一年級語文下冊《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設(shè)計和教學反思3篇

第 1 頁 共 5 頁 一年級語文下冊一年級語文下冊 地球爺爺?shù)氖值厍驙敔數(shù)氖?教學設(shè)教學設(shè) 計和教學反思計和教學反思 3 3 篇篇 地球爺爺?shù)氖?教學反思 1 地球爺爺?shù)氖?一課以童話的形式出現(xiàn) 通過 熟桃子落地的事 生動形象 深入淺出地介紹了地心 引力這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學知識 鼓勵同學 留心身邊的科學 從而愛科學 學科學 同學是學習 和發(fā)展的主體 教師是學習活動的組織者和引導者 在教學時 我利用游戲 放紙飛機 導入 體現(xiàn) 了同學的主體性和實踐性 由于我巧妙地把同學熟悉 的生活搬到了課堂上 使同學對所學內(nèi)容興趣盎然 樂于探究 同學在自主 民主的氛圍中學習 自主地讀 說 在自讀 自悟主動探究中認識生字 讀懂故事 在教 學達到高潮時 又把同學引向生活 引向自然 引向 科學 讓他們結(jié)合生活實際 再次同學舉例說明地球 爺爺是有手的 這種由課堂走向生活的學習方式有效 地激發(fā)了小朋友們的探究欲望 培養(yǎng)了小朋友們從小 愛科學的品質(zhì) 這里 我向大家介紹一下課堂上出現(xiàn)的幾個教學 的精彩局面 給人頗多啟迪 第 2 頁 共 5 頁 片斷一 興趣是最好的老師 宣布上課后 我手里拿著一架自身折的紙飛機 興致勃勃地面向全班同學 同學們喜歡玩紙飛機嗎 小朋友們都笑著大聲說 喜歡 說著情不自 禁地紛紛拿起課前準備的已經(jīng)折好的紙飛機躍躍欲試 我故意皺著眉頭若有所思地說 你在玩紙飛機 的時候最希望的是什么 同學略微停頓一下 紛紛舉手說 我最希望紙 飛機飛得高 飛得遠 我希望我的紙飛機能飛向 高遠的藍天不落下來 我笑著說 今天我們上課 就先給大家玩一次 放紙飛機的游戲好嗎 同學歡呼 好 好 我意味深長地說 我們來看看誰的紙飛機飛得 遠 甚至飛出教室不落下來 來 一 二 三 幾十架紙飛機一下都飛出了小朋友們的手 教室 里一片歡騰 可是幾秒種以后 小朋友們不謀而合 地發(fā)出不滿的嘆息聲 紙飛機都紛紛落到了地上 第 3 頁 共 5 頁 我又說 別急 看看老師是不是勁兒大 能讓 紙飛機飛得更遠 小朋友都半信半疑地看著我 好 好 老師 你放 我一本正經(jīng)地向教室的后 面扔出自身手中的紙飛機 可還是很快就落下來了 我這時面向同學遺憾地說 好 下課后 我們 把地上的紙飛機再撿起來 是啊 不論我們的紙 飛機能飛多高 多遠 最后它總會掉下來 好像這地 上總有一只看不見的大手一樣 這是怎么回事 導 出課題 同學的探究興趣一下激活了 片斷二 以同學的自主閱讀為主 讓同學自讀 自悟 讓同學學會主動學習 當小朋友們讀了幾遍 地求爺爺 說的話 讓他 們說說讀了以后知道了什么時 他們的小手個個舉得 高高的 迫不和待地想說出自身閱讀的收獲 有的說 地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床灰姷牡匦?引力 有的說 樹上的桃子不是自身掉下來的 是地 球爺爺?shù)氖终聛淼?有的說 還有 我現(xiàn)在知道紙飛機為什么會掉 下來了 也是因為地球的手把它拉下來的 踢到空中的足球 也是因為地心引力才會落下 來的 第 4 頁 共 5 頁 我不由為這些小朋友自主閱讀 探究所得出的結(jié) 果而感到歡欣鼓舞 片斷三 知識的拓展有利于同學視野的拓寬 在拓展和鞏固的教學環(huán)節(jié)中 我提出了挑戰(zhàn)性的 啟動同學思維的問題 小朋友們 想一想 假如地球爺爺沒有手了 也就是沒有地心引力了 我們身邊的一切會發(fā)生什 么變化呢 小朋友們這時展開推想和想象的翅膀 在一番交 流和討論后紛紛反饋 那剛才的紙飛機就不會掉下 來 不知道飛到哪里去了 那我們就不會在地上走了 而是在空中飄來飄 去了 真好玩 我放飛的風箏 永遠不會飄落下來 教室里的課桌會浮在空中的 小朋友們都明白了 假如地球爺爺?shù)氖譀]有了 也許地球上什么都沒有了 大樓 汽車 也許所有的 東西都會在空中的 那就不好了 我這時因勢利導 出示地球儀圖說 是啊 地 球是我們一起的家園 正因為它有很大的地心引力 所以才會緊緊地抓住我們 高樓以和地面上的一切 第 5 頁 共 5 頁 以上的精彩片斷再次告訴我們 教學必需緊密聯(lián) 系同學的生活實際 使他們切實感受到學習的 個人 意義和價值 使同學對所學內(nèi)容興趣盎然 樂于探 究 對小學低年級而言 有效地組織小游戲 有時可 以達到事半功倍的效果 教師應(yīng)當始終關(guān)注同學的情 感體驗 調(diào)動同學的生活積累 和時給與網(wǎng)絡(luò)延伸 協(xié)助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺 當然 教學中 我還有許多缺乏之處 第一 識字教學中 沒有融入同學的生活體驗 強調(diào)同學在生活中的識字 第二 教學形式和方法比