語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)全神貫注

全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是人教版四年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的一篇略讀課文。本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，編排了精讀課文兩個(gè)鐵球同時(shí)著地、魚游到了紙上，略讀課文全神貫注、父親的菜園。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。本篇課文生動(dòng)地記敘了法國(guó)著名雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事。文中對(duì)羅丹的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫極其生動(dòng)傳神，為我們生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)工作時(shí)全神貫注、對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的大雕塑家的形象。學(xué)情分析：對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，對(duì)記敘一個(gè)人的寫作方法可能有初步的了解但不深入。因此，在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)人物描寫要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面才能把人物寫得豐滿。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。2、了解文章通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。能力目標(biāo)：1、學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，掌握借助自讀提示自主學(xué)習(xí)的方法。2、在有感情朗讀中感受人物形象和品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)“全神貫注”的含義。3、學(xué)會(huì)抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)人物精神。情感目標(biāo)：懂得做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的方法；聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一句話的含義。教學(xué)過(guò)程：一、題目導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課全神貫注，全神貫注是什么意思呀？貫注：集中。(貫的筆順)全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中。這篇課文講的就是一位名人全神貫注工作的故事，這位名人就是羅丹。（課件介紹)羅丹為什么會(huì)有這么高的藝術(shù)成就，學(xué)習(xí)了這一課我們就會(huì)明白。二、自由讀課文，整體感知(一)、自由讀課文，解決生字詞(科學(xué)坐姿）開火車讀詞語(yǔ)。（課件展示）（二）、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 概括文章內(nèi)容。（課件展示）三、默讀課文，深刻感悟（一）找出文中最能體現(xiàn)羅丹全神貫注的句子，認(rèn)真讀一讀，并在相應(yīng)的句子旁寫下你的感受。（小組討論）1、課文中哪些句子最能表現(xiàn)羅丹全神貫注？出示句子一：“只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。”（1）從句子中的哪些詞可以感覺到羅丹的全神貫注？生：（動(dòng)作描寫）上前是近距離觀察，后退是從整體觀察。在自言自語(yǔ)。眼光異樣（神態(tài)描寫）是因?yàn)橛辛讼敕?，?zhēng)吵是因?yàn)椴粔蛲晟疲€在推敲。把全神貫注工作的羅丹活靈活現(xiàn)地描寫出來(lái)。師：作者通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫把羅丹寫活了，那我們能把羅丹讀活嗎？邊讀邊想，想象羅丹的動(dòng)作、表情，想象羅丹會(huì)說(shuō)些什么話。帶著想象讀，就能夠把人物從文字里讀活出來(lái)。還有哪些句子能看出羅丹的全神貫注，我們繼續(xù)交流。出示句子二：他把地板踩得吱（zh）吱響,手不停地?fù)]動(dòng)一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。生：踩，揮動(dòng)。全身心地投入。動(dòng)作描寫。有了靈感越干越有勁，越來(lái)越滿意所以很激動(dòng)，時(shí)間流逝，忘了時(shí)間，忘了一切。好一個(gè)全神貫注的羅丹。繼續(xù)交流！出示句子三：他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停了下來(lái)，對(duì)著女像癡(ch)癡地微笑，然后輕輕地吁了一口氣，重新把濕布披在塑像上。生：醉和癡這兩個(gè)字可以感受到他的全神貫注?！白怼焙推綍r(shí)喝醉酒的人的“醉”不同，羅丹的“醉”是一種沉醉，是一種陶醉，他在品味創(chuàng)作成功的喜悅而完全忘記了周圍的一切，心中有且只有塑像。“癡”是癡迷，看著修改后的作品很滿意。如醉如癡。因?yàn)榱_丹忙乎了一個(gè)多小時(shí)，終于把塑像修改好了，輕輕吁了口氣，這一動(dòng)作描寫說(shuō)明他這時(shí)工作了很久終于滿意了，心情很輕松，很舒服。你能讀出羅丹如醉如癡、開心、舒服的感覺來(lái)嗎？出示句子四：羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖（su）。生：羅丹把朋友都忘了，自顧自地走了，差點(diǎn)把好朋友都給鎖在屋里了。師：是啊，真是太投入了。出示句子五：羅丹這才猛然想起他的客人來(lái)，他推開門，很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō)：“哎喲！你看我，簡(jiǎn)直把你忘記了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪。”生：羅丹把朋友差點(diǎn)鎖到屋子里了。師：把身邊的朋友都忘了，這就是“全神貫注”！誰(shuí)親眼目睹了羅丹全神貫注地工作？他的摯友（交情深厚的朋友）。他產(chǎn)生了怎樣的感觸？（二）、結(jié)合實(shí)際，談一談你對(duì)最后一句話的理解。（課件展示） 總結(jié)：這句話是茨威格對(duì)這件事的感觸。他親眼目睹了羅丹對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和渾然忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，進(jìn)而明白了人類的一切工作要想做好，都應(yīng)該像羅丹一樣全神貫注。要想把工作做好，獲得成功，就要靠這種持之以恒、不懈追求的精神。今天我來(lái)給同學(xué)們上課，我就認(rèn)為這件事非常值得做，而且想把這節(jié)課上好，所以就全神貫注地上。同學(xué)們也和老師一樣，也是全神貫注地上課，所以能把這節(jié)課上好，同學(xué)們真的很棒！（齊讀）人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。四、拓展練習(xí)小練筆：（一）、同學(xué)們，剛才，我們抓住這些重點(diǎn)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)了一位全神貫注的藝術(shù)家，想一想，為什么這位大藝術(shù)家的形象會(huì)這么生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前？小結(jié)：是啊，細(xì)致、形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫能凸顯人物的品質(zhì)，能把人物寫得生動(dòng)、鮮活！我們寫文章時(shí)，也要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，這樣才能把人物寫活。把人物寫活的方法，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下。（出示課件）同學(xué)們，我們來(lái)個(gè)小小的挑戰(zhàn)（出示課件）（二）、交流五總結(jié)：學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們也有很深的