語文人教版六年級下冊賣火柴的小女孩第二課時

賣火柴的小女孩第二課時教學設計【教學目標】1、繼續(xù)學習課文，了解小女孩五次擦燃火柴所見到的景象。2、總結(jié)全文，體會情感，領悟并學習作者虛實結(jié)合、運用對比的表達方法。3、通過對課文的深入理解，同情小女孩的悲慘命運，并有感情的朗讀課文。【重點】小女孩五次擦燃火柴產(chǎn)生的幻想；【難點】最后兩個自然段中兩句含義深刻的話?！窘虒W過程】一、復習舊知，導入新課。1、回顧：通過上節(jié)課的學習，我們了解了這是一個可憐的小女孩？2、師：苦難的生活，人心的冷漠，給予了小女孩的只有難以承受的饑餓、寒冷與痛苦。這節(jié)課，就讓我們再次走進童話故事，去關心這個可憐的小女孩命運。二、圍繞“幸?！?，提出疑問。1、師導：在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。引讀課文最后兩個自然段。第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗?！八虢o自己暖和一下”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。2、師引導質(zhì)疑：（1）“多么美麗的東西”指什么東西？怎樣看到的？為什么會看到？（2）兩個“幸?！笔鞘裁春x？小女孩真的得到幸福了嗎？三、品讀感悟，揭秘“幸?！?。（一）緊扣幻景，感受幸福1、小女孩看到了哪些美好的東西？默讀第二部分，劃出課文第二部分中相關的語句，讀一讀，體會一下這些幻景給你的感受，用一個詞來說說。（板書：幸福）a.（510自然段，逐段教學。朗讀指導：個別讀、小組讀、師范讀、小組讀）兩個關鍵（1）前四次都是一根火柴，為什么最后一次是一把火柴？（2）幻景與現(xiàn)實的一種對比，是小女孩一種渴望的表現(xiàn)。b.表格總結(jié)，理清思路。點燃火柴看到的東西說明小女孩她渴望第一次火爐（溫暖）第二次烤鵝（食物）第三次圣誕樹（快樂）第四次奶奶（關愛）第五次和奶奶飛走（幸福）2、質(zhì)疑：為什么小女孩會產(chǎn)生這些幻景呢？（再讀課文，組織學生進行發(fā)現(xiàn)交流）a.小女孩需要溫暖、食物、快樂和親人的關愛b.她太冷太餓了，以至神志不清，出現(xiàn)幻覺3、小結(jié)：是啊！小女孩又冷又餓，可是沒有一個人來買她的火柴。她想回家可是又不敢，因為家里只有一個會打罵她的爸爸，她是多么渴望得到溫暖、得到食物，渴望像別的孩子那樣得到快樂，得到圣誕禮物，多么想念疼愛她的奶奶??！所以眼前出現(xiàn)了這些幻景，看看作者想象的是多么合理。然而火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，這些幻景還在嗎？小女孩的渴望實現(xiàn)了嗎？（沒有）結(jié)果是怎樣的？作者又是怎樣描寫的？找出文中有關句子。（二）對比現(xiàn)實，品味“幸?！?、學生讀課文找出有關火柴熄滅，小女孩渴望消失時的句子。a.她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。b.這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。c.只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空劃出了一道細長的紅光。2、出示這三句話，學生齊讀，思考：從這三句話中你讀懂了什么？（火柴熄滅后，陪伴小女孩的仍然只有寒冷、饑餓和孤獨）3、想想坐著這樣寫有什么好處？（這些幻想與小女孩的現(xiàn)實處境形成鮮明的對比，更加襯托出小女孩悲慘的命運）板書：命運悲慘、對比描寫、虛實結(jié)合4、小結(jié)：幻想是美好的，現(xiàn)實卻是冷酷的（板書：現(xiàn)實冷酷）所以，為了留住奶奶，小女孩（引讀第十小節(jié)）（三）比較五次擦火柴感情的變化問：這一次擦火柴和前面四次一樣嗎？為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴？（不一樣，“敢從又擦著了又擦著了又擦著了趕緊擦著了”感情一次比一次強烈，揭示殘酷的現(xiàn)實迫使小女孩從開始的猶豫到最后的果斷，渴望幻景永不消逝）四、層層深入，揭秘“幸?！薄?、出示“誰也不知道跟著他的奶奶一起走向新年的幸福中去?！盿、小女孩究竟看到什么美麗的東西？（五次幻景，即火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶）b、小女孩的“新年幸?！钡降资侵甘裁矗浚ê湍棠桃黄痫w到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。）2、真的是“和奶奶一起飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”嗎？理解“奶奶把小女孩抱起來也沒有痛苦的地方去了”（其實就是死了，凍死了）你是怎么知道的？（生齊讀第十二節(jié)）3、再次理解兩個“幸?！?、師：是??！小女孩在這個世界上只有寒冷、饑餓、孤單伴隨著她，沒人愿意和她玩，沒人疼她，就連她唯一的爸爸都只把她當成掙錢的工具，沒賣掉火柴、掙到錢就不許回家。與其這樣痛苦的活著，還不如死了幸福，至少在死之前她看到了那么多美好的東西，至少死了，還能和唯一疼愛自己的奶奶在一起。5、指導朗讀最后一節(jié)a、當作者寫道小女孩在大年夜凍死時，當他寫下這兩個“幸?！睍r，他會是什么樣的心情？（同情，不滿）同情什么？（小女孩的悲慘命運）對誰不滿？（萬惡的資本主義制度）b、請帶著這種心情再讀最后一節(jié)（配樂火柴天堂）五、解剖“幸?！保瑢ふ以搭^。出示寫作背景：賣火柴的小女孩其實就是以安徒生的母親為原型，當時，有一個朋友寄給他一封信，信里附著三幅圖，要求他寫篇童話，以配其中一幅圖。他選擇了描繪手中拿著一束火柴的窮苦小女孩的一幅，配上了這篇童話。這是因為安徒生的母親，幼年是個討飯的孩子。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下來的時候，她感到餓極了。她把手伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信這多少可以止住饑餓。最后她終于睡過去了，一直睡到下午?！边@幅圖，自然使安徒生想起了自己的母親的苦難童年。安徒生的童話立足于現(xiàn)實，大膽想象，讓我們欣賞到了一個美麗而又凄涼的故事。六、拓展延伸，分享“幸?！薄煟含F(xiàn)在我們的生活幸福多了，可是別忘了，在貧苦的地區(qū)，仍然有一些貧困可憐的孩子，我們能讓他們的命運也像買火柴的小女孩一