《竊讀記》第一課時(shí).doc

課題竊讀記課時(shí)2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、皺眉頭”等詞語。2通過多種朗讀方式熟讀、有感情地朗讀課文。3抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，概括主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味。教學(xué)難點(diǎn)：用課題質(zhì)疑的方式概括主要內(nèi)容；體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.2.自學(xué)生字新詞.3.制作課件預(yù)習(xí)：（分層選做）1、搜集有關(guān)林海音的資料，提取概括，能脫稿說。林海音：原名林含英，小名英子，祖籍臺灣，1918年，林海音出生在日本大阪。不久即返臺，當(dāng)時(shí)臺灣已被日本帝國主義侵占，其父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，一住就是二十六年。她的作品中具有濃厚的老北京味。代表作：城南舊事2、積累“如饑似渴”的詞語四個，并會運(yùn)用。（如癡如醉、如出一轍、如虎添翼如雷貫耳、如臨大敵、如履薄冰、如釋重負(fù)、如數(shù)家珍、如魚得水）積累形容著急的詞語：火燒眉毛 迫在眉睫 心急如焚 如坐針氈 迫不及待3、搜集4句讀書名言和四個勤學(xué)的典故成語。熟默P184、寫5個轆的同音異形字并組詞。如：饑腸轆轆 陸地 露水 俸祿 目錄 賄賂 殺戮 指鹿為馬5、課文主要講了一件什么事？6、查字典：充（兒） 皺（皮）竊讀：私自，暗中；文中指“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。貪婪：貪得無厭，沒有滿足適宜：適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會放下書離開。饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。白日夢：比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像“白日夢”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。依依不舍：留戀，不忍分離。7、多音字：咽 的 轉(zhuǎn) 待咽yn1口腔后部由肌肉和黏膜構(gòu)成的管子，分三部分，上段與鼻腔相對稱“鼻咽”；中段與口腔相對稱“口咽”；下段在喉的后部稱“喉咽”。咽是呼吸道和消化道的共同通路（亦稱“咽頭”）：喉。咽2yn1使嘴里的食物或別的東西通過咽頭到食道里去：唾沫。狼吞虎。細(xì)嚼慢。咽3y1阻塞，聲音因阻塞而低沉：哽。嗚。板書設(shè)計(jì)：竊讀記（林海音） “竊讀”原因家境貧困卻酷愛讀書 “竊讀”滋味很快樂，也很懼怕 藏身于顧客多的書店 “竊讀”方法 到幾家書店讀完一本書 裝做顧客的家屬 借雨天避雨讀書教學(xué)過程：一、直奔“竊讀” 整體感知1、“竊”字揭題 師板書“竊”，指名讀，并說說識記字形的方法 組詞（板書）：偷竊、竊喜、竊笑、竊竊私語；通過組詞，你明白“竊讀”中的竊字是什么意思？（私自，暗地）資料：竊qi1偷盜：偷。取。2用不合法不合理的手段取得：位。奪。3私自，暗中：笑。聽。4謙辭，指自己：謂。以為可行 這節(jié)課，我們一起拜讀號稱臺灣文學(xué)屆祖母級作家林海英的文章竊讀記。齊讀課題，讀了課題你還想知道什么？（作者為什么要竊讀？怎樣竊讀？竊讀的滋味怎樣？）打開書p2，請大家?guī)е蓡栒J(rèn)真地讀課文，找到這些問題的答案，并用自己的話連起來說說“竊讀記”主要講了什么呢？2通讀全文，整體感知 A自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 B“竊讀記”講了什么呢？3、交流課文主要內(nèi)容 “我”家境貧窮，但十分喜愛讀書，所以每天放學(xué)后便來到書店偷偷地看書?！拔摇毕朕k法來逃避老板的驅(qū)趕，忍受著饑餓與疲勞，一心享受讀書帶來的快樂。）進(jìn)來看書的人雖然很多，但是像我這樣恐怕沒有。當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時(shí)，去吃一碗熱熱的面條?？呻S機(jī)請學(xué)生補(bǔ)充作者的簡介。 （這樣可以幫助有困難學(xué)生理解家境貧寒） 提示：圍繞課題提出問題，并把文中的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)起來，也是一種概括主要內(nèi)容的方法。（請多位學(xué)生再概括重復(fù)課文主要內(nèi)容）三、品讀書經(jīng)歷（竊讀經(jīng)歷提煉竊讀滋味，我個人覺得更水到渠成）師：讓我們回到林海音的時(shí)代，回到她竊讀書的書店，一起來感受當(dāng)時(shí)她竊讀的滋味。1、 邊默讀課文邊用“_”劃出描寫作者是怎樣“竊讀”的語句，讀一讀句子，（先保證個人的自悟時(shí)間，再同桌交流各自的想法。）2、全班交流：從竊讀的復(fù)雜滋味入手，品詞析句，借多種朗讀形式體會。第3節(jié)：“跨”字的急，“暗喜”的悅，“踮”、蹭、鉆“字的小心緊張，呦”字的小女孩的興奮，“擠”字的人多和努力，“啊”字的急后的欣喜。（讓學(xué)生入情入境地朗讀，讀中指導(dǎo)情感的把握，讀出急切/ 讀出動作隱蔽、小心的樣子）；在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一邊。??！它在這里，原來不在昨天的地方了。（尋找書籍）（1）感受到了什么？（驚喜，“??！它在這里，原來不在昨天地地方了?！保?）“竊讀”的滋味洋溢在字里行間，你還從什么地方體會到？（“急切地尋找”、“從頭來，再找一遍”）朗讀我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。(1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，說說你是怎么理解的?( “貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。這句話以一個極其生動形象的比喻-將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。寫出了“我”對讀書的渴望，表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書，這是一種貶詞褒用的方法。)(3)令你想到了哪個成語或哪一句有關(guān)讀書的名言？你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說。(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀.，讀出急切、渴望、喜悅之情。我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”（這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。）第13節(jié)：“饑腸轆轆”、 “腿酸”-（體現(xiàn)了竊讀的艱辛）我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。（1）這句話你感受到了什么？（滿足感。）（2）分組朗讀，其余學(xué)生閉上眼睛感受。（重點(diǎn)詞：吐、依依不舍）（3）聽同學(xué)朗讀后再說說你對這句話的理解。 （作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。）（4）齊讀四、品讀書滋味師：我們隨作者一起經(jīng)歷了一段特殊的讀書時(shí)光，這段竊讀經(jīng)歷，滋味怎樣？1、“我很快樂，也很懼怕-這種竊讀的滋味！”、“又累又餓”、疲勞、“興奮”“滿足”、辛酸2、文中哪句話直接告訴我們作者竊讀的滋味？（“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!”）3、作者因?yàn)槭裁炊械娇鞓?？又為什么而感到懼怕呢？（“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和哄趕，這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。）師小結(jié)：心酸、勞累的遭遇為難不了“我”，“我”繼續(xù)閱讀著；溫馨、快樂的感受激勵著“我”，“我”依然繼續(xù)閱讀著?！拔摇蹦軌蚩朔щy的境遇，能夠全身心地享受讀書的快樂，都來自