幼兒園大班教案《頑皮的影子》含反思.doc

教學資料參考范本幼兒園大班教案頑皮的影子含反思 撰寫人：_ 部 門：_ 時 間：_大班教案頑皮的影子含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒通過一系列的觀察實驗活動，有興趣地探索影子產(chǎn)生的原因，通過對生活中影子的回顧，豐富對影子的認識，初步獲得影子變化的經(jīng)驗，快來看看幼兒園大班頑皮的影子含反思教案吧。活動目標1、通過對生活中影子的回顧，豐富對影子的認識。2、通過一系列的觀察實驗活動，有興趣地探索影子產(chǎn)生的原因。3、初步獲得影子變化的經(jīng)驗。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。教學重點、難點1 知道影子與光源、物體三者之間的關系。2 能夠通過改變光源、物體的位置、方向改變影子的大小?；顒訙蕚?）活動前幾天就有意識地讓孩子觀察物體的影子。2）室內布置的暗一些，準備多媒體大屏幕、簡單的背景圖。3）部分小動物或蔬菜、水果等玩具；以及透明的玻璃片、飲料瓶等。4）手電筒、簡單的背景圖?；顒舆^程一、 說說：生活中見到的影子1、師：我的手能變出各種小動物，請你看著它的影子，猜猜它是誰？2、讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”？ 你還能用自己的小手變出什么嗎？來試試看？3、擴散思維：(1)、師：“剛才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢”？ （2）、大樹的影子是什么樣子的？你想怎么來表示？小狗的呢？小花的呢？二、引導孩子探索影子的產(chǎn)生原因。1、你在什么時候什么地方看見它們的影子的？2、引導幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會出現(xiàn)在墻上，關上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了。總結：光被物體擋住就有影子。（引導孩子說）3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。師（小結）：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光下、房間開著燈的時候都會有影子。三、操作探索并交流影子的變化1、桌子上有一些手電筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別有趣的地方，來告訴大家。2、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方？（教師引導：怎么會有影子的變化的？）老師小結：我們發(fā)現(xiàn)，光離玩具近，影子就（大）；光離玩具遠，影子就（?。┕庠谕婢叩倪@邊，影子就在另一邊，其實，光和玩具的距離位置會使影子發(fā)生變化的。四、引導幼兒討論：人們利用光和影子的關系制造出了什么產(chǎn)品？我們可以利用影子進行哪些活動？（手影和皮影是我國的傳統(tǒng)民間藝術）五、嘗試驗證新的假設：影子會消失嗎？1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有許多變化，你能讓這些小動物的影子變沒嗎？ （交流討論：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的？）2、延伸體驗：你能讓自己的影子躲起來嗎？走到陽光下面試一試吧。教學反思活動開始,我以猜猜迷導入,是喜聞樂見的一種方式，可以迅速的集精神，很快的進入課堂角色來.接著讓孩子從實踐感悟出真知，讓孩子自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察弄明白影子的奧秘。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光下、房間開著燈的時候都會有影子?！钡牡览?接著第二次探索的重點是引導從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密，我進行引導小結，最后引導幼兒討論。本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現(xiàn)象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分主動的實踐探索發(fā)現(xiàn)科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒