中考復(fù)習(xí)教案七--試題考點(diǎn)分析和專項(xiàng)練習(xí)(文言文閱讀）

中考復(fù)習(xí)教案七-試題考點(diǎn)分析和專項(xiàng)練習(xí)(文言文閱讀）知識精講一、全面掌握文言字詞1.字音要能順暢地朗讀文言文。達(dá)到這一要求，讀準(zhǔn)字音是首要條件。文言文及古代詩歌中一些字的讀音。例如，“厝”“腠”“黠”“琊”“蔌”“缶”“滁”“肴”“恂” “怡” “偕”等要重點(diǎn)掌握。2.通假字通假現(xiàn)象是文言文的一種語言現(xiàn)象，它也是豐富文言語匯的一種表現(xiàn)形式。通假字的讀音有兩種情況：一是通假字和本字讀音不同，要按本字讀音讀。如“河曲智叟亡以應(yīng)”中：“亡”通“無”，讀“w”。另一種通假字和本字讀音相同。如（岳陽樓記）中“百廢具興”，“具”和“懼”讀音相同，都讀j。對通假字的字義要按本字意義理解。3.詞類活用詞類活用指的是有的詞在一定的語言環(huán)境中，改變了原來的詞性而變成的別的詞性。常見的詞類活用有：名詞活用為動詞，形容詞活用為動詞，形容詞活用為名詞。判斷一個(gè)詞是否是活用，要看它的語法功能，就是看它處在什么位置上。如：“愿為市鞍馬”中，“市”原是名詞，意思是集市。由于它在動詞謂語位置上就活用為動詞“買”，句子譯做“愿意為此買鞍馬”。在現(xiàn)代漢語中，名詞一般是不能作狀語的。但是在文言文中，名詞可以直接修飾動詞，作謂語動詞的狀語。如：“箕畚運(yùn)于渤海之尾”，“箕畚”是名詞，用在動詞“運(yùn)”前作狀語，譯為現(xiàn)代漢語則是：“用箕畚運(yùn)到渤海的邊上?！?.一詞多義在文言文中，一詞多義的情況很多。同一個(gè)詞，在這個(gè)句子里是一個(gè)意義，在那個(gè)句子里又是另一個(gè)意義，這就叫一詞多義。一般地說，一詞多義的各個(gè)義項(xiàng)之間都有一定的聯(lián)系。理解多義詞，要了解其在古漢語中的詞義，并且結(jié)合語境去判斷它的含義，特別是要注意在讀文言文的過程中多作積累。文言文的詞義是比較復(fù)雜的，遇到一個(gè)用現(xiàn)代漢語詞義解釋不通的文言詞，一方面要區(qū)別古義、今義，還要看到這個(gè)詞有幾個(gè)意義，哪個(gè)詞義在句中最恰當(dāng)。在一個(gè)句里，怎樣確定一個(gè)詞究竟用多義詞中的哪個(gè)意義呢？這就要緊密地聯(lián)系上下文，認(rèn)真地閱讀，認(rèn)真地分析，以找出正確的答案。答題時(shí)，要防止不認(rèn)真地看原句，分析語意，而隨便寫上一個(gè)。5.古今義異同古今詞義的變化，分幾種情況：有的古今詞義相同。有少量的詞，幾千年來詞義沒什么變化。例如：人、土、星等。大多數(shù)詞義已發(fā)生了變化如，“犧牲”的古義是“祭祀用的豬、牛、羊等”。如（曹劌論戰(zhàn)）中的“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”。而現(xiàn)在的意思是“為正義事業(yè)獻(xiàn)出了生命”，如“無數(shù)革命先烈犧牲了他們的生命”。還有一些詞古今詞義相差不大，要特別注意，防止用現(xiàn)代的詞義去理解文盲文意義。例如?！捌拮?。古時(shí)指“妻子兒女”，今單指“男子的配偶”?！敖^境”古義指“與世隔絕的地方”，今義指“無出路的困難境地”。二、 掌握特殊文言句式常見的特殊文言句式有以下幾種：判斷句，省略句，賓語前置句，定語狀語后置句，被動句等。1.判斷句現(xiàn)代漢語用“是”“不是”表示判斷，而古代漢語多用“者”“也”句式表判斷，如：陳涉者，陽城人也。2.省略句古漢語表達(dá)簡略，往往省掉某些句子成分，常見的有主語、謂語、賓語和介詞的省略。如：永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章，觸草木，盡死。3.倒裝句文言文在表述過程中，常改變詞序和句序，改變主語一謂語一賓語的順序。常見的有主謂倒裝，賓語前置，定語、狀語后置等。如：甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）。微斯人，吾誰與歸（賓語前置）？馬之千里者（定語后置）苛政猛于虎也（狀語后置）。4.被動句主語不是動作的發(fā)出者，而是受動者，現(xiàn)代漢語多用“被”表被動，而古漢語多用“為所”。如：其印為予群從所得。三、翻譯與背誦的方法1.句段的翻譯一般提倡直譯（古詩詞除外），做到字字落實(shí)。翻譯時(shí)要遵守兩個(gè)原則，一是準(zhǔn)確的原則，就是用現(xiàn)代漢語如實(shí)地表達(dá)原文的語意。二是通順的原則，就是要通暢連貫。在翻譯時(shí)要注意方法：第一，將單音節(jié)詞變?yōu)楝F(xiàn)代漢語的雙節(jié)音詞。因?yàn)槲难晕氖且詥我粼~為主，而現(xiàn)代漢語則以雙音節(jié)詞為主。第二，要注意調(diào)整好語序，注意添上省略的部分，注意文言文語法與現(xiàn)代漢語語法之間和表述習(xí)慣的差異，按現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范翻譯。2.文言文的背誦第一是仔細(xì)讀。對課文要通篇仔細(xì)地讀，讀準(zhǔn)字音，不添字不掉字，對生字、生詞和難句更要認(rèn)真地讀。注意力高度集中，專心致志，做到心到、眼到、口到，這樣才能記得住，記得牢固。第二是理解，要在讀的過程當(dāng)中弄清文中實(shí)詞、虛詞和句子的意義。在理解字詞句的基礎(chǔ)上揣摩體會、防止不理解而死記硬背，經(jīng)驗(yàn)證明只有理解了的東西才便于記憶。第三，要理清結(jié)構(gòu)層次，特別是對于一些比較長的文章，必須注意文中的層次，段落和段落間的關(guān)系，要注意抓住一些起關(guān)鍵作用的詞語。第四，翻譯和復(fù)述，在背誦得過程中要注意文章的翻譯，這樣既可以更好地背誦課文，也利于理解課文內(nèi)容。第五，經(jīng)常復(fù)習(xí)，防止遺忘。背過的文章，如果長期不再背誦，就會遺忘。只有經(jīng)常復(fù)習(xí)，才能鞏固復(fù)習(xí)效果。因此要經(jīng)常背誦已經(jīng)背過的課文。這樣，才能提高背誦效率，使記憶牢固。第六，抄寫和默寫。這也是很重要的一項(xiàng)。對課文，特別是重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行背寫練習(xí)。寫可以使課文背誦得更快更準(zhǔn)確。試題解析例1閱讀公輸中的語段，完成后面的練習(xí)。（江蘇省中考模擬試題）于是見公輸盤。于墨子解帶為城，以牒為械。公輸盤九設(shè)攻成之機(jī)變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子守圉有余。公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言，”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言?！背鯁柶涔?。子墨子曰：“公輸子之意，不過欲殺巨。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽 滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也?！背踉唬骸吧圃铡Ｎ嵴垷o攻宋矣?！?對下列句中劃線詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A宋莫能守，乃可攻也（攻打）B以牒為械（用，介詞）C吾知所以距子矣（的原因）D子墨子之守圉有余（結(jié)構(gòu)助詞，沒有實(shí)在意義）2找出選段中的通假字。3將下列各句譯成現(xiàn)代漢語。 吾知子之所以距我。吾不言。 吾請無攻宋矣。4文段中哪個(gè)詞表明公輸已技窮？公輸說：“吾知所以距子矣?！彼霓k法是什么？5體會全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠的是鋒利巧妙的言辭？解析第1題考查學(xué)生對文言實(shí)詞與虛詞在具體語境中意思的掌握情況。應(yīng)選C ，“所以”應(yīng)作“用什么方法”講。第2題考查學(xué)生能否分辨通假字。答案：距通拒；國通御；詘通屈。第3題考查對句子的理解及語言的表達(dá)能力。答案：我知道你用什么辦法對付我了，我不說。 我不再攻打宋國了。第4題是考查對話段內(nèi)句子的理解及情節(jié)的把握情況。 “詘”表明公輸盤已技窮；辦法是殺害墨子或“殺臣，宋莫能守，乃可攻也?！?第5題既考查學(xué)生對全文內(nèi)容的理解情況，又考查組織語言的能力。不是。除此以外，重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰(zhàn)備。由于有了足夠的實(shí)力作后盾，墨子的話才有力量，才更有取勝的把握。例2閱讀曹劌論戰(zhàn)中的文段，完成后面的練習(xí)。（北京市中考試題）公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣。再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?.第一段的主要內(nèi)容是（）A說明追擊齊軍的時(shí)機(jī)。B記敘長勺之戰(zhàn)的概況。C描寫齊師敗績的情況。D記敘曹劌的軍事才能。2.第一段通過曹劌的言行，表現(xiàn)他（）A忠于國君的思想。B深謀遠(yuǎn)慮并協(xié)助國君作戰(zhàn)。C沖鋒陷陣的勇敢精神。D臨陣從容，胸有成竹，善于掌握戰(zhàn)機(jī)。3.第二段表達(dá)的主要內(nèi)容是（）A曹劌論述戰(zhàn)爭取勝的原因。B敘述長勺之戰(zhàn)的全過程。C論述作戰(zhàn)主要靠勇氣。D交代魯國戰(zhàn)勝了齊國。4.曹劌認(rèn)為可以追擊的原因是什么？（用原文回答）解析第1題是考查考生概括文言文語段內(nèi)容的能力，該題答案應(yīng)為B項(xiàng)，考生如果不能區(qū)分段落大意和中心思想，或?qū)?nèi)容把握得不全面，就會誤選。第2題是考查考生對人物性格的認(rèn)識。該題應(yīng)選D項(xiàng)。第3題是考查對第2段內(nèi)容的概括，應(yīng)該選A項(xiàng)?；卮鹪擃}，要知道曹劌講話的目的是回答這段第一句話中的“其故”，所以要用曹劌講話的整體內(nèi)