語(yǔ)文北師大版四年級(jí)下冊(cè)草帽計(jì)教學(xué)反思.docx

草帽計(jì)課堂反思 雙流區(qū)九江小學(xué) 駱茜今天，我執(zhí)教的課題是草帽計(jì)是北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元“智謀”單元的第一篇課文，講訴了紅軍長(zhǎng)征途中，賀龍帶領(lǐng)戰(zhàn)士用丟草帽的辦法引誘地染上當(dāng)，不僅躲過(guò)了對(duì)方的追趕，還讓誤戴紅軍草帽的敵人遭到了自己戰(zhàn)機(jī)的轟炸，刻畫(huà)出一位臨危不亂、有勇有謀的將領(lǐng)形象。課文故事性強(qiáng)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，這篇課文有兩個(gè)很大的特色：一是運(yùn)用了大量的四字詞語(yǔ)（包括不少的成語(yǔ)），二個(gè)特點(diǎn)是課文多出運(yùn)用了對(duì)比的手法。教學(xué)時(shí)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬定為1、會(huì)認(rèn)本課的生字詞，重點(diǎn)理解“鎮(zhèn)定自若、得意忘形、神機(jī)妙算、面面相覷、人困馬乏”等四字詞。2.有感情地朗讀課文中重點(diǎn)句子。3.認(rèn)識(shí)對(duì)比在文中的作用并練習(xí)使用對(duì)比的方法進(jìn)行練筆。同時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)中第三點(diǎn)，認(rèn)識(shí)對(duì)比在文中的作用并練習(xí)使用對(duì)比的方法進(jìn)行練筆重難點(diǎn)。我這樣擬定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)基于以下兩點(diǎn)原因：一、閱讀有三種屬性：1.自然屬性。2.道德屬性。3.專(zhuān)業(yè)屬性。自然屬性就是指文本寫(xiě)了什么，它指向文本的內(nèi)容層面。道德屬性是指文本所蘊(yùn)含的價(jià)值觀，它指向思想層面。而專(zhuān)業(yè)屬性指向的是文本的言語(yǔ)表達(dá)形式，也是就文本是怎么說(shuō)或怎么寫(xiě)的。閱讀的自然屬性，是不需要教學(xué)生也能讀懂的。道德屬性不是僅僅是語(yǔ)文老師的專(zhuān)屬，它應(yīng)該是每一個(gè)教師，每一個(gè)教育者都應(yīng)該關(guān)注的。而作為語(yǔ)文老師，作為上一節(jié)語(yǔ)文課來(lái)講，我們應(yīng)該關(guān)注閱讀的專(zhuān)業(yè)屬性，關(guān)注文本是怎么說(shuō)，怎么寫(xiě)的。二、在擬定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)，教材本身以及學(xué)情。新課標(biāo)中提到：語(yǔ)文課程要引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和思維發(fā)展等方面的影響。課標(biāo)中像這樣的表述還有很多。由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注文本的表達(dá)形式。作為老師應(yīng)該教給學(xué)生本體性的知識(shí)，如：語(yǔ)言的積累，語(yǔ)言的運(yùn)用，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法等，以此在提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。而課文的內(nèi)容，是學(xué)生一讀就懂的，課文中蘊(yùn)含的思想價(jià)值觀，應(yīng)該是無(wú)形地滲透地教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中的。細(xì)讀草帽計(jì)一文，從表達(dá)方式上考慮發(fā)現(xiàn)本文老師可以教的東西很多，1.文中四字詞很多，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，2.雖然文本是在體現(xiàn)賀龍的神機(jī)妙算但真正寫(xiě)賀龍的筆墨并不多，都是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)的，3.課文中多處運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)突現(xiàn)賀龍的神機(jī)妙算，在這些可以教的知識(shí)點(diǎn)中，選擇哪一個(gè)，我們就要分析學(xué)情。 通過(guò)近四年的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)利用工具書(shū)查找詞語(yǔ)意思，初步知道如何聯(lián)系上下文理解詞意而且日常的學(xué)習(xí)中，老師也會(huì)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)這些。對(duì)于理解詞語(yǔ)的感情色彩對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言又太難，在這節(jié)課中我只作了簡(jiǎn)單的滲透，同樣學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也太難。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)失蹤的森林王國(guó)一課，本冊(cè)教材一單元中語(yǔ)言的魅力學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)了對(duì)比，但是也僅僅停留在只知道單一的對(duì)比形式要不是縱向?qū)Ρ?，要不就只是橫向?qū)Ρ?。?duì)比有什么作用，怎樣運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)突出人物的形象，了解在一篇課文中既可以有縱向?qū)Ρ?，也可以有橫向?qū)Π?，卻是學(xué)生現(xiàn)在的一大增長(zhǎng)點(diǎn)。因此，在本堂課中，我選擇我文本中最突出的表達(dá)方式用對(duì)比突出人物品質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生。為了達(dá)成本次目標(biāo)，我是從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)的。認(rèn)讀詞語(yǔ)滲透對(duì)比。自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)對(duì)比。小組合作實(shí)踐對(duì)比。同桌合作遷移對(duì)比。一開(kāi)課，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“鎮(zhèn)定自若、得意忘形”，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)是在把賀龍與匪軍官作比較并順勢(shì)滲透褒義詞與貶義詞的含義，接著讓學(xué)生運(yùn)用文中的四字詞填一填“紅軍（ ），白軍（ ），匪軍官（ ），賀龍（ ）”通過(guò)填詞其實(shí)也是在引導(dǎo)學(xué)生觀察白軍與紅軍，賀龍與匪軍官之間的對(duì)比。接著，引出紅軍在扔草帽前后的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)對(duì)比。請(qǐng)學(xué)生用不同的符號(hào)勾畫(huà)他們是怎樣對(duì)比，誰(shuí)與誰(shuí)在比，以及這樣對(duì)比的作用同時(shí)，出示以前學(xué)過(guò)的運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法的課文，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)對(duì)比這種寫(xiě)法的認(rèn)知。在認(rèn)知對(duì)比寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)小組合作實(shí)踐對(duì)比。有效的小組合作的前提充分的自主學(xué)習(xí)。因此，在小組合作前，先請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3到5自然段，找找這幾個(gè)自然段中的對(duì)比，體會(huì)其好處。然后再在小組內(nèi)交流、討論，組員相互補(bǔ)充，相互幫助，將對(duì)比的寫(xiě)法扎根于心中。閱讀教學(xué)，不僅讓學(xué)生了解課文的表達(dá)方式，更重要的是要學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。因此，認(rèn)知對(duì)比、實(shí)踐對(duì)比之后，我引導(dǎo)學(xué)生想象，白軍飛行員認(rèn)為把紅軍一頓狂轟濫炸之后會(huì)發(fā)生什么有趣的事？請(qǐng)同桌選擇一個(gè)共同的方面運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作合作寫(xiě)一寫(xiě)，以突出白軍的愚蠢，賀龍的神機(jī)妙算。整堂課，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的對(duì)比，讀懂文章的表達(dá)方式，并以對(duì)比的寫(xiě)法練筆寫(xiě)一寫(xiě)