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讓我眼前的孩子們不再怕學英語馬街中學英語教師：zzy二零一零年十月二十八日讓我眼前的孩子們不再怕學英語摘要：聽歌曲學英語是時下流行、快捷、有效的一種學習方法，它打破了枯燥的傳統(tǒng)學習方法，使學生通過聽、唱自己最喜歡的歌曲，記住有關(guān)的歌詞，糾正自己的發(fā)音，并記住可以使用的新單詞和短語，從而激發(fā)學生的學習興趣。如果教師本著為語言教學服務(wù)的原則，靈活使用英文歌曲，可以使課堂教學效果得以提高。關(guān)鍵詞：聽歌曲學英語 培養(yǎng) 興趣教育在不斷的改革，學法也在不斷的創(chuàng)新，我也隨之漂流，打轉(zhuǎn)，探索?？晌已矍暗牟糠趾⒆尤稳粚τ⒄Z無動于衷，他們不關(guān)心自己知道多少，記得多少，這讓我覺得在教學時無所適從。從我教學四年來，一直有這樣的疑問，孩子們?yōu)槭裁磿X得學英語太難，總是記不住單詞，不能翻譯句子，語法更難。久而久之，暮然回首才發(fā)現(xiàn)，“噢，天哪，我的英語學習成績怎么這么差”，可往往發(fā)現(xiàn)時為時已晚，因此，我在想要怎樣改變孩子們的這種現(xiàn)狀呢，其實同學們不愛學英語的原因，歸根結(jié)底是因為我們提不起他們學習的興趣。 怎樣才能提起孩子們學習英語的興趣呢，人們常說:“興趣是最好的老師”，而我作為一名英語教育教學工作者，我該去哪里找這位好老師呢？不過，人們也常這樣說：聽歌學英語，聽了頭不疼。因此我想嘗試在我的教學中運用這種方法來提起孩子們的學習興趣。 我認為，英文歌曲是英語課堂上一種喜聞樂見的教學形式。英文歌曲非常優(yōu)美，有很多人是從接觸英文歌曲開始慢慢喜歡上英語的。因此學生只有對所學知識產(chǎn)生積極的情感體驗，才會以極大的熱情投身學習。因此，在課堂上利用英文歌曲教學，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。這也許是因為它打破了枯燥的傳統(tǒng)學習方法，使學生通過聽、唱自己最喜歡的歌曲，記住有關(guān)的歌詞，糾正自己的發(fā)音，并記住可以使用的新單詞和短語，從而激發(fā)學生的學習興趣。下面我將談?wù)勅绾斡糜⑽母枨鷣斫虒W：一、巧選歌曲，自然導入 簡單、上口的英文歌曲是揭開新教學內(nèi)容的一種有效而巧妙的途徑。通過活潑歡快的歌謠，可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，并以簡潔有效的形式激活學生的學習興趣。而且使用活潑有趣的歌曲問答形式，可以充分調(diào)動學生的積極性，使接下來的教學過程靈活、開放且自然流暢。如我在 初一新學期上課前和同學們唱H ow Are You這首歌：How are you ,how are you ,how are you today ? Im fine thanks , Im fine thanks , have a lovely day .孩子們學得快，記得也快，并能很快記住并運用接下來所學的與人問候的語句。二、巧聽歌曲，感悟語法 優(yōu)美、貼近生活的歌曲讓人意猶未盡，若與語法知識做好整合，將其融會貫通，采用靈活的方式，可以拓寬學生的思維，加深學生對語法結(jié)構(gòu)的認識。將英語歌曲和語法知識進行巧妙的融合，不僅可以復習原來的語法知識，也使原本比較費解的語法結(jié)構(gòu)變得好學、好記。三、巧學歌曲，靈活總結(jié) 歌曲不僅可以用來引入新內(nèi)容，也可以用來將所教授的新內(nèi)容用歌曲的形式進行總結(jié)，既起到鞏固的作用，也為課堂平添一份輕松活潑的氣氛。靈活開放地運用一些英語歌曲中好的材料，將課堂學習和課外知識結(jié)合在一起，激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，拓寬視野，活躍思維，發(fā)展個性。四、運用一些富有民族氣息的歌曲，滲透文化 資源廣泛的英文歌曲貼近生活，通過歌曲，可以真實地感受到英美國家的文化氣息。一些英文歌曲針對節(jié)日、傳統(tǒng)活動等專題，可以生動地展現(xiàn)這些活動的文化和場面。我們可以和學生一起吟唱。通過聽唱這類歌，真實生動的一些節(jié)日畫面迎面撲來，讓人真切地感受到西方傳統(tǒng)節(jié)日的氣息。而其他一些英文歌曲，如MerryChristmas，Jinglebells等有關(guān)節(jié)日的歌曲，都可以在課堂中運用。讓學生能生動地體驗到節(jié)日的氣息，提高他們的文化素養(yǎng)，同時也可以體現(xiàn)英語課堂的靈活性和開放性。五、巧用歌曲，學科整合 學科與學科之間是相通的，英語起伏的語調(diào)優(yōu)雅而流暢，富有韻律。而通過英語歌曲的吟唱和表演，可以喚醒學生對美的追求，把英語和音樂緊緊地結(jié)合在一起?？偟膩碚f優(yōu)美的英文歌曲，可以激發(fā)學生對生活的熱愛，喚醒學生對美的追求，促進學生對生命的崇敬感，有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。綜上所述：教材是相對固定的，但教學情景是不斷變化的，因此我們在教學過程中，應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，成為學生學習生活的激活者，運用歌曲進行教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們在學習過程中通過感知、體驗、實踐、參與和合作等活動方式完成學習任務(wù)，提高學生的語言實際運用能力。同時，拓寬學生的英語學習渠道，為學生學習英語提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的課程資源。當然我們在課前應(yīng)該對歌曲的選用做好研究，在課堂上加以良好的利用，以激發(fā)學生的學習興趣，使他們在學習過程中發(fā)展綜合素質(zhì)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學習的能