語文人教版五年級下冊10課《楊氏之子》.doc

楊氏之子教學(xué)設(shè)計（第 二 課時） 教材分析 楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應(yīng)對能力。教學(xué)目標 1理解課文內(nèi)容，體會重點詞句體會作者的思想感情。 2. 進行綜合性學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點： 能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。教學(xué)難點:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，難點在于讀，這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。教學(xué)準備 ：1.了解劉義慶的世說新語2課文有關(guān)課件 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。 1我們每天都在用語言交流，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的世說新語里，大家想聽嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文楊氏之子。 2讀題，解題。（“之”相當于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）(出示課件)二、讀通課文。 1學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。 2檢查讀通情況 （1）著重強調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣為應(yīng)。(出示課件)（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準停頓： 梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！保ň渥又械摹凹仪荨辈煌诂F(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此要停頓。）(出示課件)（3）反復(fù)熟讀 設(shè)計意思：這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點。 三、理解文意。 1參考注釋，自學(xué)課文。 要求：將注釋中重點詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。 2學(xué)生提出不理解的字詞 以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出： （1）其父：他的父親。其，他。 （2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。 （3）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。 （4）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。 （5）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。 （6）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。 以上問題，可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。 3說說每句話的意思。 四、體會語言精妙。 1這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？ （“未聞孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會孔君平表達的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機智和應(yīng)對能力。） 2如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？ （“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。） 3想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應(yīng)？ 設(shè)計意圖：通過想象表達，進一步體會孩子所答言語的妙處。（1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。 （2）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。 4有感情地朗讀課文，背誦課文。五、拓展閱讀 鼓勵學(xué)生閱讀六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)。 閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”