淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成教育.doc

淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成教育【摘要】習(xí)慣在人一生的發(fā)展中起著非常重要的作用。幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。因此，要抓住幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以促使幼兒身心健康和諧地發(fā)展，為幼兒的成長打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】行為習(xí)慣；幼兒；養(yǎng)成教育行為習(xí)慣是指人們在長期的生活、學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐過程中，逐漸形成的一種穩(wěn)定的行為方式或行為傾向。行為習(xí)慣包括道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣等。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是促進(jìn)幼兒智力、能力和身心健康全面發(fā)展的重要條件。在幼兒期，其自主性已開始發(fā)展，可塑性強(qiáng)，是學(xué)習(xí)和養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。因此，要把握幼兒成長的關(guān)鍵期，使其良好行為習(xí)慣得以養(yǎng)成。一、發(fā)揮幼兒園教育的作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣幼兒園教育對于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用，教師要善于觀察、捕捉教育契機(jī)，并將教育融入孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（一） 教師通過日常生活中的正確引導(dǎo)，使幼兒逐漸形成良好行為習(xí)慣的意識(shí)對幼兒來說，生活就是學(xué)習(xí)的教科書，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于幼兒的生活之中，滲透在各種日常游戲、活動(dòng)中，通過在日常生活和大自然中不斷體驗(yàn)、理解、接受，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的情感態(tài)度和行為模式，從而形成習(xí)慣。教師應(yīng)及時(shí)抓住生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行隨機(jī)教育。隨機(jī)教育具體、生動(dòng)、形象、有很強(qiáng)的說服力，非常適合幼兒。孩子每天在園的時(shí)間不少于八個(gè)小時(shí)，教師要善于將良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成在日常生活、學(xué)習(xí)和游戲中得以滲透和強(qiáng)化。這樣，幼兒能夠逐漸建立起行為準(zhǔn)則，逐步養(yǎng)成禮貌待人、團(tuán)結(jié)友愛、互相謙讓等良好行為習(xí)慣。幼兒由于年齡小的原因，理解能力有限，對是非的辨別能力較差，做錯(cuò)事是難免的，教師應(yīng)盡量避免生硬的教訓(xùn)或批評，多從正面引導(dǎo)幼兒，根據(jù)幼兒的理解水平，耐心細(xì)致地講道理，通過簡潔的語言直接告訴幼兒應(yīng)該怎么做。教師的反復(fù)提醒與及時(shí)教育也很有必要。教師對表現(xiàn)突出的孩子要及時(shí)表揚(yáng)，對表現(xiàn)欠佳的孩子要及時(shí)提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識(shí)。教師在講道理時(shí)要注意把握兩點(diǎn)：第一，要明確觀點(diǎn)，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯(cuò)，一定要讓孩子認(rèn)識(shí)清楚；第二，講時(shí)要具體，耐心解釋、說明，讓孩子明確理會(huì)。（二）教師通過自己的榜樣作用，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教師的一言一行都是孩子模仿的對象，作為教師應(yīng)時(shí)刻記住“身教重于言教”。因此，教師必須為人師表，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹立正確的榜樣，在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如在禮貌教育中，教師要以身作則，需要幼兒幫助時(shí)，真誠地說一個(gè)請字，得到幼兒關(guān)心時(shí)，衷心地道一聲謝謝，使幼兒在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明講禮貌的好習(xí)慣。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對家長有禮節(jié)，對孩子要寬容相待。儀表方面，教師要衣著整潔、得體大方；語言方面要讓幼兒感到親切；行為上要熱情大方，經(jīng)常給予幼兒幫助，為幼兒健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。教師良好的表率作用對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。（三）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，二者密不可分。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的主題，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，通過美化自然環(huán)境，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，凈化心理環(huán)境，努力為幼兒營造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣。在室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可根據(jù)幼兒的興趣和愛好，將各種好行為、好習(xí)慣的要求和幼兒喜愛的卡通形象結(jié)合起來，張貼在樓道內(nèi)、各種設(shè)施旁邊，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時(shí)隨地地提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。心理環(huán)境是幼兒身心健康不可忽視的方面，把真誠的愛和合理的要求結(jié)合起來，尊重幼兒的人格，循循善誘，幫助幼兒逐步形成良好的品德行為習(xí)慣。如在個(gè)別幼兒生病時(shí)，組織其他幼兒向生病的孩子進(jìn)行語言慰問，使其體會(huì)到集體的溫暖和關(guān)愛。面對幼兒的正確行為，教師應(yīng)給予認(rèn)同的評價(jià)和及時(shí)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自尊與自信。面對幼兒的過失行為，教師應(yīng)給予關(guān)心與期望的評價(jià)，使幼兒在寬容、理解中自覺地改正過失，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。二、重視家庭教育，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 家庭教育作為幼兒教育的重要組成部分，對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有重要影響， 孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。這就要求家長樹立正確的觀念，重視培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。 （一）父母在生活中正確引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在生活中逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面，家長應(yīng)適時(shí)給予引導(dǎo)。1、在實(shí)踐中鍛造孩子良好的行為習(xí)慣 行為習(xí)慣的養(yǎng)成來自于實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)是幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。由于觀念、情感上的原因，有些父母對四五歲的孩子仍采用嬰兒期的教育方法。比如父母給學(xué)齡兒童穿衣，洗臉，喂飯，替孩子完成其力所能及的事情。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權(quán)利，而且使孩子的依賴心理越加頑固。長此下去，將會(huì)造成兒童的懶怠，驕橫甚至無能。良好行為習(xí)慣又談何實(shí)現(xiàn)。因此，家長應(yīng)提供更多讓孩子獨(dú)自實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。2、家長足夠的耐心和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)促使孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 家長不僅要從思想上重視幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，還應(yīng)該有足夠的耐心去培養(yǎng)、教導(dǎo)孩子，試著讓他們獨(dú)立做一些力所能及的事，如在日常生活中，學(xué)會(huì)獨(dú)立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習(xí)慣。家長應(yīng)多從正面引導(dǎo)，直接告訴孩子應(yīng)該怎么做，讓孩子獲得“該如何做”的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐活動(dòng)中不斷地練習(xí)強(qiáng)化，使之成為一種自然的行為習(xí)慣。鼓勵(lì)和表揚(yáng)是孩子成長過程中所需要的一種精神營養(yǎng)，更是一種強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的好方法。孩子喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。家長對孩子要以積極鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，消極批評只會(huì)使孩子灰心喪氣。對于三歲以上的孩子由于他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，對成人的評價(jià)很敏感，有強(qiáng)烈要求被表揚(yáng)的愿望，這就要求家長的表揚(yáng)、鼓勵(lì)要適當(dāng)，否則孩子會(huì)認(rèn)為表揚(yáng)是應(yīng)該的，不表揚(yáng)就什么也不肯干，甚至?xí)l(fā)生為了表揚(yáng)而養(yǎng)成做假或討好的行為。表揚(yáng)主要應(yīng)該表揚(yáng)孩子所做的努力，比如改正缺點(diǎn)，克服困難等。對孩子的表揚(yáng)要具體說出好在哪里，讓他有所遵循和發(fā)揚(yáng)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能促使孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（二）樹立正確的家庭教育觀，使幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣1、把握幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣在幼兒期，幼兒的自主性已經(jīng)開始發(fā)展，獨(dú)立活動(dòng)能力增強(qiáng)，也是養(yǎng)成各種行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。在生活學(xué)習(xí)及交往活動(dòng)中，幼兒進(jìn)行著不知不覺地反復(fù)的練習(xí)，積累著各種各樣的習(xí)慣，這時(shí)，如果成人不提出必要的要求，忽略對幼兒的不良行為進(jìn)行控制，完全可能使孩子養(yǎng)成惡習(xí)。因此要抓住幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，為幼兒的成長打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、充分發(fā)揮家長的榜樣作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣在家庭中，父母是孩子的鏡子，也是孩子成長的啟蒙老師，因此，父母的言行、舉動(dòng)乃至習(xí)慣、愛好等，都會(huì)潛移默化地影響著孩子的思想和行為。家長自身在日常生活中的良好行為習(xí)慣，對孩子良好行為習(xí)慣的形成起到積極強(qiáng)化的作用，如講究衛(wèi)生、舉止文明等，孩子在效仿父母良好習(xí)慣的同時(shí)，逐漸形成自己的行為習(xí)慣。因此，父母要用自己的良好行為習(xí)慣進(jìn)行言傳身教，讓孩子在耳濡目染中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。父母的榜樣作用是不可低估的，良好的行為習(xí)慣必須從家長自身做起，事事要以身作則，為孩子樹立好的榜樣。3、注重教育的一貫性和一致性，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒的良好行為習(xí)慣，不是幾天就可以形成的，它需要有一個(gè)反復(fù)練習(xí)不斷鞏固提高的過程。一貫性主要表現(xiàn)在家庭中建立合理的作息制度和必要的規(guī)則。剛開始孩子可能會(huì)表現(xiàn)出不習(xí)慣，試圖違反規(guī)則，父母應(yīng)堅(jiān)持要求，不能退讓。有的孩子會(huì)為此哭鬧，家長可以不予理睬，進(jìn)行冷處理，孩子感到哭也沒用時(shí)，慢慢也就接受了事實(shí)。只有不斷堅(jiān)持要求，才能幫助孩子形成良好習(xí)慣，朝令夕改就難以如意。如果幼兒遇到困難，家長可予以幫助，對孩子的要求應(yīng)合理適當(dāng)，不要過高。家庭教育要取得成功，家庭成員在教育孩子的問題上，采取一致態(tài)度是非常重要的。孩子的思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成既是一個(gè)長期發(fā)展的過程，又是一個(gè)連續(xù)完整的過程。在早期教育中，應(yīng)遵循教育統(tǒng)一的原則，只有家庭成員對孩子的教育互相配合協(xié)調(diào)一致，有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和要求，才能取得良好的效果。在現(xiàn)實(shí)生活中有很多家庭都以孩子為中心，獨(dú)生子女都是“小太陽”，家人都圍著孩子轉(zhuǎn)。當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，有的主張批評教育，有的卻要包庇護(hù)短，往往是爺爺奶奶與父母的意見不統(tǒng)一，有的父母之間認(rèn)識(shí)也不一致，家庭成員在認(rèn)識(shí)和要求上的不一致，必然會(huì)以不同的情緒不同的態(tài)度、不同的做法暴露在孩子面前，孩子必然會(huì)喜歡袒護(hù)自己的一方，會(huì)氣惱批評自己的一方。這樣既影響家庭和睦，又不利于教育孩子，以致使孩子養(yǎng)成任性，是非不清，無理取鬧等不良行為。即使家庭成員間意見有分歧，也不能在孩子面前暴露矛盾，而是私下進(jìn)行溝通，取得一致意見。否則會(huì)給孩子身心發(fā)展造成不良影響，這是父母在教育孩子時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的。孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是講一次道理或做一兩次練習(xí)就可以辦到的，而是要經(jīng)過多次練習(xí)不斷強(qiáng)化和鞏固而成的。家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。家庭教育的配合，會(huì)促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三、家園合作，共同促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，僅幼兒園里的教育和培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)在的家庭普遍是獨(dú)生子女，由于長輩的過分溺愛，導(dǎo)致幼兒形成很多不良習(xí)慣。針對此類現(xiàn)象，需要家長配合幼兒園統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、要求一致，將幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位，使其在幼兒園養(yǎng)成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展。幼兒園也要多向家長宣傳科學(xué)的教育方法，為家長樹立正確的教育觀念，采用多種方法，家園合力，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（一）幼兒園建立家園聯(lián)系表，讓家長幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣家園聯(lián)系表的作用是在幼兒行為習(xí)慣方面，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和普遍存在的問題，設(shè)立具體內(nèi)容，如：早起早睡、有禮貌、獨(dú)立進(jìn)餐，自己的事情自己做等等。每項(xiàng)文字邊上有圖示，便于家長與幼兒共同評價(jià)，家長堅(jiān)持每天給予幼兒認(rèn)真的記錄，每周的情況經(jīng)過老師認(rèn)真細(xì)致的整理和統(tǒng)計(jì)后，對在某些方面有明顯進(jìn)步的幼兒，老師在集體中進(jìn)行表揚(yáng)。設(shè)置小紅花園地，如午睡小紅花、進(jìn)餐小紅花，講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)小紅花，比一比誰的紅花多，誰的進(jìn)步大。激發(fā)幼兒積極向上的愿望，抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步。家長們都說自從有了這個(gè)表后，孩子們變得懂事聽話多了，家園聯(lián)系表就象老師教給家長的神奇法寶，孩子們都一個(gè)個(gè)變了樣。（二）創(chuàng)辦家長園地和家園信箱欄目，幫助家長形成正確的養(yǎng)成教育理念家長園地是老師與家長之間溝通聯(lián)系的專欄，該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容以及不同階段的不同要求，配合教師做好教育工作。如：向家長介紹養(yǎng)成教育培養(yǎng)過程中專家給家長的建議，明確在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣中家長的作用是什么,家長需要注意什么，形成正確的養(yǎng)成教育理念。還可以向家長介紹養(yǎng)成教育兒歌、故事、游戲，家長可以運(yùn)用到家庭教育中，使幼兒懂得同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，互相謙讓等。家園信箱欄目，主要是向家長介紹一些教育信息，教育子女的科學(xué)方法，家長也可以把自己的見解和要求，通過信箱傳遞給老師。（三）舉辦家長沙龍，指導(dǎo)家長用正確的理念幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣每期沙龍組織家長圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣的若干問題進(jìn)行討論，如：在家庭中如何對幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，通過討論，使家長知道培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的品德是形成高尚情操的重要內(nèi)容和條件。在日常生活中，有些家長忽視這方面教育，只是為孩子吃穿、生活著想，孩子從小只想“人為我取”，不想“我為人用”。家長通過家長沙龍了解到：在對幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，首先應(yīng)進(jìn)行自我服務(wù)性勞動(dòng)，教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服，洗襪子，也可以為別人做一點(diǎn)力所能及的事情。沙龍的內(nèi)容組織也可以是有經(jīng)驗(yàn)的家長談?wù)劷逃變旱捏w會(huì)，或者是通過電教手段請家長觀看幼兒禮儀和幼兒行為規(guī)范的錄像，運(yùn)用各種形式，使幼兒家長真正了解幼兒的良好行為習(xí)慣有哪些內(nèi)容，指導(dǎo)家長用科學(xué)的育兒方法，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（四）召開家長會(huì)，探討教育經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成開展形式多樣的家長會(huì)：全園家長會(huì)、班級家長會(huì)、座談式家長會(huì)，有針對性地滿足不同家長的需要，根據(jù)家長對教育子女的難題進(jìn)行咨詢，切實(shí)提高家長的育兒水平，密切家園聯(lián)系，共同教育好幼兒。傳統(tǒng)意義上的家長會(huì)總是教師說得多，家長聽得多，家長參與性和主動(dòng)性不夠，很多關(guān)于幼兒在家里的個(gè)性發(fā)展，良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的問題沒有與幼兒園及時(shí)溝通。因此，以座談會(huì)的形式，把家長們關(guān)心的教育問題，普遍存在的幼兒行為習(xí)慣現(xiàn)象，幼兒園的教育教學(xué)等，進(jìn)行交流、互動(dòng)。家長們可以在座談會(huì)上談?wù)撟约旱母鞣矫婕彝ソ逃Щ?，如幼兒怎樣在家長指導(dǎo)下養(yǎng)成具有良好行為習(xí)慣的人，還可以介紹自己的成功育兒經(jīng)驗(yàn)，也可以發(fā)表自己對幼兒園工作的看法和建議等。大家各抒己見，暢所欲言。這類家園互動(dòng)活動(dòng)，能夠加強(qiáng)與家長之間的溝通和交流，幫助家長克服“重智輕德”的思想，提高家長對幼兒非智力因素培養(yǎng)的重視程度，從而積極主動(dòng)地配合幼兒園的教育，共同為幼兒建立一個(gè)和諧、融洽，健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒良好的行為習(xí)慣在家庭中得到延伸和鞏固，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。總之