《數(shù)獨(dú)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

數(shù)獨(dú)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第110頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)觀察、分析等活動(dòng)，讓學(xué)生用推理解決一些簡(jiǎn)單游戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而經(jīng)歷稍復(fù)雜的推理過(guò)程。2讓學(xué)生在推理的過(guò)程中不斷嘗試、調(diào)整，學(xué)會(huì)按一定的方法進(jìn)行推理，進(jìn)一步體驗(yàn)推理的作用。3在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題。目標(biāo)解析： 本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察等活動(dòng)探索數(shù)字的排列規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題及有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、介起源紹、激發(fā)興趣。 師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）老師也喜歡玩，今天老師將為你們介紹一款全世界的聰明人都在玩的數(shù)學(xué)游戲“數(shù)獨(dú)”游戲。（板書(shū)：數(shù)獨(dú)） 師：看到這個(gè)名字，你想到了什么？ 生1：我想到這款游戲肯定和數(shù)字有關(guān)。 生2：我想到它里面的數(shù)字可能是獨(dú)一無(wú)二的。 師：同學(xué)們真有想象力。讓我們來(lái)了解一下數(shù)獨(dú)。（介紹數(shù)獨(dú)。觀看視頻。）相信同學(xué)們玩后，也會(huì)成為聰明人。想變聰明嗎？接下來(lái)，跟著老師從最簡(jiǎn)單的類似數(shù)獨(dú)題入手，好嗎？二、激活經(jīng)驗(yàn)，作好鋪墊（一）接受挑戰(zhàn)，練習(xí)引入1、下面的方格中只能填14四個(gè)數(shù)，你能很快猜出A是幾嗎？2、哪一個(gè)表格中可以直接確定A是幾？3、填數(shù)游戲。出示游戲規(guī)則，讓孩子感知其中的奧秘。4、教師小結(jié)，我們?cè)谕扑愕谒膫€(gè)數(shù)的時(shí)候，哪行或哪列空格里出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，我們就能確定第四個(gè)數(shù)是幾，而空格越多的，我們?cè)綗o(wú)法確定。今天這節(jié)課，我們將利用這種數(shù)學(xué)思想來(lái)揭秘?cái)?shù)獨(dú)游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用簡(jiǎn)單的四格數(shù)字推理，理解推理的原理，為后面利用推理解決按要求在方格內(nèi)填數(shù)的問(wèn)題做好鋪墊?！咳?wèn)題導(dǎo)思，領(lǐng)悟新知（一）教師利用課件演示，先呈現(xiàn)例2的文字信息，再呈現(xiàn)表格。（二）理解題意，分析問(wèn)題師：仔細(xì)讀題，你都知道了些什么？生1：我知道每行、每列都有1到4這四個(gè)數(shù)。生2：我還知道每個(gè)數(shù)在每行、每列，都只出現(xiàn)一次。32AB231師：我們要解決什么問(wèn)題？生：B應(yīng)該是幾？師：我們應(yīng)該如何思考呢？（3） 動(dòng)態(tài)演示，再次理解問(wèn)題。師：應(yīng)該從哪里入手解決這個(gè)問(wèn)題？（1）根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù)。324B231（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：哪一行或哪一列出現(xiàn)了哪三個(gè)不同的數(shù)？（A所在的行和列）（3）推理明確：A的豎列另兩格分別是1和3，A可能是幾？（2或4）再看A的橫行另兩格是B和2，A只能是幾？（4）（4）將數(shù)字填入表格。3241231（5）學(xué)生按照以上方法自主探索B是幾，并將數(shù)字填入表格。全班交流說(shuō)說(shuō)怎樣確定B是幾的？4根據(jù)剛才推算的方法，你能填出其他方格中的數(shù)嗎？（1）先獨(dú)立思考，再小組交流。（2）全班匯報(bào)，體會(huì)推理方法。（3）師生小結(jié)，明確思路：先找已知三個(gè)不同數(shù)的，確定第四個(gè)數(shù)，依次推出結(jié)論?！皵?shù)獨(dú)”的魅力在于它看似平淡無(wú)奇，但卻充滿著神奇和挑戰(zhàn)性。讓我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用表格，借助符號(hào)、運(yùn)用排除法進(jìn)行推理。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生在自主嘗試、調(diào)整的過(guò)程中解決問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)歷困惑、失敗的過(guò)程，更能體驗(yàn)到成功的喜悅，在潛移默化中積累推理的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題，有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)?！?四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升（一）基礎(chǔ)練習(xí)完成教材第110頁(yè)“做一做”。提醒學(xué)生：先找出已知三個(gè)不同數(shù)的行和列，再進(jìn)行推理，再次明確推理的思路。生1：我從A入手填，A所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了4、2、3，所以A是1。再看B所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了2、1、3，所以B是4。 （二）變式練習(xí)完成教材練習(xí)二十一第6題。同桌兩人可以先討論再完成，匯報(bào)時(shí)要重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣思考的，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將不同的填法一一找出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，考察了學(xué)生對(duì)新知的掌握情況及應(yīng)用能力，并讓學(xué)生在練習(xí)中感知“規(guī)律”的普遍存在。同時(shí)，通過(guò)練習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性?！?五、有趣的數(shù)獨(dú)介紹?！驹O(shè)計(jì)意圖：激起孩子的求知欲望，為進(jìn)一步對(duì)數(shù)獨(dú)游戲的探索做好鋪墊?！?六、全課總結(jié)，暢談收獲 同學(xué)們，今天我們玩了什么游戲？玩“數(shù)獨(dú)”可以讓我們?cè)敢馑伎紗?wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋，老年人可以鍛煉腦力，減緩?fù)嘶?。?