毫米的認(rèn)識 (2).doc

毫米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)第五冊第70頁內(nèi)容及練習(xí)十五第14題。教學(xué)要求：1、 認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米實(shí)際長度的概念，知道1厘米10毫米。2、 能用毫米作單位量物體的長度，以及用毫米作單位畫指定長度的線段。3、 通過探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；通過測量和畫指定長度的線段，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備直尺、硬幣以及多媒體課件等，學(xué)生準(zhǔn)備直尺，鉛筆芯等。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境1、 播放動畫：語文書和數(shù)學(xué)書在爭吵誰長、誰寬、誰厚?！澳隳軒椭麄兘鉀Q問題嗎？該怎么辦？”（需要用尺子去量）2、 出示米尺，這把尺上有許多的秘密，你想了解嗎？（想）3、 “誰還記得，我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位有哪些呢？”誰能用手勢表示一下1米有多長？1分米呢？1厘米呢？4、 填空：1米（）分米1分米（）厘米1米（）厘米“這些長度單位里，哪一個比較?。俊?、 量一量：請你用手中的直尺量一量數(shù)學(xué)書和語文書的長、寬和厚。男同學(xué)量數(shù)學(xué)書，女同學(xué)量語文書。量好以后，同桌交流一下。它們誰長？誰寬？它們的厚度有1厘米嗎？怎樣表示呢？這就要用到一個新的長度單位，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的毫米。（板書：毫米的認(rèn)識）二、 探究新知1、 指出直尺上的厘米刻度。下面，請你找一找尺子上的0刻度線，指給你的同桌看看；誰愿意到電腦上來找一找？繼續(xù)找一找1厘米、2厘米、3厘米直到10厘米在哪里，同桌互相指一指。2、 認(rèn)識毫米。（1）在每1厘米中間，還有沒有刻度線？（有）“每1厘米中間的每一個小格的長就是1毫米（多媒體閃爍幾下）。（2）從直尺上看，1毫米比1厘米短還是長？說明：毫米是比厘米還要小的長度單位。（3）請同學(xué)們再看一看，你的直尺上的1毫米有多長。閉上眼睛想一想，1毫米的長度是多少。生活中有哪些物體的長大約是1毫米？誰能用手比劃一下，1毫米有多長。3、 認(rèn)識1厘米10毫米。（1）請同學(xué)們在直尺上找出1厘米的長度。（多媒體演示0厘米-1厘米，1厘米-2厘米，2厘米-3厘米每相鄰兩個刻度間的長都是1厘米。）（2）請同學(xué)們拿著鉛筆，用鉛筆尖指著1厘米長度中間的小格數(shù)一數(shù)，1厘米被平均分成了多少小格？你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1厘米10毫米）學(xué)生齊讀。（3）請同學(xué)們把直尺平放在桌上，用鉛筆尖指一指，從0刻度開始，10毫米到哪里？20毫米呢？50毫米呢？（4）再用鉛筆尖指一指，從0刻度開始，15毫米到哪里？24毫米呢？48毫米呢？你是怎么找的？過渡：認(rèn)識了長度單位毫米，就可以用毫米作單位來量較短的物體。4、 量一量。（1）請同學(xué)們動手量一量，自動鉛筆的筆芯長是多少毫米。（2）誰愿意告訴老師，你的筆芯長多少毫米？你是怎樣量的？（多媒體演示：把0刻度線對準(zhǔn)筆芯左端，看右端對準(zhǔn)多少毫米的刻度。）（3）出示一把0刻度線模糊的直尺，問“用這把尺你有辦法測量嗎？”5、 畫線段。（1）畫一條25毫米長的線段。（2）畫一條比50毫米短10毫米的線段。請同學(xué)們畫在練習(xí)本上。交流畫法。三、 課堂練習(xí)1、 完成P70“練一練”第2題。2、 比一比。語文書和數(shù)學(xué)書誰厚，厚多少？3、 完成練習(xí)十五第2題。量一量下面圖形中每條邊的長是多少毫米。4、 選擇題。（用手勢表示，在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)拈L度單位）米 分米 厘米 毫米（1）小明身高120（ ）（2）跳繩長2（ ）（3）教室寬6（ ）（4）粉筆長7（ ）5（ ）（5）數(shù)學(xué)書長21（）寬15（）厚6（）（6）課桌長110（）寬40（）高7（）5、 一枝鉛筆原來長8厘米7毫米，用去了9毫米，現(xiàn)在這枝鉛筆有多長？6、 你知道嗎？米、分米、厘米、毫米，他們都還有一個英文名字，米叫m，分米叫dm，厘米叫cm，毫米叫mm。你們記住了嗎？四、 課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，同桌交流一下。誰愿意把你的收獲與大家分享？教學(xué)反思探究性學(xué)習(xí)實(shí)際上就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，也是學(xué)生收集、處理和分析信息的過程。本節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的問題。為解決這個問題，學(xué)生就需要去收集信息。本節(jié)課是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的長度單位厘米、分米和米，就是幫助學(xué)生收集信息的過程。在探究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過觀察直尺上的刻度認(rèn)識毫米，通過觀察每一厘米中間有多少小格認(rèn)識1厘米10毫米，分析和處理信息的能力得到發(fā)展。其中讓學(xué)生到電腦上用鼠標(biāo)找0刻度線，既是認(rèn)知的過程，也是讓學(xué)生學(xué)會使用現(xiàn)代化信息技術(shù)的工具。認(rèn)識了毫米以后，讓學(xué)生舉例生活中有哪些物體的長大約1毫米，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，使學(xué)生得到的信息得以拓展。通過測量和畫指定長度的線段，培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐與操作的能力，使學(xué)生得到的信息在實(shí)踐中深化，通過實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，實(shí)際上就是收集信息和處理信息的過程。學(xué)生生活應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，也是信息的來源，教學(xué)內(nèi)容就要與學(xué)生生活密切聯(lián)系，譬如練習(xí)題選擇的事物都是學(xué)生經(jīng)常接觸或使用的，如身高、跳繩長、教室寬、粉筆長、數(shù)學(xué)書厚等。實(shí)踐是檢驗(yàn)信息正確與否的標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課也注重了讓學(xué)生充分實(shí)踐。