數(shù)學北師大版三年級下冊分一份（二）.doc

教學設計模板1、 教學內容：北師大版三年級數(shù)學下冊第56、57頁2、 教材分析分一分（二）本單元的第二課時，是對分數(shù)意義認識的進一步拓展，一個整體不僅可以是一個個體，也可以由許多事物組成的集合，我們可以用分數(shù)表示整體與部分的相互關系，從而體現(xiàn)分數(shù)的必要性和實際性，用分數(shù)來描述現(xiàn)實生活中的分數(shù)現(xiàn)象。教材中試一試體現(xiàn)了結合情景的分數(shù)，還有思考題是對整體相對性的意義的拓展。（1） 教材內容結構特點（2） 在教材中的地位和作用3、學情分析通過上一節(jié)課分一分（一）的學習，學生已經會認、讀、寫簡單分數(shù)了，并理解了分數(shù)的初步含義，即把一個物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份用幾分之幾表示，本節(jié)課在上一節(jié)課的基礎上，結合具體情景和實際操作，聯(lián)系生活，體會分數(shù)的另一種含義，即一個整體還可由多個個體組成，通過步步深入，讓學生進一步真正理解分數(shù)的意義。（1） 學生的認知基礎（2） 學生的活動經驗基礎（3） 學生學習遇到的困難4、教學目標（1）知識與技能：結合具體情境，進一步理解分數(shù)的意義。（2）過程與方法: 在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分數(shù)表示它的一部分，進一步拓展分數(shù)的意義。（3）情感態(tài)度與價值觀（核心素養(yǎng)）：在學習過程中鼓勵學生積極地獨立思考和主動嘗試的學習風格。5、教學重點難點(1) 教學重點體會一個整體可以由許多個體組成，會用分數(shù)表示它的一部分，進一步理解分數(shù)的意義。(2) 教學難點注重學生在結合情境，多動手操作，獨立思考，互相交流的過程中，感受不僅一個個體可以看作是一個整體，許多個個體也能看作是一個整體，進一步深入理解分數(shù)的含義。6、教學方法（個性化的教學）為了更好地實施課堂教學，我在教學中將鼓勵他們采用同桌活動的方式來學習。這樣可以使他們在活動中充分展開推理和想象，作到人人參與、人人熱情高漲，發(fā)揮他們在課堂中的主題地位。此外，我還將把多媒體教學應用到本節(jié)課當在中，使學生能更加直觀地理解分數(shù)，從而達到增加課堂容量和提高教學效果的作用。7、媒體資源（網絡 白板 ipad 手機移動終端鏡像投屏 PPT課件 flash課件 ）8、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生行為設計意圖創(chuàng)設情境1.先看大屏幕，請你找一找數(shù)學信息，和大家交流交流。2.說一說。3、導入：我們已經學習了分數(shù)，并且知道什么是分數(shù)。今天我們繼續(xù)學習分數(shù)，進一步了解分數(shù)的意義。要求學生讀一讀分數(shù)，并說一說分數(shù)。（指名匯報。）調動學生的探索學習的積極性，同時也明確了我們的活動目標。設計理念：通過這一環(huán)節(jié)，調動學生的探索學習的積極性，同時也明確了我們的活動目標。探究新知1、認真觀察，再說一說。 3、 分一分對比一下，這兩個過程，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，先小組內交流自己的想法，然后再告訴大家你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？。引導學生說說生活中還有什么可以看成一個整體。師小結:我們可以把多個個體看作一個整體。師：同學們通過自己的思考探索，能運用分2、課件出示課本56頁的試一試。（1）、師引導學生根據(jù)問題細心觀察主題圖，然后鼓勵學生獨立思考，完成下面各題。（指名匯報。）一共有幾只蝴蝶？白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。花蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）同桌討論：說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。（指名匯報）請同學們把剪好的附頁2中的圖8的正方形紙片，給它涂上紅、黃、藍三種顏色。把涂好色的9個小正方形用剪刀分開后，小組說說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。獨立思考，完成下面的小題： 紅色占所有正方形的（）/（）。 黃色占所有正方形的（）/（）。 藍色占所有正方形的（）/（）。展示交流自己的作品，說一說：自己解題的思維過程。共有幾只蝴蝶？白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）?；ê妓泻模ǎ?（）通過動手操作和自主探索，我們知道了一個整體可以由若干個體組成，分數(shù)可以表示它的一部分。：剛才我們就是把這9個小正方格看作是一個整體，明白了嗎？讓我們舉幾個例子你就會明白了！鞏固應用1、基本練習（1）投影出示課本60頁的練一練第1題。（3） 投影出示課本60頁的第2題。師：同學們解釋得非常精彩，下面的題同學們能不能做得同樣精彩呢？2、拓展應用投影出示課本60頁的第3題：它們拿的鉛筆一樣多嗎？（1）同桌合作，實物演示。（2）交流結論：因為笑笑拿了6枝鉛筆的1/2，淘氣拿了4枝鉛筆的1/2，“1/2”所對應的整體不同，所以他們拿到的鉛筆不一樣多。讓生弄懂題意，獨立思考完成。讓學生講思考過程。學生獨立做題。小組交流。組長匯報。