丑奴兒.書博山道中壁教案

課課 題題 丑奴兒丑奴兒 書博山道中壁書博山道中壁課時(shí)課時(shí)1 1課型課型新授課新授課 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 1 讓學(xué)生了解辛棄疾及其 丑奴兒 書博山道中壁丑奴兒 的原文及譯 文 2 2 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞意及感情 3 3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛宋詞的情感 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) 1 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生了解辛棄疾及其 丑奴兒 書博山道中壁丑奴兒 的原文及譯文 2 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞意及感情 教學(xué)方法教學(xué)方法 自主 合作 探究 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 搜集有關(guān)辛棄疾的資料 教學(xué)過程教學(xué)過程個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì) 一 導(dǎo)入 同學(xué)們 今天老師給你們講一個(gè)辛棄疾抗金的故事 二 簡(jiǎn)介作者 辛棄疾 1140 年 5 月 28 日 1207 年 10 月 3 日 字幼安 號(hào)稼 軒 山東東路濟(jì)南府歷城縣 今濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村 人 中國(guó)南宋豪放派詞人 人稱詞中之龍 與蘇軾合稱 蘇辛 與李清 照并稱 濟(jì)南二安 三 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 1 剛才我們已經(jīng)了解了 丑奴兒 書博山道中壁 這首詞的作者等有 關(guān)情況 下面請(qǐng)同學(xué)們自己有感情的朗讀這首詞 想一想這首詞主要 寫了什么內(nèi)容 2 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍治鲆幌旅恳痪湓挼暮x 3 小組合作學(xué)習(xí) 交流理解詞意 學(xué)生交流詞意 教師個(gè)別指導(dǎo) 四 多種形式誦讀練習(xí) 1 全班齊讀 2 男女生分組朗讀比賽 3 指名學(xué)生個(gè)別讀 五 全班交流 拓展 通過講故事引 起學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣 1 各小組推薦一名學(xué)生交流詞意 教師適時(shí)訂正 指導(dǎo) 交流詞意 1 少年不識(shí)愁滋味 愛上層樓 少年時(shí)不懂得什么是憂愁 閑來無事喜歡登上高樓 2 愛上層樓 為賦新詞強(qiáng)說愁 喜歡登上高樓 為了寫首 新詞沒有憂愁也要說有許多憂愁 3 而今識(shí)盡愁滋味 欲說還休 如今嘗盡了愁的滋味 想 說卻又說不出口 4 欲說還休 卻道天涼好個(gè)秋 想說卻又說不出口 而只 是說 好涼爽的一個(gè)秋天啊 六 重讀詩文 總結(jié)本詞 詞的上片 著重回憶 少年時(shí)代 涉世不深 樂觀自信 對(duì)于 愁 還缺乏真切的體驗(yàn) 登高望遠(yuǎn)不知愁苦 首句 少年不識(shí)愁滋 味 乃是上片的核心 辛棄疾生長(zhǎng)在中原淪陷區(qū) 青少年時(shí)代雖然親 歷了人民的苦難 卻也深受北方人民英勇抗金斗爭(zhēng)精神的鼓舞 而且 認(rèn)為中原是可以收復(fù)的 金人侵略者也是可以被趕出去的 因此 他 不知何為 愁 為了效仿前代作家 抒發(fā)一點(diǎn)所謂 愁情 他是 愛上層樓 無愁找愁 作者連用兩個(gè) 愛上層樓 這一疊句的運(yùn) 用 避開了一般的泛泛描述 而是有力地帶起了下文 前一個(gè) 愛上 層樓 同首句構(gòu)成因果復(fù)句 意謂作者年輕時(shí)根本不懂什么是憂愁 所以喜歡登樓賞玩 后一個(gè) 愛上層樓 又同下面 為賦新詞強(qiáng)說愁 結(jié)成因果關(guān)系 即因?yàn)閻凵细邩嵌|發(fā)詩興 在當(dāng)時(shí) 不識(shí)愁滋味 的情況下 也要勉強(qiáng)說些 愁悶 之類的話 這一疊句的運(yùn)用 把兩 個(gè)不同的層次聯(lián)系起來 上片 不知愁 這一思想表達(dá)得十分完整 詞的下片 著重寫自己現(xiàn)在知愁 而今 二字 轉(zhuǎn)折有力 不僅 顯示時(shí)間跨度 而且反映了不同的人生經(jīng)歷 作者處處注意同上片進(jìn) 行對(duì)比 表現(xiàn)自己隨著年歲的增長(zhǎng) 處世閱歷漸深 對(duì)于這個(gè) 愁 字有了真切的體驗(yàn) 作者懷著捐軀報(bào)國(guó)的志愿投奔南宋 卻 一腔忠 憤 無處發(fā)泄 其心中的愁悶痛楚可以想見 而今識(shí)盡愁滋味 這 里的 盡 字 是極有概括力的 它包含著作者許多復(fù)雜的感受 從 而完成了整篇詞作在思想感情上的一大轉(zhuǎn)折 兩句 欲說還休 仍然 采用疊句形式 在結(jié)構(gòu)用法上也與上片互為呼應(yīng) 欲說還休 想說而 最終沒有說 出自李清照 鳳凰臺(tái)上憶吹簫 生怕離懷別苦 多 少事 欲說還休 這兩句 欲說還休 有兩層不同的意思 前句緊 承上句的 盡 字而來 在實(shí)際生活中 喜怒哀樂等各種情感往往相 反相成 極度的高興轉(zhuǎn)而潛生悲涼 深沉的憂愁翻作自我調(diào)侃 作者 過去無愁而硬要說愁 如今愁到極點(diǎn)而無話可說 后一個(gè) 欲說還休 則是緊連下文 因?yàn)?作者胸中的憂愁是憂國(guó)傷時(shí)之愁 而在當(dāng)時(shí)投 降派把持朝政的情況下 抒發(fā)這種憂愁是犯大忌的 因此作者在此不 便直說 只得轉(zhuǎn)而言天氣 天涼好個(gè)秋 這句結(jié)尾表面形似輕脫 實(shí)則十分含蓄 體現(xiàn)了辛詞 變溫婉 成悲涼 的特點(diǎn) 充分表達(dá)了 作者之 愁 的深沉博大 這首詞通過 少年 而今 不識(shí)愁滋味 識(shí)盡愁滋味 的 對(duì)比 突出渲染一個(gè) 愁 字 以此作為貫穿全詞的線索 感情直率 而委婉 高度概括了詞人大半生的經(jīng)歷感受 表現(xiàn)了詞人遭受排擠 報(bào)國(guó)無門的痛苦以及對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)的諷刺和不滿 板書設(shè)