水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計(jì)(1).doc

水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計(jì) 九亭中學(xué) 陸培華教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生用最能接受的方式學(xué)習(xí)、背誦詩(shī)詞。 2、體驗(yàn)詞中的想象之妙，初步理解詞的意蘊(yùn)。 3、運(yùn)用想象仿寫(xiě)、改寫(xiě)、編寫(xiě)詞。說(shuō)明：在學(xué)習(xí)了第三單元寄情山水中的詞二首的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)詞的基本知識(shí)已有了解，此時(shí)深入引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詞中的想象之美應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的進(jìn)一步目標(biāo)。想象是詩(shī)詞創(chuàng)作的一雙翅膀，更是人類(lèi)進(jìn)步的必要階梯，在預(yù)初年級(jí)重視想象的學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)不但迎合了孩子的好奇心更可激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣和潛能， 同時(shí)這也為后面單元（童心是詩(shī)和小故事 大道理）的教學(xué)起到了自然的銜接作用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：體驗(yàn)詞中的想象之妙，了解想象在詞中的作用，進(jìn)而理解詞中的深?yuàn)W哲理。難點(diǎn)：運(yùn)用想象改寫(xiě)、仿寫(xiě)、編寫(xiě)詞，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。說(shuō)明：通過(guò)體驗(yàn)詞中想象引導(dǎo)學(xué)生理解詞的意蘊(yùn)及哲理，在多種形式的創(chuàng)作基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)詞學(xué)習(xí)的興趣，享受創(chuàng)作的興趣，達(dá)到讀寫(xiě)的和諧融合。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、以歌導(dǎo)入，朗讀（歌唱）感受1、介紹王菲明月幾時(shí)有的歌曲，導(dǎo)入本詞。2、朗讀蘇軾詞水調(diào)歌頭1、跟唱2、朗讀以歌唱的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)詞的情趣，減少學(xué)詞的畏難心理。二、揣摩詞句，體驗(yàn)想象。1、讀完（唱完）本詞，請(qǐng)大家閉目思考，你腦中出現(xiàn)了怎樣的圖畫(huà)，你有怎樣的感受？2、引導(dǎo)分析：想象1、思考、想象2、自由發(fā)言3、筆記要點(diǎn)傳授想象的揣摩方法，體驗(yàn)想象的妙處。三、引發(fā)舊知，豐富體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想已學(xué)過(guò)的詩(shī)詞中的想象并作簡(jiǎn)要分析。交流自己積累符合要求的詩(shī)詞交流促進(jìn)體驗(yàn)，積累豐富情感。四、引導(dǎo)創(chuàng)作，讀寫(xiě)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象改寫(xiě)、仿寫(xiě)或編寫(xiě)詞。1、思考2、創(chuàng)作以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)激趣。五、作后交流，共賞共樂(lè)。就大家的創(chuàng)作談自己的看法。1、思考2、交流從寫(xiě)到交流及賞析是發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。六、布置作業(yè)1、背誦或?qū)W唱2