他們都缺少做人起碼應(yīng)有的道德。獨(dú)生子女的時(shí)代，從小嬌生慣養(yǎng)，生活在溫室里，禁不起風(fēng)吹雨打，稍有不慎就會(huì)做出極端的反應(yīng)，而在這樣一個(gè)叛逆的時(shí)期，單純的說教只會(huì)讓他們陷入更危險(xiǎn)的境地，只有將思想教育融入到課堂當(dāng)中，聯(lián)系實(shí)際生活，還會(huì)起到很好的效果。另外，在這樣的社會(huì)下出現(xiàn)的新的人群，他們叫留守兒童，他們心靈脆弱，缺少父母的愛，即便老師，祖輩如何關(guān)心他們，也不能替代父母那暖暖的愛！在語文教學(xué)中滲透德育更能幫助這樣一群特殊的孩子找到方向，塑造他們完美的人格，有利于他們未來的發(fā)展。三、在中學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透（一）在情境教學(xué)中進(jìn)行德育滲透中學(xué)語文教材選取的課文，盡管體裁、題材、風(fēng)格等不同，但都是一定思想內(nèi)容和語言形式的有機(jī)統(tǒng)一，以鮮明的形象，生動(dòng)的語言，激發(fā)著學(xué)生的感情，具有高度的思想性和藝術(shù)性，能使學(xué)生潛移默化地接受正確的，高尚的道德熏陶。在語文教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受作者的思想感情，從而受到教育，這是最佳的德育滲透。一、要善于挖掘課文中的德育素材。例如，走一步，再走一步教會(huì)學(xué)生如何克服人生中遇到的困難；背影這篇散文，就教育學(xué)生要理解父母、關(guān)愛父母。一些描寫山水風(fēng)光的詩歌，諸如望岳、三峽等，也能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。敬畏自然對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，至于說明文，如蘇州園林，看似平淡無奇，但稍加琢磨就能發(fā)現(xiàn)其中也歌頌了中華民族的創(chuàng)造精神。作為中學(xué)語文教師，應(yīng)象獨(dú)具慧眼的伯樂，通過對(duì)教材的深入鉆研，從課文的題目、人物、事件、文眼、意境、中心以及背景材料中挖掘出各種顯性或隱性的德育素材，為創(chuàng)設(shè)課文情境打好基礎(chǔ)。二、要教師要精于創(chuàng)設(shè)情境。教師應(yīng)熟悉各種創(chuàng)設(shè)情境的形象化手段，并根據(jù)課文中包含的德育素材的不同性質(zhì)、特點(diǎn)和本校擁有的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備及科組內(nèi)“教學(xué)資料庫”的情況，結(jié)合各種形象化手段的效果特點(diǎn)，確定采用何種手段創(chuàng)設(shè)情境，必要時(shí)還要進(jìn)行剪接、合并、創(chuàng)新等。如為朗誦選配合適的音樂背景，截取有關(guān)視頻、電視片段補(bǔ)充課文內(nèi)容等。例如在教學(xué)背影這課時(shí)，一開始導(dǎo)入新課提問“回憶你的父母為你做一些事情”，從學(xué)生的表情看的出來，他們毫無感激之情，毫不感動(dòng)，于是我放出了一段準(zhǔn)備好的鋼琴曲，再配上一段充滿情感的話，音樂緩緩流放，他們也慢慢陷入沉思，眼里飽含著淚花，相信那段音樂將他們帶回了與父母在一起的日子，那么美好，那么甜蜜。又例如在上敬畏自然這課，利用多媒體手段，播放大自然的圖片，讓學(xué)生感受大自然的杰作，又播放環(huán)境惡化的圖片，讓學(xué)生深深感受到要愛護(hù)大自然，愛護(hù)身邊的環(huán)境。教師在實(shí)踐當(dāng)中積極地摸索、認(rèn)真地嘗試和練習(xí)，才能最終創(chuàng)設(shè)出逼真的課文情境，讓學(xué)生全身心融人其中以至產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，使德育滲透達(dá)到完美的效果。三、把掌握的情景教學(xué)在實(shí)際生活中反復(fù)運(yùn)用。學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，但如果教師不注意點(diǎn)撥，學(xué)生就如同看一場(chǎng)電影，當(dāng)時(shí)很感動(dòng)，但過后回到和課文情境不一樣的實(shí)際生活中還是依然故我。因此，教師要懂得點(diǎn)撥，既要立足于課文又要跳出課文，拉近課文和學(xué)生實(shí)際的距離，使學(xué)生能將課文學(xué)習(xí)中獲得的感情體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活。例如在走一步，再走一步的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到了解決困難的方法：把大困難分解成小困難，再逐漸解決小困難，最終取得勝利。而在今后的學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到許多的困難，但很多學(xué)生都或許忘記這個(gè)方法了，缺乏這樣的意志了，所以還得獎(jiǎng)這個(gè)情景在生活中反復(fù)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。有一天，一個(gè)學(xué)生的周記中這樣寫道：今天一到數(shù)學(xué)題太難了，我根本不想做，但一想到走一步，再走一步中學(xué)到的道理，我鼓起勇氣繼續(xù)努力，終于解決了這個(gè)難題?？吹竭@樣的結(jié)果，老師會(huì)感到很欣慰?。ǘ┞?lián)系生活實(shí)際，提高德育滲透的實(shí)效。初中生正處在意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段,雖然他們已經(jīng)有了基本的價(jià)值觀和世界觀,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要經(jīng)常給予情感上的支持與教育。語文課文中經(jīng)常有一些感人的文章和深刻的道理,其語言優(yōu)美,邏輯縝密,不僅有對(duì)生活道理的揭示,也有對(duì)祖國大好河山的歌頌。學(xué)生通過學(xué)習(xí),會(huì)被其中優(yōu)美的語言和深刻的內(nèi)涵、情感所打動(dòng)。隨著時(shí)間的推移,會(huì)形成一種潛移默化的情感,并逐漸提高學(xué)生的道德素質(zhì)。因而,通過語文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,比起單純的道德教育來說更容易被學(xué)生接受,也更容易被學(xué)生吸收。教師要正確引導(dǎo)、說服教育學(xué)生，用先進(jìn)人物和實(shí)例教育學(xué)生、感染學(xué)生，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。還可利用活動(dòng)課，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)國主義教育基地，邀請(qǐng)革命前輩講革命傳統(tǒng)等，開展多種形式的德育活動(dòng)。同時(shí)，教師也要注意自身的思想言行，身教重于言教，發(fā)揮自身的示范作用。以教材為依托課文教學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂,那么教材就成了語文教學(xué)的基礎(chǔ),所以,老師一定不能進(jìn)行單獨(dú)的說教,要結(jié)合教材,以教材為主開展德育教育。我們都知道曉之以理,動(dòng)之以情,首先要從情感教育入手,讓學(xué)生理解教材內(nèi)容中的豐富情感,讓他們有個(gè)基本的情感框架,再通過自己的感悟,吸收其內(nèi)涵,這也是德育滲透的基本途徑。我班一個(gè)留守學(xué)生，在她的作文中這樣寫道：我的天空中沒有太陽，是暗淡無光的，沒有溫暖，留下的只讓我感受到令我窒息的寒冷，為什么父母要拋棄我，離我而去，難道錢在他們眼里真的那么重要嗎？，面對(duì)這樣的學(xué)生出來對(duì)她無微不至的愛，還得依托教材例如背影及閱讀練習(xí)一碗餛飩，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際讓她明白父母對(duì)她的愛，理解父母，感恩父母，而不是仇恨父母。（三）要在拓展中進(jìn)行滲透。拓展?jié)B透可采用兩種方法：一是推薦閱讀。課外閱讀是語文德育教育的有效途徑之一。不僅有利于知識(shí)技能諸多方面的積累，更有助于培養(yǎng)他們高尚的道德情操?？梢龑?dǎo)學(xué)生閱讀課外自讀課本及針對(duì)中學(xué)生列出的必讀書籍，使學(xué)生通過閱讀鑒賞得到自我教育，了解到應(yīng)該珍惜目前所有，善待身邊的人和事。二是開展專題活動(dòng)。要善于采用靈活多樣的方式方法，增強(qiáng)德育滲透的生動(dòng)性和趣味性。空洞的理論、干燥乏味的說教，既倒學(xué)生的胃口，也難以完成既定的教學(xué)任務(wù)。教師只有以學(xué)生為主體，采用靈活多樣的方式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去質(zhì)疑、去感悟，才能使學(xué)生樂于接受也容易接受那些好思想、好道理。因此，教師應(yīng)善于組織學(xué)生開展話題討論、專題辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生自己談感想、寫作文，生動(dòng)活潑地把德育教育滲透到學(xué)生的心靈深處。總之，初中語文教學(xué)中的德育滲透是必不可少的?？讘c東教授講得很好，他的話可做指導(dǎo)思想：語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個(gè)人。學(xué)習(xí)語文，就是在塑造自己的靈魂。思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂，它可培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，磨煉道德意志，匡正道德行為，使學(xué)生在潛移默化中凈化心靈、完善人格、激勵(lì)意志