語文人教版八年級下冊列夫 托爾斯泰.docx

列夫托爾斯泰優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。2.學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法。過程與方法：1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)題。2.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，小組交流，合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.了解列夫托爾斯泰的生平事跡，體會作者的崇敬、贊美之情。2.感悟人物深邃而豐富的精神世界，從中接受人文精神的熏陶。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：對托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。2、教學(xué)難點(diǎn)：托爾斯泰的思想變化和人生追求。三、教法學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程：一)、描繪托爾斯泰1、導(dǎo)入：介紹列夫托爾斯泰2、你想象中的托爾斯泰應(yīng)該長什么樣子呢?你能把他的外貌給老師描述一下嗎?二). 初識托爾斯泰閱讀課文1至5段，探究下面問題1.作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的?(1)須發(fā)：多毛、胡須濃密(2)面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙(3)面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑(4)長相：長相平平、普通(5)訪問者失望之情2.思考：你如何評價(jià)托爾斯泰的相貌?托爾斯泰長相粗鄙，他多毛，濃胡須，身材矮小，他擁有一張俄國普通大眾的臉。3.外貌描寫技巧：(一)細(xì)觀察 (二)有順序 (三)抓住特征寫外貌三).走近托爾斯泰閱讀課文6至9段，探究下面問題1.本部分是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的?(1)寫犀利目光;(2)寫目光蘊(yùn)情豐富;(3)寫眼睛有威力;2.在寫法上，與第一部分異同點(diǎn)是什么?從“抑”到“揚(yáng)”四).探究托爾斯泰1.作者為什么要不遺余力、濃墨重彩地描寫托翁的眼睛?2.讓我們看到了托爾斯泰怎樣的內(nèi)心世界?品讀下列句子：托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。五).告別托爾斯泰(作業(yè))1.經(jīng)歷了這次拜訪托爾斯泰的大起大落的心靈之旅，回顧當(dāng)初拜見托爾斯泰的“正襟危坐、誠惶誠恐、頷首低眉”，此刻，你的心情又如何呢?如果你正站在托爾斯泰的墓前，請你為這位偉大的人物寫幾句墓志銘。示范：(1)他出生名門貴族，但他卻用一輩子時(shí)間為人們詮釋什么叫做樸素之美( 2) 這里躺著一個(gè)消逝的作家，一個(gè)人類不朽的戰(zhàn)士。 守著天平的兩端，一端是良心和道德.另一端是人民期待的目光。 死亡的陰影固然恐怖，但始終堅(jiān)持信念.堅(jiān)持人類不屈的本性.便仿佛擁有一把利劍?？梢韵麥缫磺泻诎担A得重生。2.走進(jìn)經(jīng)典。懺悔錄 讓-雅克盧梭復(fù)活 列夫托爾斯泰戰(zhàn)爭與和平 列夫托爾斯泰安娜卡列尼娜 列夫托爾斯泰板書設(shè)計(jì)：列夫托爾斯泰茨威格抑 (1-5)外貌特點(diǎn)：須發(fā)茂密 面部丑陋 表情愚滯托爾斯泰形象：揚(yáng) (6-9)獨(dú)具慧“眼”：目光犀利 感情豐富 威力巨大導(dǎo)入：他出生在俄國，他的家族有煊赫的歷史，父親有世襲的爵位，母親是公爵的獨(dú)生女兒，所以他是一個(gè)天生的貴族。但他的一生反而受其身份的困擾，無比痛苦，他的信仰注定了他的痛苦。他渴望改革俄國的農(nóng)奴制度，他想把自己的私人財(cái)產(chǎn)分給農(nóng)民，然后像一個(gè)普通人那樣去生活。他是這樣想的，也是這樣做的。他放棄了上流社會的風(fēng)雅和排場，像一個(gè)農(nóng)民一樣親自參加勞動(dòng)。他的信仰和行為直接導(dǎo)致了妻子的不解，最終爆發(fā)了家庭危機(jī)，夫婦分家，因此他有一段不幸的婚姻。分家后他把自己現(xiàn)有的著作權(quán)和稿費(fèi)無條件地轉(zhuǎn)讓或捐出，自己幾乎身無分文。他的家曾經(jīng)是革命者的避難所，是難民的收容所，是改革家的聚會所。因此他不僅失去了幸福的家庭，更遭到了整個(gè)貴族階級的排斥，因?yàn)樗奶亓ⅹ?dú)行是對貴族階層和統(tǒng)治階級的反叛和宣戰(zhàn)。他差點(diǎn)被流放，幸虧民眾的輿論阻止了政府的荒唐行為，然而他最終沒有逃脫被開除教籍的命運(yùn)。他在民眾心中是一座豐碑，但在統(tǒng)治者眼中卻是一顆危險(xiǎn)的炸彈，是一把鋒利的匕首。他是貴族中的一個(gè)精神叛逆者，又是一個(gè)覺醒了的精神貴族。列寧曾經(jīng)評價(jià)他是“俄國革命的鏡子”。對資產(chǎn)階級虛偽腐化的認(rèn)識和批判，對自身信仰的追尋和探索，使得他痛苦、矛盾、孤獨(dú)。他曾經(jīng)兩次離家出走，一次半路返回，另一次卻讓他永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)世界。生命的最后一個(gè)黎明他沒有看見家鄉(xiāng)的風(fēng)景，而是躺在異鄉(xiāng)一個(gè)小火車站站長家的小床上，看著窗外那將亮未亮的天空。他的遺言不是說給妻子兒女的，而是說給這個(gè)世界的，他說：“我愛真理。”他的一生，就是在焦慮與不安、對真理不斷地求索和勤奮創(chuàng)作中度過的。82歲，他走完了自己的一生。留給我們的是90卷的文集，馳騁俄國文壇60年的記憶，是戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復(fù)活，是他不以暴力抗惡的思想。他是世界十大文豪之一，美國文學(xué)評論家哈洛卜倫稱他是“從文藝復(fù)興以來唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。列寧也認(rèn)為“他的藝術(shù)標(biāo)志著全人類藝術(shù)發(fā)展上的一大進(jìn)步”。他生前放棄了自己的貴族身份和生活方式，他死后更是安靜而樸素，在他家鄉(xiāng)的森林中無聲地長眠，墳前沒有墓碑，沒有十字架。奧地利傳記作家茨威格說：“他的墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂?，“保護(hù)他得以安息的沒有任何別的東西，唯有人們的敬意”。四、教學(xué)反思課上完之后，反思了一下，覺得存在以下問題:在講這節(jié)課之前，首先讓學(xué)生做了課前準(zhǔn)備，回去搜有關(guān)托爾斯泰的資料，作品、背景、生平經(jīng)歷、思想歷程等等，為課上小組討論做好準(zhǔn)備。但這篇課文，篇幅較長，若沒有讀個(gè)三遍以上是讀不進(jìn)去的，我沒有讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，本想看看自己的預(yù)設(shè)教學(xué)情景和學(xué)生這種臨場回答之間還存在哪些問題，但不預(yù)習(xí)對這節(jié)課來說，就如蓋房子沒打好地基似的，前面一大塊是講一個(gè)人物的寫作手法:側(cè)面描寫、對比、修辭。本文的修辭最多的是比喻，然后找出比喻的句子，細(xì)細(xì)琢磨體會在加一個(gè)小練習(xí)，抓住人物的顯著特征來刻畫，用上這些寫作手法。但我卻怕后面時(shí)間不夠，沒敢多耽誤時(shí)間，找出幾個(gè)比喻句子之后，就立馬進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。所以在找寫作手法時(shí)，問的問題不明確，學(xué)生沒有充分去找并去體會，所以給人的感覺是不知道這節(jié)課的目標(biāo)是什么，這一大的環(huán)節(jié)沒有處理好，比較失敗。對學(xué)生的臨場回答，我沒有給予恰當(dāng)準(zhǔn)確的評價(jià)，尤其在學(xué)生說托爾斯泰以前是如何的風(fēng)流，在最后卻因?yàn)樽x書變得好了，我只是從作家本身評價(jià)，他通過讀書最后變好，是一個(gè)丑也可以轉(zhuǎn)換成美的過程，卻忽略了從中學(xué)生的審美觀來看美丑，聯(lián)系他們的生活實(shí)際，以此來把這節(jié)課給提升出去，一個(gè)亮點(diǎn)沒有把握好，最大的一個(gè)遺憾，很多聽課的老師都為我著急，可我就是沒有說到點(diǎn)子上去，今后一定多加強(qiáng)這一方面。結(jié)尾的一個(gè)是布置作業(yè)環(huán)節(jié)，激動(dòng)的我(可能太緊張的緣故)，大腦竟然一片空白，事先準(zhǔn)備好的作業(yè)題目:我看托爾斯泰之“丑”，我談托爾斯泰之美，從中學(xué)生的審美觀看托爾斯泰，讓學(xué)生從這節(jié)課學(xué)到的東西會去做個(gè)練筆，談?wù)勼w會，我卻一個(gè)也想不起來了，仿佛在等著下課一般，從這里我總結(jié)一點(diǎn)，承受能力不強(qiáng)，心里素質(zhì)有待提高。列夫托爾斯泰優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、了解文章生動(dòng)細(xì)致的外貌描寫對表現(xiàn)人物精神面貌的作用。 2、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法，體會肖像描寫中比喻夸張的作用。 3、了解文章涉及的深廣的人文背景。 教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫及其對表現(xiàn)人物精神面貌的作用。 2、體會肖像描寫中比喻夸張的作用。教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)法 合作探究法 點(diǎn)撥法 練習(xí)法 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)任務(wù) 了解作者，掌握字詞，朗讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新授列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。二、知識鏈接 1、走近作者 斯蒂芬茨威格(18811942)，奧地利著名作家，小說家，傳記作家。出生于維也納一個(gè)富裕的猶太人家庭，是20世紀(jì)二、三十年代最著名的作家之一，著作被譯成多種語言廣為流傳。 他為著名文學(xué)和歷史人物所作的評論和傳記，使他享有很高的聲譽(yù)。傳記文學(xué)代表作有三位大師、羅曼羅蘭三個(gè)描摹自己生活的詩人精神療法等。中短篇小說有最初的經(jīng)歷馬來狂人恐懼感覺的混亂等，唯一的長篇小說是焦躁的心。初一時(shí)，我們曾學(xué)過他的作品偉大的悲劇。 2、走近托爾斯泰列夫托爾斯泰(18281910)，俄國作家,。早年父母雙亡，自幼接受嚴(yán)格的貴族家庭教育。從50年代開始創(chuàng)作。早期作品有自傳體三部曲童年少年青年等。60年代創(chuàng)作進(jìn)入顛峰，創(chuàng)作了史詩性的長篇巨著戰(zhàn)爭與和平。70年代創(chuàng)作了長篇小說安娜卡列尼娜。1899年完成的長篇小說復(fù)活，可以說是作家一生思想和藝術(shù)探索的總結(jié)。晚年的托爾斯泰始終為自己的思想情緒與農(nóng)民有距離而深感痛苦。1910年11月10日離家出走，途中患肺炎，20日后病逝，終年82歲。托爾斯泰在大學(xué)期間，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響，后退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試，但因得不到農(nóng)民信任而中止。 1851-1855年在高加索軍隊(duì)中服役并參加克里米亞戰(zhàn)爭。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著戰(zhàn)爭與和平中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭場面打下基礎(chǔ)。戰(zhàn)后漫游歐洲，擴(kuò)大了他的文學(xué)藝術(shù)視野，增強(qiáng)了他對俄國社會落后的清醒認(rèn)識。他同情農(nóng)民，厭惡農(nóng)奴制，招致貴族農(nóng)奴主的敵視。50年代末到60年代末經(jīng)歷了一段思想斗爭，最終在70、80年代之交完成了世界觀的轉(zhuǎn)變，對土地私有制表示強(qiáng)烈否定，對國家和教會進(jìn)行猛烈抨擊，但他也反對暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛和自我修身。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生了矛盾，最后毅然出走，受風(fēng)寒而客死小站。三、朗讀課文 1、生字注音胡髭z 長髯rn 鬈發(fā)qun 黝黑yu 酒肆s 滯留zh 愚鈍dn 禁錮g 犀利x 粲然cn 軒昂xun 盎然ng 侏儒r 锃亮zang 甲胄zhu 尷尬gn g 2、解釋詞語愚鈍：愚笨;不伶俐。 器宇：人的外表;風(fēng)度。禁錮：束縛，限制。 軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。 侏儒：身材異常矮小的人。 犀利：鋒利;銳利。 尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。 酒肆：酒館。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。 藏污納垢：比喻包容壞人壞事。 郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。 無可置疑：沒有什么可被懷疑。 鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。 誠惶誠恐：惶恐不安。 廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。 3、朗讀課文，初步了解內(nèi)容。 四、自主學(xué)習(xí)1、自讀課文，概括每段大意。第一段：托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn); 第二段：托爾斯泰的面部輪廓、結(jié)構(gòu);第三段：進(jìn)一步刻畫托爾斯泰的面部特征，重點(diǎn)描寫面容表情;第四段：托爾斯泰長相平平，是俄國普通大眾的一員;第五段：托爾斯泰的外貌會令拜訪者感到失望; 第六段：托爾斯泰犀利的目光; 第七段：托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情; 第八段：托爾斯泰眼睛的威力; 第九段：贊美托爾斯泰犀利的眼光，同時(shí)揭示他人生的不幸。 2、劃分層次并概括大意。第一部分(1-5)：主要寫了托爾斯泰外貌的特點(diǎn)：平庸、丑陋第二部分(6-9)：描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛：犀利、深邃 外表精神 由表及里 3、文章主要運(yùn)用的描寫方法：外貌描寫4、在托爾斯泰的這幅肖像畫中，作者重點(diǎn)描繪的部位是：眼睛。 5、本文表達(dá)了作者對托爾斯泰怎樣的感情?崇敬、贊美。托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情。 五、課堂小結(jié)通過展現(xiàn)托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，揭示托爾斯泰深邃的精神世界，表達(dá)作者對他的崇敬贊美之情。 六、課堂作業(yè) 1、掌握生字新詞2、找出描寫托爾斯泰外貌的句子。第二課時(shí)教學(xué)任務(wù) 學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法，體會肖像描寫中比喻夸張的作用，理解重點(diǎn)句子，總結(jié)全文 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。2、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。了解他思想變化和人生追求 3、口頭解釋詞語 二、合作探究1、讀第一部分找出作者刻畫托爾斯泰的外貌的句子，看看用了怎樣的修辭手法?試說說其作用。 眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。 他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。額頭：像是用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。 鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。 目光：像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。這一部分從須發(fā)、面部輪廓、面容表演、穿戴和身材等方面濃墨重彩、細(xì)致入微地描摹了托爾斯泰的相貌特征。比喻和夸張。不僅使語言形象生動(dòng)，而且容易讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。 2、第二部分刻畫眼睛與外貌部分的寫法是否相同?請說明原因。從犀利的目光、眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情、眼睛的威力以及贊美其目光揭示其不幸的角度重點(diǎn)描寫了托爾斯泰犀利深邃的眼睛。相同點(diǎn)：比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用;形象鮮