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老師教學教案設計范例 教學目的： 1細致體會表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。 2通過了解背景、分析情節(jié)去把握小說的主題。 3通過分析情節(jié)及描寫方法去欣賞人物性格。 4如何認識表現(xiàn)主義小說。 教學重點： 情節(jié)、人物、主題。 教學難點： 表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。 教學課時： 3課時。 教學方法： 導讀法。 一課前預習： 閱讀語文讀本之變形記評析。 二教學導入： 中國小說史魯迅小說外國小說流派表現(xiàn)主義卡夫卡變形記。 三作者作品介紹： 弗蘭茨卡夫卡（18831924），奧地利小說家，生前默默無聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾普魯斯特、詹姆斯喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學的先驅(qū)和大師。19XX年開始發(fā)表作品，19XX年因短篇小說司爐工獲馮塔納德國文學獎金。短篇名作有判決變形記在流放地中國長城鄉(xiāng)村醫(yī)生致科學院的報告饑餓藝術(shù)家地洞獵人格拉克斯歌手約瑟芬，或耗子之流等，長篇小說有審判城堡美國。他的作品大都是死后由摯友馬克斯布洛德編輯出版的。（詳細介紹見教師用書） 四背景介紹： 19XX年至1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使許多資本主義國家經(jīng)濟蕭條，社會動蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實，痛苦的生活，使得人們對資本主義社會失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨、頹廢、絕望之中。19世紀末至20世紀初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認為世界是混亂的、荒誕的，他們著書立說，批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后，現(xiàn)代主義文學應運而生?，F(xiàn)代主義文學作品反映了資本主義社會的黑暗，人和人之間關(guān)系的冷酷，人對社會的絕望。藝術(shù)上強調(diào)使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無意識的主觀感受，開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理。現(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學作品探索人的心靈，為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。 五課堂互動練習： 下面對課文中加點字的注音，不正確的一項（d） a偌大（ruo）重聽（zhong）積攢（zan）黏性（nian） b羞赧（nan）挪動（nuo）顫抖（chan）踅過（zhe） c咂巴(za)跺腳（duo）昏厥（jue）瘸子（que） d皺褶（zhe）蜷縮（juan）愣怔（leng）一瞥（pie） e思忖（cun）撂下（liao）譬如（pi）胸脯（pu） 六成語積累： 下面短語中有兩個錯別字的一項是（d） a怒氣沖沖目不轉(zhuǎn)晴不由自主突如其來 b疲憊不堪引人注目不可思議一愁莫展 c仁至義盡氣喘吁吁六神無主難以執(zhí)信 d小心冀冀精疲力竭精神煥散食不甘味 下列成語中沒有錯別字的一項是（a） a少不更事無濟于事全神貫注居