語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)3.荷花.docx

3.荷花教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。3理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。4體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。教學(xué)重點(diǎn) 理解感受荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)。教學(xué)難點(diǎn) 想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請(qǐng)聽(tīng)好了： 一個(gè)小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）2葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?（板書(shū)課題）我們一起走進(jìn)課文。二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。2出示重點(diǎn)詞語(yǔ)多種形式認(rèn)讀。三、讀議結(jié)合，體會(huì)情感?！拔摇笨吹降暮苫ㄊ鞘裁礃拥哪?？（一）品讀二、三段。l.自由讀二、三自然段邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。2理解并讀好重點(diǎn)句。(1）“荷葉挨挨擠擠的”從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會(huì)到的？理解：挨挨擠擠你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)呢！看了畫(huà)面，誰(shuí)能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）（2）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么好？小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且使它變得更美了。這是一種充滿生命力的美。（3）“有的有的有的”a課件演示：荷花的三種姿態(tài)這些姿態(tài)是什么樣的，我們來(lái)看看！b看了剛才的畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子么？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。）你最喜歡那種姿態(tài)，把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。（4）作者又把這一池荷花看作了什么？a質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫(huà)？畫(huà)家指的是誰(shuí)？）b分組合作，討論交流。小結(jié)：正象你們說(shuō)的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫(huà)。（板書(shū)：一幅活畫(huà)）而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。同學(xué)們，讓我們也走入畫(huà)中，一塊來(lái)回味課文的二、三段。（二）巧讀四、五段。1指名朗讀四、五段2看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？3自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？4如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？5作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？6齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1總結(jié)全文。2背誦自己喜歡的部分。教學(xué)反思：荷花是一篇狀物寫(xiě)景的散文，生動(dòng)細(xì)膩地描寫(xiě)了公園里一池美麗多姿的荷花和“我”觀賞荷花時(shí)的細(xì)膩、真切的感受，抒發(fā)了作者對(duì)荷花、對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美之情。我在教學(xué)時(shí)圍繞“初聞花香再賞花姿幻化荷花”的思路，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟。我在課中，力求讓學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，幾乎所有的問(wèn)題都讓學(xué)生思考，討論來(lái)解決，學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生自己去完成。如荷花美在哪里，怎么讀出荷花的美來(lái)等等，學(xué)生的積極性，自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性雖然也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，可就是不能達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。要將閱讀充盈于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的積累和學(xué)會(huì)運(yùn)用。課例點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)耿放老師執(zhí)教的荷花點(diǎn)評(píng)人：辛集市辛集鎮(zhèn)第十小學(xué) 郭彥琴 本課是人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第三課，主要描寫(xiě)了荷花的優(yōu)美姿態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。在本節(jié)課中，耿放老師注重學(xué)生的主體地位，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“主體參與、和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自悟，給了比較充分的自主探究的時(shí)間，在學(xué)生探究匯報(bào)的過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)了修辭方法。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解了“冒”字為什么用的好？和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真大的了不起?！庇眠@些詞句的理解和感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，受到了較好的效果。教者根據(jù)教材自身的特點(diǎn)多次引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡自己的語(yǔ)句，在這一次又一次的讀文過(guò)程中，學(xué)生逐步感悟到文章的含義。感到荷花的美，體會(huì)