毫米的認(rèn)識(shí) (2).doc

毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)第五冊(cè)第70頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)十五第14題。教學(xué)要求：1、 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的概念，知道1厘米10毫米。2、 能用毫米作單位量物體的長(zhǎng)度，以及用毫米作單位畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。3、 通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)測(cè)量和畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備直尺、硬幣以及多媒體課件等，學(xué)生準(zhǔn)備直尺，鉛筆芯等。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境1、 播放動(dòng)畫(huà)：語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)在爭(zhēng)吵誰(shuí)長(zhǎng)、誰(shuí)寬、誰(shuí)厚?！澳隳軒椭麄兘鉀Q問(wèn)題嗎？該怎么辦？”（需要用尺子去量）2、 出示米尺，這把尺上有許多的秘密，你想了解嗎？（想）3、 “誰(shuí)還記得，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些呢？”誰(shuí)能用手勢(shì)表示一下1米有多長(zhǎng)？1分米呢？1厘米呢？4、 填空：1米（）分米1分米（）厘米1米（）厘米“這些長(zhǎng)度單位里，哪一個(gè)比較?。俊?、 量一量：請(qǐng)你用手中的直尺量一量數(shù)學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚。男同學(xué)量數(shù)學(xué)書(shū)，女同學(xué)量語(yǔ)文書(shū)。量好以后，同桌交流一下。它們誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)寬？它們的厚度有1厘米嗎？怎樣表示呢？這就要用到一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的毫米。（板書(shū)：毫米的認(rèn)識(shí)）二、 探究新知1、 指出直尺上的厘米刻度。下面，請(qǐng)你找一找尺子上的0刻度線，指給你的同桌看看；誰(shuí)愿意到電腦上來(lái)找一找？繼續(xù)找一找1厘米、2厘米、3厘米直到10厘米在哪里，同桌互相指一指。2、 認(rèn)識(shí)毫米。（1）在每1厘米中間，還有沒(méi)有刻度線？（有）“每1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)就是1毫米（多媒體閃爍幾下）。（2）從直尺上看，1毫米比1厘米短還是長(zhǎng)？說(shuō)明：毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位。（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，你的直尺上?毫米有多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想，1毫米的長(zhǎng)度是多少。生活中有哪些物體的長(zhǎng)大約是1毫米？誰(shuí)能用手比劃一下，1毫米有多長(zhǎng)。3、 認(rèn)識(shí)1厘米10毫米。（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险页?厘米的長(zhǎng)度。（多媒體演示0厘米-1厘米，1厘米-2厘米，2厘米-3厘米每相鄰兩個(gè)刻度間的長(zhǎng)都是1厘米。）（2）請(qǐng)同學(xué)們拿著鉛筆，用鉛筆尖指著1厘米長(zhǎng)度中間的小格數(shù)一數(shù)，1厘米被平均分成了多少小格？你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：1厘米10毫米）學(xué)生齊讀。（3）請(qǐng)同學(xué)們把直尺平放在桌上，用鉛筆尖指一指，從0刻度開(kāi)始，10毫米到哪里？20毫米呢？50毫米呢？（4）再用鉛筆尖指一指，從0刻度開(kāi)始，15毫米到哪里？24毫米呢？48毫米呢？你是怎么找的？過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米，就可以用毫米作單位來(lái)量較短的物體。4、 量一量。（1）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量一量，自動(dòng)鉛筆的筆芯長(zhǎng)是多少毫米。（2）誰(shuí)愿意告訴老師，你的筆芯長(zhǎng)多少毫米？你是怎樣量的？（多媒體演示：把0刻度線對(duì)準(zhǔn)筆芯左端，看右端對(duì)準(zhǔn)多少毫米的刻度。）（3）出示一把0刻度線模糊的直尺，問(wèn)“用這把尺你有辦法測(cè)量嗎？”5、 畫(huà)線段。（1）畫(huà)一條25毫米長(zhǎng)的線段。（2）畫(huà)一條比50毫米短10毫米的線段。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)在練習(xí)本上。交流畫(huà)法。三、 課堂練習(xí)1、 完成P70“練一練”第2題。2、 比一比。語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)厚，厚多少？3、 完成練習(xí)十五第2題。量一量下面圖形中每條邊的長(zhǎng)是多少毫米。4、 選擇題。（用手勢(shì)表示，在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位）米 分米 厘米 毫米（1）小明身高120（ ）（2）跳繩長(zhǎng)2（ ）（3）教室寬6（ ）（4）粉筆長(zhǎng)7（ ）5（ ）（5）數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)21（）寬15（）厚6（）（6）課桌長(zhǎng)110（）寬40（）高7（）5、 一枝鉛筆原來(lái)長(zhǎng)8厘米7毫米，用去了9毫米，現(xiàn)在這枝鉛筆有多長(zhǎng)？6、 你知道嗎？米、分米、厘米、毫米，他們都還有一個(gè)英文名字，米叫m，分米叫dm，厘米叫cm，毫米叫mm。你們記住了嗎？四、 課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，同桌交流一下。誰(shuí)愿意把你的收獲與大家分享？教學(xué)反思探究性學(xué)習(xí)實(shí)際上就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，也是學(xué)生收集、處理和分析信息的過(guò)程。本節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題。為解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就需要去收集信息。本節(jié)課是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位厘米、分米和米，就是幫助學(xué)生收集信息的過(guò)程。在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察直尺上的刻度認(rèn)識(shí)毫米，通過(guò)觀察每一厘米中間有多少小格認(rèn)識(shí)1厘米10毫米，分析和處理信息的能力得到發(fā)展。其中讓學(xué)生到電腦上用鼠標(biāo)找0刻度線，既是認(rèn)知的過(guò)程，也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化信息技術(shù)的工具。認(rèn)識(shí)了毫米以后，讓學(xué)生舉例生活中有哪些物體的長(zhǎng)大約1毫米，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，使學(xué)生得到的信息得以拓展。通過(guò)測(cè)量和畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與操作的能力，使學(xué)生得到的信息在實(shí)踐中深化，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)際上就是收集信息和處理信息的過(guò)程。學(xué)生生活應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，也是信息的來(lái)源，教學(xué)內(nèi)容就要與學(xué)生生活密切聯(lián)系，譬如練習(xí)題選擇的事物都是學(xué)生經(jīng)常接觸或使用的，如身高、跳繩長(zhǎng)、教室寬、粉筆長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書(shū)厚等。實(shí)踐是檢驗(yàn)信息正確與否的標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課也注重了讓學(xué)生充分實(shí)踐。