語文人教版三年級下冊燕子專列說課稿.docx

燕子專列說課稿琿春市第一小學校 郎雪梅一、 教材分析燕子專列是三下的一篇精讀課文，文章采用倒敘的方法講述了一個和燕子有關的感人故事，課文凸顯了保護動物，尊重生命，創(chuàng)造人類和諧的時代主題。二、學情分析三年級學生正處于低年級向中年級過渡的階段，也正是初步把握課文內容和感受文章主旨的重要時期，本組的訓練重點就是從內容體會思想。所以，我將教學重難點定為通過對課文中重點詞語的理解，體會惡劣氣候與環(huán)境同人們奉獻愛心的關系，從而使學生增強愛護動物、保護環(huán)境的意識。二、 說教學過程：圍繞以上教學重難點，從以人為本的教學理念出發(fā)，按照學生的認知規(guī)律，我主要通過以下幾點做法來實施教學：1、pad的使用pad環(huán)境下的學習，首先肯定一點，是孩子們所喜歡的，所以在學習過程中孩子有濃厚的學習興趣，專注力集中。在pad上學習，學生可以共享學習資源,可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容,學生在這種開放式的學習空間里有了主動參與的可能,有了自己學習的天地,不僅能眼見其形、耳聞其聲,而且能手腦并用,調動多種感官共同參與認知活動,使學生在同一單位時間內增加了所接受的信息量,增強了記憶的效果,加快了對所學知識的理解、消化速度,從而在較短的時間內,更快、更好地學到更多的知識,提高了學習效率。2、 合作學習四人一組，運用坐莊法進行交流的方式來合作學習，在合作學習中讓孩子們養(yǎng)成傾聽和贊美他人的合作技能，也為學生之間的交流提供了機會,因此我們的教育教學活動應努力創(chuàng)設合作學習環(huán)境,更多運用合作學習的策略,切實為學生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展協(xié)作能力搭建舞臺。3、 展示多樣性本課展示分兩種，一種是四人一組的小組展示，一種是任選三人的明星展示。展示形式的多樣性一方面是讓學生有新奇感，積極參與。一方面是為了讓更多的孩子有機會走上講臺，成為小老師，能站在老師的角度去思考，去與大家交流，增強孩子的自信心。讓每一個學生在課堂上發(fā)揮自己的極致，讓每個學生都有綻放的空間和時間。在教學過程中要讓學生多參與、多主導，發(fā)揮他們的主觀能動性。4、學習技能（1）想象學習第4段時，出示課文中的插圖，引導孩子們觀察貝蒂跪著，捧著，呼著熱氣的動作和表情，想象她會對燕子做些什么，說些什么？在貝蒂救助燕子的過程中，你能不能學習作者在描寫人們救助燕子時連續(xù)使用動詞的方法，來突出貝蒂對燕子的關愛。通過孩子們的想象，一個鮮活的形象出現(xiàn)在我們的面前，進一步體會到小貝蒂多么珍惜手上的小生命啊，此時讓孩子們帶著這份感動，再次深情朗讀。（2） 寫作方法寫作方法主要是首尾呼應和倒敘，本課中倒敘是重點，我通過板書讓同學們清楚地看到把事情的結果或后發(fā)生的事情放在前面來講，把起因和經(jīng)過放在后面，這樣的寫作順序叫做倒敘，了解倒敘的好處。并在今后的習作中嘗試運用。5、拓展延伸在學生已經(jīng)感受到，瑞士政府、居民們對燕子的關愛后，我再來給大家講述徐秀娟的真實故事,配上丹頂鶴優(yōu)美的身姿,加上感人的旋律,激起學生無限的深思-愛護動物,與大自然和諧相處!最后給